創(chuàng)新思維導(dǎo)引下趣味體育節(jié)的深度探尋

李穎娜

摘要：運(yùn)動(dòng)會(huì)是體育節(jié)的一個(gè)支項(xiàng)目，目的是推動(dòng)全民健身、弘揚(yáng)體育精神、塑造本機(jī)構(gòu)或本地區(qū)的體育文化。它是學(xué)校開展全校性群體活動(dòng)的重要標(biāo)志。特別是小學(xué)階段的學(xué)生，各個(gè)年齡層階段學(xué)生差異較大，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展受限。本文結(jié)合我校近幾年校園運(yùn)動(dòng)會(huì)變革與創(chuàng)新來(lái)分析傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)轉(zhuǎn)型的必要性以及展示新形勢(shì)下體育節(jié)在校園體育活動(dòng)開展的可行性因素作以下幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;轉(zhuǎn)型;趣味體育節(jié)

運(yùn)動(dòng)會(huì)是眾多體育活動(dòng)中關(guān)注度和參與度較高的一項(xiàng)大型體育活動(dòng)。體育節(jié)中可以將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目保留，然后再延伸一些新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更多是會(huì)加入趣味性較強(qiáng)的，參與不受場(chǎng)地、器材、人員數(shù)量等限制的活動(dòng)項(xiàng)目，形成趣味體育節(jié)。在傳統(tǒng)意義的運(yùn)動(dòng)會(huì)上增加了時(shí)間、空間、主體參與者以及學(xué)校特色等因素，每年舉行的大型校園體育活動(dòng)如“過(guò)節(jié)”一樣，形成了豐富多彩的校園體育文化。

一、當(dāng)前運(yùn)動(dòng)會(huì)在中小學(xué)校的現(xiàn)狀

（一）競(jìng)技元素高，個(gè)體參與度低

傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)以田徑項(xiàng)目為主，學(xué)生能報(bào)名參加的人數(shù)很少，由于競(jìng)技性太高，很多學(xué)生都達(dá)不到比賽水平，特別是小學(xué)低段年級(jí)的學(xué)生，很多項(xiàng)目都參與不了，比如：1500米長(zhǎng)跑、跳高等對(duì)身體素質(zhì)要求較高或者難度系數(shù)較大的項(xiàng)目。

（二）趣味性不足，缺乏少兒韻味

小學(xué)一到六年級(jí)各個(gè)年齡層次不同對(duì)應(yīng)學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平不一。傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目單一，偏向身體發(fā)育優(yōu)良的學(xué)生占優(yōu)勢(shì)，忽略了一般水平學(xué)生的身體發(fā)展能力，同時(shí)忽略了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)發(fā)展水平。在項(xiàng)目設(shè)置上沒(méi)有與學(xué)生主體分層設(shè)計(jì)，缺乏互動(dòng)與聯(lián)系，很難引起學(xué)生感興趣，長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)淡化這種項(xiàng)目。

（三）重視個(gè)人賽，忽視集體項(xiàng)目

傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)主要以個(gè)人爭(zhēng)得名次為主，參賽運(yùn)動(dòng)員多為少數(shù)精英選手的選拔服務(wù)。除了4*100接力賽，基本沒(méi)有設(shè)置集體合作項(xiàng)目，忽略了大型體育活動(dòng)可以給集體創(chuàng)設(shè)凝聚力的巨大作用。同時(shí)，單純的參賽者和裁判兩者之間沒(méi)有產(chǎn)生多余的情感交流，缺乏對(duì)參與主體情感上的關(guān)懷體驗(yàn)與感受，不利于學(xué)生身心發(fā)展。

二、開展趣味體育節(jié)的實(shí)踐探尋

校園體育節(jié)是以開展體育活動(dòng)為主題的校園活動(dòng)日。活動(dòng)內(nèi)容廣泛，一般包括：賽事運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂(lè)、體育講座、健康知識(shí)宣講等多項(xiàng)活動(dòng)，目的是推動(dòng)全民健身、弘揚(yáng)體育精神、塑造學(xué)校體育文化。結(jié)合我校近幾年除運(yùn)動(dòng)會(huì)以外的體育活動(dòng)，特別是趣味性較強(qiáng)、適合小學(xué)生不同年段參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行整合與融合，形成了我校特色的“體育節(jié)”。現(xiàn)將運(yùn)動(dòng)會(huì)向體育節(jié)轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新策略與措施展示如下：

（一）注重項(xiàng)目分層設(shè)置，整合校園體育資源

1.創(chuàng)設(shè)校園吉尼斯項(xiàng)目，學(xué)生自主選擇參與

（1）項(xiàng)目豐富，選擇多樣

校園吉尼斯項(xiàng)目相對(duì)比較簡(jiǎn)單，適合大眾參與，“門檻”較低，學(xué)生不會(huì)因?yàn)楹ε露桓覅⑴c，打消了他們這種消極的念頭。吉尼斯項(xiàng)目豐富多樣，融入了傳統(tǒng)體育富有“童趣”的項(xiàng)目，比如“金雞獨(dú)立”“轉(zhuǎn)呼啦圈”“吹氣球”“踢毽子”“乒乓球墊球”“籃球投籃”。

