高校團干部培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查研究

楊穎佳 王秉周 張文怡

摘要：共青團是黨的助手和后備軍，高校是培養(yǎng)鍛煉青年的主陣地，高校共青團干部肩負著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重任。本文對H大學(xué)共青團干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題進行調(diào)查分析，總結(jié)認為高校共青團干部要提高政治站位，堅持立德樹人，不斷提升自身素質(zhì)，成為新時代中國青年成長道路上的指導(dǎo)者和引路人。

關(guān)鍵詞：高等院校;共青團干部;隊伍建設(shè)

一、學(xué)校共青團干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，H大學(xué)共青團干部隊伍建設(shè)取得了較好成績，持續(xù)推動共青團事業(yè)向好向優(yōu)發(fā)展，充分發(fā)揮聯(lián)系青年的橋梁紐帶作用，引領(lǐng)廣大青年堅定不移跟黨走，為培養(yǎng)肩負民族復(fù)興大任的時代新人起到了積極作用。但同時，其共青團干部隊伍建設(shè)也存在著一些值得重視的問題，本文主要探討當(dāng)前存在的問題，就如何優(yōu)化創(chuàng)新、提升團組織建設(shè)水平提出見解。

根據(jù)團中央、教育部有關(guān)文件：“在校學(xué)生數(shù)在10000人以下的學(xué)校，校團委專職團干部的編制不得少于5人;10000人至25000人的學(xué)校，不得少于9人;25000人以上的學(xué)校，不得少于12人，分校區(qū)較多的學(xué)校，還應(yīng)酌情增加。院系團委（團總支、教工團總支）必須配備至少1名專職團干部。”

當(dāng)前H大學(xué)的專職團干部數(shù)量較少，圖1所示，部分專職團干部的任職年限較長而未輪崗鍛煉，在政策激勵方面有待改善;36.36%的專職團干部任現(xiàn)職不足一年，在快速適應(yīng)工作崗位方面存在客觀困難;多數(shù)教師團干部均兼任輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生黨支部書記等職務(wù)，對團干部聚焦共青團主責(zé)主業(yè)有較大影響;基層團干部職級待遇問題，切實影響到團干部履職盡責(zé)的主觀能動性和工作積極性，直接關(guān)系到各項工作成果和落實效果。

學(xué)生團干部在政治思想、業(yè)務(wù)能力、個人閱歷等方面仍有較大提升空間。各學(xué)院學(xué)生團干部占全院團員的比例基本保持在20%至25%之間，學(xué)生團干t部的綜合素質(zhì)與團組織日常工作的開展息息相關(guān)，直接關(guān)系到共青團三大根本性問題。

二、學(xué)校團干部培訓(xùn)當(dāng)前存在的問題

（一）學(xué)生團干部培訓(xùn)

目前H大學(xué)各學(xué)院團干培訓(xùn)形式多為寫作、攝影等應(yīng)用技能培訓(xùn)，思想政治素質(zhì)培訓(xùn)較少。根據(jù)對23個本科生學(xué)院的學(xué)生團干部進行抽樣調(diào)查（圖2），在團干培訓(xùn)形式及目的上，87.59%的受訪者認為“應(yīng)用技能培訓(xùn)”是團干培訓(xùn)最重要的部分，認為“思想素質(zhì)培訓(xùn)”重要且必要的人數(shù)最少，反映出加強學(xué)生團干部思想素質(zhì)培訓(xùn)刻不容緩。學(xué)生團干部作為高校共青團日常工作的重要承擔(dān)者、團組織與廣大青年學(xué)生聯(lián)系溝通的橋梁紐帶，其自身素質(zhì)直接影響到團務(wù)工作的開展及團組織的向心力和凝聚力。

當(dāng)前學(xué)生團干部培訓(xùn)在社會實踐、基層團務(wù)及朋輩交流等方面仍有欠缺（圖3）。團組織要在思想引領(lǐng)不松懈的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生團干部培訓(xùn)的形式及內(nèi)容，培養(yǎng)思想覺悟到位、實踐能力扎實、人際交流良好的學(xué)生團干部。

