小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透分析

潘云昱

摘要：文化是一個(gè)民族生存、延續(xù)和發(fā)展的根和靈魂，在中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中，我們同樣需要重視文化的復(fù)興。小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)文教學(xué)的啟蒙階段，對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)地滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，無(wú)論是對(duì)于社會(huì)發(fā)展、語(yǔ)文教學(xué)或者學(xué)生發(fā)展都具有重要價(jià)值，理應(yīng)得到語(yǔ)文教師的重視?；诖?，以下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透分析

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-123

引言

在我國(guó)悠久的歷史之中，曾經(jīng)出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事，也產(chǎn)生了許多感人至深的文學(xué)作品。這些優(yōu)秀的文學(xué)作品是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，也是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)內(nèi)涵和歷史內(nèi)涵。即使經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的流逝，這些文化也將始終閃爍著璀璨的光芒，值得我們永遠(yuǎn)銘記和傳承。所以，如今，小學(xué)生也要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)。

一、優(yōu)化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)文化如古詩(shī)詞的教學(xué)之中，小學(xué)語(yǔ)文教師往往采用的方法就是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)熟悉詩(shī)詞中的生字詞，課堂中先檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，接著進(jìn)行詩(shī)詞作者的介紹，然后再進(jìn)行逐字逐句的翻譯，最后進(jìn)行詩(shī)詞思想的概括總結(jié)，課后再讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行背誦完成對(duì)文章的講授。這種純工具性的語(yǔ)文教學(xué)課堂難免陷入枯燥的程序性學(xué)習(xí)中，很難讓學(xué)生真正地感知到古詩(shī)詞所包含的音韻美和求知欲的滿(mǎn)足感，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知理解往往局限于單純的記憶和背誦之中，久而久之，古詩(shī)詞便成為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中令師生都倍感頭痛的內(nèi)容，也制約著后期對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)如文言文的學(xué)習(xí)。鑒于此，筆者建議可嘗試如下幾種方式：一是注重通過(guò)經(jīng)常性的誦讀，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化所具有的魅力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中很重要的一點(diǎn)就是語(yǔ)感的培養(yǎng)，正所謂書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，較之于初高中的學(xué)習(xí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較輕，擁有較充沛的時(shí)間和精力進(jìn)行大量經(jīng)典文化作品的誦讀，教師則給予必要的引導(dǎo)即可。二是積極創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。如在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，教師可結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)具體形象的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們更真切地感知詩(shī)詞的意境和詩(shī)人的情愫。

二、組織教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生的年齡還比較小，他們往往不喜歡束縛在一些狹小的空間之中，而向往外面廣闊的生活和大自然的美好景色。如果學(xué)生整天都在教室這一密閉空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，可以適當(dāng)組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與傳統(tǒng)文化之中而獲得一種獨(dú)特的感受和體悟，從而增強(qiáng)學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的生活聯(lián)系。例如，教師可以組織一場(chǎng)有關(guān)“走進(jìn)中秋”的主題班會(huì)，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗，并且讓學(xué)生懂得親情的可貴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些課堂中所需要使用的有關(guān)制作月餅的道具，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中一起學(xué)習(xí)制作月餅，從而讓學(xué)生體會(huì)其中的意蘊(yùn)。在學(xué)生的制作的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講述一些中秋節(jié)的由來(lái)和節(jié)日習(xí)俗，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。比如，在我國(guó)古代，一直就有春天祭日，秋天祭月的禮制。《周禮》一書(shū)中也有“中秋”一詞的相關(guān)記載。后來(lái)，這種活動(dòng)受到了貴族和文人學(xué)士的效仿而逐漸流傳的民間，進(jìn)而形成一種民間風(fēng)俗。通過(guò)這些講述，能夠讓學(xué)生感受我國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)。與此同時(shí)，教師也可以聯(lián)系生活實(shí)際而引導(dǎo)學(xué)生也說(shuō)出自己對(duì)于中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)和想法以及所知道和了解的中秋節(jié)相關(guān)習(xí)俗，進(jìn)而更加深入地感受中秋節(jié)的氛圍和內(nèi)涵。在這些多姿多彩的活動(dòng)中，每一個(gè)孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容，在輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中掌握了許多有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)，在潛移默化中提升了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

三、在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

首先定期開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)并非只存在于大學(xué)，當(dāng)前很多小學(xué)都相繼成立如武術(shù)社、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、繪畫(huà)等各種社團(tuán)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)。例如繪畫(huà)社在母親節(jié)來(lái)臨之際組織“孝道”繪畫(huà)主題大賽，合唱團(tuán)則在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際組織“我愛(ài)祖國(guó)”等主題比賽，參與比賽活動(dòng)的學(xué)生均能深刻領(lǐng)悟和體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特有的內(nèi)涵并在潛移默化中提升道德素養(yǎng)和綜合品質(zhì)。與此同時(shí)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)能打造積極向上的校園文化氛圍，學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中也會(huì)在無(wú)形中受到傳統(tǒng)文化感染與熏陶，自覺(jué)規(guī)范行為并形成正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。其次開(kāi)展特別節(jié)日活動(dòng);教師可借助傳統(tǒng)節(jié)日組織相關(guān)主題活動(dòng)，例如在清明節(jié)，教師可組織學(xué)生前往烈士陵園為革命先烈掃墓，在此過(guò)程中了解革命先烈為祖國(guó)浴血奮戰(zhàn)的事跡，學(xué)習(xí)革命先烈為祖國(guó)舍身忘我的偉大情懷。或在端午節(jié)來(lái)臨之際組織學(xué)生祭奠著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，了解和學(xué)習(xí)屈原立志報(bào)國(guó)和胸懷大志的精神，激發(fā)學(xué)生潛在的愛(ài)國(guó)主義情感。

結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)是著名的禮儀之邦，千年凝聚而成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無(wú)疑是為學(xué)生滲透的最佳內(nèi)容，尤其傳統(tǒng)文化中涵蓋如積極進(jìn)取和謙讓等優(yōu)秀品德，因而在人文性較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)科中滲透無(wú)疑為整個(gè)教學(xué)增添活力，促使學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀品質(zhì)和語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵，為全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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四川省資陽(yáng)市安岳白塔寺鄉(xiāng)九年制學(xué)校