（2）學(xué)生自主，積極參與

學(xué)生擁有自主選擇的權(quán)利，可以選擇自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，自己喜歡的項(xiàng)目，并且可以選擇多項(xiàng)，沒(méi)有限制。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)選擇適合自己的項(xiàng)目，參與的積極性也會(huì)大大的地提高。

2.傳承優(yōu)良競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生施展體育才華

（1）深入思考、因人而異

學(xué)校開展的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是傳統(tǒng)的項(xiàng)目，涉及田賽和徑賽的各項(xiàng)，主要為中高（三到六年級(jí)）年段設(shè)置。三到六年級(jí)的學(xué)生身體發(fā)育逐漸趨于穩(wěn)定，特別是心肺功能、肌肉力量等已經(jīng)能適應(yīng)一般的體育活動(dòng)強(qiáng)度與力量，有能力參加田徑賽項(xiàng)目。

（2）施展個(gè)性，推波助瀾

學(xué)校秉承和發(fā)揚(yáng)“更快、更高、更遠(yuǎn)”的體育精神，在中高年段設(shè)置田徑運(yùn)動(dòng)選拔項(xiàng)目。一方面，優(yōu)秀的傳統(tǒng)不僅要繼承還需要發(fā)揚(yáng)光大，我們要給體育優(yōu)等生一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，他們通過(guò)努力訓(xùn)練強(qiáng)健體魄、為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)光。另一方面，學(xué)校重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，選拔一批有天賦的隊(duì)員通過(guò)培養(yǎng)成為區(qū)級(jí)體育人才輸送。

3.社團(tuán)課成果展示與評(píng)比

（1）教學(xué)依托，資源利用

學(xué)校開展了一系列體育社團(tuán)課程，比如“武林繩功”“奔跑吧少年”“排球小將”“綠茵足球”“益智棋類”“跆拳道”“灌籃高手”“炫彩羽飛”等。全校學(xué)生都參與其中，通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示的舞臺(tái)。除了體育課堂的基本教學(xué)，每位學(xué)生還掌握一到兩項(xiàng)體育技能。

（2）評(píng)優(yōu)入選，學(xué)生積極性倍增

體育節(jié)上我們對(duì)社團(tuán)課上所學(xué)知識(shí)與技能的考評(píng)與展示，極大地推動(dòng)了學(xué)生對(duì)他所選擇或者參與的體育項(xiàng)目興趣與求知欲，小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)是他們的本能欲望，我們抓住了這一特性，在體育節(jié)上創(chuàng)設(shè)了這一環(huán)節(jié)，目的只有一個(gè)，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為他們終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，分不同項(xiàng)目進(jìn)行體育活動(dòng)的參與和評(píng)價(jià)，給更多學(xué)生參與的機(jī)會(huì)與展示的舞臺(tái)。分層項(xiàng)目設(shè)置從真正意義上實(shí)現(xiàn)了陽(yáng)光體育，人人參與。

（二）滲透趣味性內(nèi)容，打造主題式樂(lè)園

1.明確體育節(jié)主題，圍繞主題安排內(nèi)容

體育節(jié)積淀校園文化。比如，以“環(huán)?！睘橹黝}的體育節(jié)，各個(gè)分項(xiàng)上布置和安排與環(huán)保有關(guān)的信息與內(nèi)容;以“迎奧運(yùn)”為主題的體育節(jié)，傳遞和了解奧運(yùn)會(huì)精神是這屆體育節(jié)要體現(xiàn)的背景因素;以“科技”為主題的體育節(jié)，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)科技特色為背景，在體育節(jié)中展示和駐入科技元素;以“迎亞運(yùn)全民共參與”為主題的體育節(jié)，做好東道主全民來(lái)加油，本屆體育節(jié)還應(yīng)邀家長(zhǎng)們一起參與;以“興趣愛(ài)好 強(qiáng)健體魄”為主題的線上體育節(jié)，學(xué)生們?cè)诩彝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)的監(jiān)督和裁判，錄制視頻進(jìn)行比賽與參與。每一屆主題式體育節(jié)的展開，都會(huì)在前面的基礎(chǔ)上吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第一，形成體育節(jié)相關(guān)制度與要求，體育節(jié)比賽項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)程的完善;第二，班級(jí)進(jìn)行體育節(jié)相關(guān)黑板報(bào)、報(bào)道撰寫、最美掠影（攝影）、手抄報(bào)等活動(dòng)的展開，給學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供精神依托與實(shí)踐支撐;第三，充分利用一切可以利用的身邊的資源，給孩子增添鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)，提高體育節(jié)體育比賽項(xiàng)目質(zhì)量。