從培訓(xùn)對象來看，學(xué)院團委層面的學(xué)生團干部受培訓(xùn)機會較多。各學(xué)院對院團委、年級團總支、班級團支部成員的培訓(xùn)內(nèi)容不盡相同，少數(shù)學(xué)院開展了智慧團建應(yīng)用、“三會兩制一課”等針對性培訓(xùn)，大部分學(xué)院并未對不同層級培訓(xùn)對象進行區(qū)分，在一定程度上影響了培訓(xùn)實效及培訓(xùn)對象的成長提高。

學(xué)生團干培訓(xùn)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃長效機制。各學(xué)院學(xué)生團干培訓(xùn)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，各學(xué)院之間也未形成長期合作實施方案，當(dāng)前校級層面培訓(xùn)較少，各學(xué)院開展團干培訓(xùn)的資源和影響力都有限，難以實現(xiàn)資源互補及有效利用;由于學(xué)生團干部的政治素養(yǎng)、個人能力參差不齊，在策劃及開展培訓(xùn)時，組織者及參與者“任務(wù)化”消極應(yīng)付的情況也時有存在;當(dāng)前學(xué)生團干部培訓(xùn)機制沒有較好地與學(xué)生發(fā)展實際相結(jié)合，在考核機制及激勵機制上尚有較大的提升空間。

（二）教師團干部培訓(xùn)

教師團干部是高校共青團工作的主導(dǎo)者，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生團干部在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展團組織各項工作。教師團干部的專業(yè)能力、責(zé)任心和使命感，對落實團組織的基本制度、開展團組織各類活動起核心影響作用。通過訪談，H大學(xué)的教師團干部普遍認為當(dāng)前團干部培訓(xùn)機會較少，尤其是新任教師團干對于培訓(xùn)需求較大，希望上級組織能提高重視程度，增加培訓(xùn)經(jīng)費，完善相應(yīng)的激勵措施。

當(dāng)前教師團干部培訓(xùn)的問題主要有以下四個方面。一是培訓(xùn)內(nèi)容上有待深化。當(dāng)前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括思想素質(zhì)及基層團務(wù)工作相關(guān)的業(yè)務(wù)能力，但缺乏職稱晉升等對教師團干部自身發(fā)展有利的職業(yè)生涯培訓(xùn)。二是培訓(xùn)形式上有待創(chuàng)新，當(dāng)前培訓(xùn)以授課研討為主，缺乏對被培訓(xùn)者主觀能動性的引導(dǎo)，在主觀上影響培訓(xùn)效果。三是培訓(xùn)交流機制及名額上有待改進，各類培訓(xùn)尤其是外出培訓(xùn)的機會及名額較少，不利于教師團干部接觸新思想、學(xué)習(xí)新經(jīng)驗。四是培訓(xùn)的評價機制及激勵機制有待優(yōu)化，未對獲得優(yōu)秀培訓(xùn)學(xué)員表彰的教師團干部給予對應(yīng)激勵，削弱了對教師團干部培訓(xùn)的引導(dǎo)及落實效果。

三、加強學(xué)校共青團干部培訓(xùn)的對策

（一）學(xué)生團干部培訓(xùn)

1.加強思想引領(lǐng)，立足現(xiàn)實，豐富培訓(xùn)內(nèi)容

在培訓(xùn)內(nèi)容上，要重點突出對思想政治素質(zhì)的培訓(xùn)，堅定政治站位，牢記服務(wù)宗旨，使學(xué)生團干部充分認識到自身在引領(lǐng)同學(xué)、組織同學(xué)、服務(wù)同學(xué)工作中的職責(zé)定位，切實發(fā)揮共青團作為黨的助手和后備軍的使命擔(dān)當(dāng)，鍛造為同學(xué)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)“發(fā)動機”。要加強理論知識學(xué)習(xí)和團務(wù)工作能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，積極主動學(xué)習(xí)黨、團的指導(dǎo)思想及理論政策，注重理論實踐相結(jié)合，學(xué)有所用、學(xué)以致用，在日常團務(wù)工作中深化理論認識進而指導(dǎo)實踐;將“三會兩制一課”的基本制度落到實處，通過組織特色團日活動等方式，提升團支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力，將團支部打造為鞏固青年基礎(chǔ)的堅固堡壘。進一步加強對履職能力的培訓(xùn)提升，以組織協(xié)調(diào)、語言表達、人際交往等開展實際工作所需的基本素質(zhì)為目標(biāo)導(dǎo)向，提升履職盡責(zé)所需的專業(yè)能力及技能水平，使培訓(xùn)效果能夠落地見效，為培養(yǎng)黨組織需要的人才奠定基礎(chǔ)。

