高中生物教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用及教學(xué)策略

邱平

摘要：由于我國(guó)新人教版教材改革持續(xù)不斷的貫徹落實(shí)，探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)課程當(dāng)中已經(jīng)有了較為廣泛的應(yīng)用。把生物教學(xué)當(dāng)做主體的探究性學(xué)習(xí)是我國(guó)高中生物教學(xué)最核心的目標(biāo)。所以，在實(shí)行高中生物教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師一定要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)的理解要具備較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生實(shí)施生物實(shí)踐進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)，在組織各種相關(guān)活動(dòng)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中，以此來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。本文對(duì)探究性學(xué)習(xí)在高中生物課堂應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了研究分析，并且給予了一些相應(yīng)的策略，讓生物探究性學(xué)習(xí)能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);高中;生物教學(xué)

引言：探究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)由這種方法能夠?qū)Ω咧猩膶W(xué)習(xí)環(huán)境得到科學(xué)有效的改進(jìn)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到降低，繼而對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。并且能夠讓高中生解決問(wèn)題的能力得到有效的提升以及幫助其更快更好地實(shí)現(xiàn)新人教改革之下的生物教學(xué)目標(biāo)。

一、在高中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的意義

在現(xiàn)如今新人教版背景下的高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)由對(duì)探究性學(xué)習(xí)的開展，不單單能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行有效的提升，還能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)。在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師鼓勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的興趣得到有效的培養(yǎng)。經(jīng)由這種方式，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，一定程度上的完善師生之間的關(guān)系，更能夠讓學(xué)生徹底的感覺到合作學(xué)習(xí)的重要性。教師建立一系列探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有助于學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)的解決，使得學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力得到有效的培養(yǎng)。所以，在高中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要意義。

二、高中生物教學(xué)探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中引發(fā)的問(wèn)題

（1）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

課堂教學(xué)中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，就讓很多的教師依舊在使用傳統(tǒng)的教育模式實(shí)施教學(xué)，并沒有很好的發(fā)展新的教學(xué)觀念，使得學(xué)生沒有辦法很好的對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行掌握。并且，多數(shù)的生物教師對(duì)理論十分重視，但是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)就造成了忽視，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)基本沒有，實(shí)踐能力沒辦法得到提升。生物學(xué)的學(xué)習(xí)一定要把理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，假設(shè)教師僅僅對(duì)理論重視，學(xué)生沒有得到很好的實(shí)踐，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生過(guò)分依賴，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)。學(xué)生沒有辦法把實(shí)踐和理論結(jié)合到一起，繼而導(dǎo)致學(xué)生生物學(xué)技能無(wú)法得到提升。

（2）教學(xué)方法過(guò)于單一

在高中生物教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方法幾乎都比較簡(jiǎn)單且枯燥，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性。多數(shù)教師在針對(duì)學(xué)生課堂上面的互動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)都進(jìn)行了忽視，這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)法提升。在課堂教學(xué)當(dāng)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，一般都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容興趣不大這一類的問(wèn)題。這是因?yàn)樯飳W(xué)教程中的內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容理解起來(lái)比較困難，時(shí)間一久就導(dǎo)致學(xué)生慢慢失去了對(duì)生物學(xué)的興趣。假如高中時(shí)在生物學(xué)沒學(xué)好，想要進(jìn)入理想大學(xué)就會(huì)很難，從而對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響。

三、在高中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的相應(yīng)措施

（1）改善硬件設(shè)施，科學(xué)規(guī)劃課程

對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)行改善，實(shí)施生物探索性學(xué)習(xí)是非常重要的。多數(shù)的生物課程都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是，因?yàn)楹芏嗌飳W(xué)課程由于教學(xué)資金不足這一類的問(wèn)題很難實(shí)施，使得實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施并不齊全，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中沒辦法實(shí)施實(shí)驗(yàn)，這一類的問(wèn)題使得在新人教版教材背景下的探究式學(xué)習(xí)方法在高中生物學(xué)中沒辦法發(fā)揮作用。資金不足還對(duì)生物學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量這方面的提升造成了影響。因此，學(xué)校一定要持續(xù)的對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行完善，使得教師與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)行充分的運(yùn)用，繼而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提高，也可以成功的讓學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合到一起。要對(duì)生物學(xué)課程進(jìn)行合理的安排，對(duì)探究式學(xué)習(xí)這方面策略進(jìn)行深入的貫徹落實(shí)。給予教師和學(xué)生必要的條件，對(duì)教師把探究式學(xué)習(xí)方法以及課堂實(shí)踐教學(xué)結(jié)合到一起的方式進(jìn)行支持，經(jīng)由相應(yīng)的形式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。學(xué)校也要把實(shí)際結(jié)合在一起，對(duì)公共建設(shè)資金進(jìn)行相應(yīng)的增加，使基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行持續(xù)的健全，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的投資建設(shè)實(shí)施增加，針對(duì)損壞的設(shè)備一定要以最快速度進(jìn)行修理和更新。通過(guò)這種方式，才可以給予學(xué)生更加完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提升。

（2）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

新人教版教材知識(shí)上面的教學(xué)不是探究性學(xué)習(xí)的核心部分，是學(xué)生和教師兩者之間的互動(dòng)，讓知識(shí)得到雙向傳遞的整個(gè)過(guò)程，從而對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的相關(guān)能力進(jìn)行提升。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，生物教師一定要讓自身的主導(dǎo)作用得到相應(yīng)的發(fā)揮，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探索以及思考進(jìn)行正確的引導(dǎo)，把以往枯燥的教學(xué)模式變成以師生互動(dòng)為主要方式的探究性學(xué)習(xí)模式。在實(shí)際生物學(xué)整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，一定要對(duì)實(shí)踐的培養(yǎng)非常的重視，不僅僅可以讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成非常好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，與此同時(shí)把理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。所以，在整個(gè)新人教版教材背景下的高中生物課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在保持生物教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，還要對(duì)學(xué)生實(shí)踐這方面的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠全身心的投入。假設(shè)學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題，一定要向教師及時(shí)的進(jìn)行求助，教師也要在第一時(shí)間為學(xué)生提供幫助。經(jīng)由教師正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以在第一時(shí)間對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，繼而對(duì)生物學(xué)研究動(dòng)力進(jìn)行激發(fā)，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總體上來(lái)講，對(duì)探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用能夠讓學(xué)生對(duì)新人教版高中生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)更進(jìn)一步的進(jìn)行掌握，使其探究精神得到培養(yǎng)，使得其對(duì)學(xué)習(xí)方法能夠更加科學(xué)的進(jìn)行運(yùn)用。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師一定要對(duì)探究學(xué)習(xí)方法的相關(guān)指導(dǎo)非常的重視，而且要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，對(duì)生物教學(xué)課程體系進(jìn)行持續(xù)不斷的優(yōu)化，讓高中生物學(xué)習(xí)成績(jī)的得到有效的提升。并且，學(xué)校也要對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行不斷的完善，使得探究學(xué)習(xí)法的實(shí)行得到非常良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

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