2.多群體參與，營(yíng)造濃厚氛圍

（1）全員參與趣味開幕式

開幕式由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃。各年級(jí)劃分開幕式主題項(xiàng)目，每個(gè)班級(jí)根據(jù)主題再進(jìn)行具體籌備與練習(xí)。在“環(huán)?！敝黝}開幕式中，不同年級(jí)以環(huán)保秀的形式展示在開幕式上，學(xué)生們制作的道具五彩繽紛，十分吸引眾人眼球，給主題式體育節(jié)增添了濃厚的環(huán)保氣息，在“迎奧運(yùn)”主題開幕式中，將奧運(yùn)會(huì)中的比賽項(xiàng)目展示出來(lái)，讓同學(xué)們了解更多關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

（2）開啟趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

集體性項(xiàng)目在體育節(jié)中會(huì)頻頻顯現(xiàn)，除了廣播操、拔河、跳長(zhǎng)繩比賽，我們還設(shè)立了多項(xiàng)趣味性、全員性的比賽項(xiàng)目。如，“車輪滾滾”“齊心協(xié)力”“企鵝漫步”“眼疾手快”“單腳火車跑”“當(dāng)空接龍”等。趣味項(xiàng)目的開展是體育節(jié)的高潮部分，學(xué)生盡情地享受運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。

（3）家長(zhǎng)學(xué)校互為聯(lián)動(dòng)

體育節(jié)上，還組織家長(zhǎng)和老師的一起參與。教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，由學(xué)生、家長(zhǎng)做裁判，老師們像孩子一樣露出了燦爛的笑容。還有親子項(xiàng)目，從起初簡(jiǎn)單的跳繩比賽，漸漸增加到親子游戲項(xiàng)目、分組競(jìng)賽項(xiàng)目等親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，親子運(yùn)動(dòng)的開展得到了家長(zhǎng)和孩子們的一致好評(píng)，讓小學(xué)生擁有更親密的美好時(shí)光，記錄孩子們童年的美好時(shí)光。

（三）家校合作，內(nèi)化精神。

1.增強(qiáng)學(xué)生自信

體育節(jié)多個(gè)項(xiàng)目的開展，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇項(xiàng)目參與，從中獲得了參賽的權(quán)利，并且設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)豐富多彩，也很容易得到，以往很難在體育比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，現(xiàn)在可以得到獎(jiǎng)牌后自豪感油然而生，對(duì)自己參與體育運(yùn)動(dòng)也充滿的信心。學(xué)校根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)入手，設(shè)置趣味型、競(jìng)技型、集體型比賽項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生建立積極向上的運(yùn)動(dòng)觀。

2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)凝聚力

體育節(jié)項(xiàng)目設(shè)置采取了多樣化的集體項(xiàng)目，給團(tuán)體創(chuàng)造了很多增強(qiáng)凝聚、合作共同完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。老師和學(xué)生共同努力，通過(guò)展示與競(jìng)賽獲得成功后的喜悅是難以用物質(zhì)來(lái)衡量的。交流與合作、團(tuán)結(jié)與拼搏都會(huì)在體育節(jié)中萌生，并給師生留下難忘的情節(jié)。

3.融和情感培養(yǎng)

體育節(jié)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體聯(lián)動(dòng)開展，促進(jìn)了生生之間、師生之間、親子之間以及家校之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了同學(xué)之間的友情，促進(jìn)了親子關(guān)系的融洽，加深了師生之間情感交流與互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

開設(shè)體育節(jié)，包括賽事運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味娛樂(lè)、體育文化講座、健康知識(shí)宣講或圖書展等多項(xiàng)活動(dòng)。從陽(yáng)光體育的角度來(lái)看，首先體育節(jié)更符合小學(xué)生，走大眾化、親民化路線，不再僅僅只是高手參與的運(yùn)動(dòng)會(huì)。其次體育節(jié)更適合小學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)體育鍛煉的自信心，深化運(yùn)動(dòng)觀。體育節(jié)讓學(xué)生收獲滿滿，又把學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目發(fā)楊光大，并把這種美好的愿景傳承下去。當(dāng)然，體育節(jié)不僅僅只是體育活動(dòng)的合并，更多地是從學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，豐富學(xué)校體育活動(dòng)及管理層面的提升，業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)課程、群體大課間等活動(dòng)的深化及拓展等，都是校園體育文化的積淀。體育節(jié)的創(chuàng)新還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，源源不斷的設(shè)想將會(huì)在實(shí)踐中誕生，我們將繼續(xù)研究適合我們的“體育節(jié)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濤.基于身心健康發(fā)展視域下的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（20）：234-236.

[2]錢文龍.中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)改革之我見(jiàn)[J].課程教材教學(xué)研究（中教研究），2014（22）：59-60.

[3]宋鑫.小學(xué)“全員型”運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)[D].山東聊城大學(xué)，2015：16-21.

[4]王和斌.小項(xiàng)目大集體——小學(xué)全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[J].體育教學(xué)，2020，40（08）：28-30.