2.堅持與時俱進，學(xué)練結(jié)合，拓寬培訓(xùn)模式

在培訓(xùn)形式上，打破傳統(tǒng)的理論講授模式，選擇情景模擬、研討學(xué)習(xí)、參觀體驗等方式，使被培訓(xùn)者在組織協(xié)調(diào)、團隊合作、人際交往、臨場應(yīng)變等多個方面獲得能力提升。在培訓(xùn)模式上注重提升教學(xué)的趣味性和新穎性，緊扣青年需求，使學(xué)生團干部在培訓(xùn)中找到自己的“痛點”，由被動培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃优嘤?xùn)，從培訓(xùn)的受眾對象逐步轉(zhuǎn)變成為開展自我培訓(xùn)的主體，將團干部培訓(xùn)貫穿于日常工作中，理論與實踐相結(jié)合，鍛造一支政治過硬、品德過硬、能力過硬的高校共青團干部主力軍。

3.注重日?？疾欤嗑S評價，建立常態(tài)機制

培訓(xùn)時間上，構(gòu)建周期式常態(tài)化培訓(xùn)機制。通過對學(xué)生團干部為期半年、一年甚至兩年的跟蹤培養(yǎng)，將培訓(xùn)與現(xiàn)實問題相結(jié)合，在日常工作中尋找問題、分析問題、解決問題，便于更深刻理解抽象理論的實際含義及豐富內(nèi)涵，進而將理論運用于實際工作。配套的結(jié)果評價方面，建立多維度多層級評價機制，對校、院、班不同層級的學(xué)生團干部提出不同要求：對校級學(xué)生團干部不僅要求扎實的思想理論基礎(chǔ)，還要求較強的統(tǒng)籌規(guī)劃能力和組織協(xié)調(diào)能力;對班級學(xué)生團干部的上述標(biāo)準(zhǔn)則可適當(dāng)放寬;以契合實際工作需求為抓手，突破提升自我能力的瓶頸，使培訓(xùn)起到事半功倍的效果。評價形式可采取訪談法、數(shù)據(jù)測評法等多種方式，貫穿日常工作過程，避免集訓(xùn)式評價“一錘子買賣”，促使培訓(xùn)成果落實落地。

（二）教師團干部培訓(xùn)

與學(xué)生團干部培訓(xùn)開展主體不同，教師團干部培訓(xùn)組織方、組織流程都相對成熟，規(guī)范化程度較高。培訓(xùn)形式上，適當(dāng)增加教師團干部外出培訓(xùn)機會和名額，與時俱進接觸最新理論政策，學(xué)習(xí)先進實踐經(jīng)驗，找差距、補短板、促提升。培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)增加對教師團干部自身發(fā)展有裨益的培訓(xùn)內(nèi)容，如職稱晉升等職業(yè)生涯培訓(xùn)，激發(fā)教師團干部事業(yè)信心和干事熱情，促進教師團干部個人素質(zhì)全面發(fā)展，鍛造一支政治站位高、工作能力強、綜合素質(zhì)硬青年骨干隊伍。培訓(xùn)結(jié)果評價上，堅持“以人為本”的原則，充分考慮教師團干部主觀能動性及發(fā)展需要，提供輪崗或掛職鍛煉機會，將培訓(xùn)及鍛煉考核結(jié)果作為職稱評定、職務(wù)晉升、薪酬調(diào)整的考察指標(biāo);積極爭取上級組織的重視和支持，激發(fā)教師團干部干事的決心、信心和動力，為共青團事業(yè)發(fā)展貢獻青春、智慧和力量。

四、結(jié)語

面對日趨復(fù)雜的國內(nèi)國際局勢，高校共青團作為團結(jié)凝聚廣大青年的前沿主陣地，肩負著讓黨放心、讓青年滿意的重大歷史使命。高校共青團干部更要以堅定理想信念、強烈擔(dān)當(dāng)精神、無私奉獻意識堅守好意識形態(tài)這塊陣地，把牢思想關(guān)，吹響沖鋒號，團結(jié)帶領(lǐng)廣大青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)下積極投身社會主義建設(shè)，夯實中華民族偉大復(fù)興的深厚根基。

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