淺談幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

郭紅菊

摘要：和成人一樣，幼兒獲取知識的主要途徑是從閱讀開始的，閱讀應(yīng)該從早期開始。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，是學(xué)前教育的一個重要教學(xué)目標(biāo)，這對幼兒未來的成長發(fā)展十分重要。許多家長都非常重視幼兒的閱讀能力培養(yǎng)，不讓孩子“輸在起跑線上”。本文試從閱讀興趣、良好習(xí)慣、閱讀方法幾方面進行闡述與探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;閱讀能力;培養(yǎng);興趣;習(xí)慣

閱讀是獲取知識的重要途徑，也是學(xué)習(xí)任何學(xué)科必具的基本能力，更是學(xué)前教育中一個重要的教學(xué)目標(biāo)。有人認為，幼兒識字比較少，會影響其閱讀能力。其實這個顧慮是多余的。幼兒識字少，固然會影響其獲取一些知識信息，但幼兒的閱讀文本是圖文并茂的，許多閱讀材料是以圖代文，幼兒通過識圖就可達到閱讀的目的。所以，不能因為幼兒識字少而忽視閱讀能力的培養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就幼兒的閱讀能力談幾點膚淺的認識。

一、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)什么、做什么都離不開興趣，幼兒閱讀也是如此。如何讓幼兒喜歡閱讀愛上閱讀，培養(yǎng)其持久的興趣是關(guān)鍵。

（一）挑選適合幼兒的圖書

幼兒特別是2-3歲的幼兒，圖書選擇要以畫為主、字為輔，之后逐步向以字為主過渡轉(zhuǎn)移。幼兒閱讀的主要目標(biāo)是培養(yǎng)其興趣，所以識字是次要的。幼兒閱讀，主要是通過圖畫認識了解世界，因此圖畫的色彩應(yīng)該鮮艷美麗。我們不能把圖畫書籍當(dāng)作識字練習(xí)冊，更不能用識字取代閱讀，為此，選好圖書十分關(guān)鍵。給幼兒選購圖書，一是要根據(jù)孩子的興趣愛好，幼兒在哪些方面興趣濃厚，就選哪些方面的書籍。作為幼兒園，購置圖書應(yīng)該內(nèi)容豐富，形式多樣，以便滿足幼兒的需求。二是根據(jù)幼兒的年齡選擇，尤其是家庭購置圖書，不同年齡段應(yīng)選擇不同的圖書。比如1歲左右的幼兒，沒有識字能力，但同樣可以“看”一些小人書。對有文字的圖書，父母可朗讀給幼兒聽，聽也是一種閱讀。對2歲左右的孩子，可選擇一些圖片較多的書籍，這類書籍的主要特征是文字少，或幾乎沒有文字，主要是通過圖片認識一些動物、植物和水果之類，很適合幼兒閱讀。3歲以后的孩子，其書籍可以從“圖畫”向“文字”轉(zhuǎn)移。總之選擇書籍，要根據(jù)幼兒的年齡和興趣科學(xué)地選擇，不可盲目。

（二）采取多種閱讀方式

無論是學(xué)校還是家庭，給幼兒圖書，可先讓他們自主翻閱，之后由教師或家長提出問題：你認識了哪些水果、小動物？在自主閱讀中，幼兒最大的困難是識字，可讓他們先讀圖、后識字，教學(xué)目標(biāo)由識圖向識字轉(zhuǎn)移。之后教師引導(dǎo)幼兒一起閱讀，解決幼兒在閱讀中遇到的難題。對2-3歲的幼兒，可采取教師讀、孩子聽的方式，或者每天給幼兒講幾個通俗的故事，在潛移默化中讓幼兒熱愛閱讀。隨著幼兒識字逐漸增多，就會提高他們自主閱讀的興趣。無論是教師還是家長，和孩子一起閱讀，為孩子閱讀排憂解難，幼兒閱讀興趣會高漲。可見，根據(jù)閱讀內(nèi)容和幼兒的年齡特點、興趣愛好等，采取形式多樣的閱讀方法是很有必要的。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀貴在堅持。要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。作為幼兒園，要積極創(chuàng)造優(yōu)越的閱讀條件和閱讀環(huán)境，多采購內(nèi)容豐富、形式多樣的圖書，供幼兒選擇，讓他們能自主地“文山漫步，書海揚帆”。為此，學(xué)校要力所能及地創(chuàng)造條件，建幼兒圖書館，班級建立圖書角、閱讀長廊，讓幼兒時時處處置于閱讀環(huán)境和氛圍中。作為幼兒教師，要擬定切實可行的閱讀計劃，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓閱讀能力的培養(yǎng)充分體現(xiàn)在每堂課中。讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為幼兒每日生活的一部分，如一日三餐。作為父母，自身要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，作孩子的榜樣，和孩子一起閱讀，同時創(chuàng)造一個充滿書香的閱讀環(huán)境。作為家長，不能過早地讓孩子卷入電子閱讀的浪潮中，如果孩子過多地接觸手機、電視、網(wǎng)絡(luò)游戲等，會使他們對紙媒書籍不感興趣，就會“暈書”。興趣沒有了，幼兒良好的習(xí)慣就難以形成。

三、加強閱讀方法的指導(dǎo)

幼兒剛剛接觸書籍，怎么閱讀？還需要從零起步。作為幼兒教師，不可忽視幼兒閱讀方法的指導(dǎo)。首先，要教他們按頁碼順序從前向后看書。在翻閱體驗中，幼兒會知道圖書是一頁一頁組成的，同樣故事也是一幅畫一幅畫連貫起來的。要提醒他們仔細翻閱每一頁圖畫上的人物、動物，并理解知曉前后畫面的內(nèi)容和聯(lián)系。幼兒的閱讀過程一般是先看后說，在閱讀教學(xué)中，要給他們自主閱讀的時間，更要給他們獨立思考的空間。同時要注重生生互動、師生互動，有幼兒閱讀發(fā)現(xiàn)的分享，有師生質(zhì)疑、解疑的過程。激勵幼兒大膽提出問題，在師生交流、互動中提高閱讀能力。

總的來說，培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣，是形成良好閱讀習(xí)慣的前提條件。幼兒雖然識字不多，但只要我們根據(jù)幼兒的年齡特點選好閱讀書籍，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒有效、高效的教學(xué)目標(biāo)是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

參考文獻：

[1]張晶.學(xué)前教育中對幼兒獨立性與規(guī)則適應(yīng)性的培養(yǎng)研究[J].好家長，2019（12）：39.