現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合的策略研究

韋金貴

摘要：小學(xué)英語(yǔ)素材上所陳述的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，有很多與學(xué)生的日常生活有相似之處，也融合了小學(xué)生的自身特征。為此，小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)話時(shí)也經(jīng)常會(huì)將自己主動(dòng)地融合在課堂之內(nèi)，這樣的行動(dòng)會(huì)減少小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的阻礙，也可以更好地吸收和了解英語(yǔ)教師所講述的內(nèi)容。信息技術(shù)很早之前就對(duì)社會(huì)實(shí)行了一場(chǎng)技術(shù)革新。現(xiàn)在，它將在社會(huì)的各個(gè)層面中不斷地深度發(fā)展，也將對(duì)教育界帶來(lái)很大的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);教學(xué);研究

信息技術(shù)在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下得到了較好的發(fā)展，能為現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供較為豐富的教學(xué)資源及多種教學(xué)途徑。教師需要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生整體情況制定相應(yīng)的教學(xué)模式，確保該技術(shù)優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中得以充分發(fā)揮，在一定程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、融合的必要性

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直以來(lái)都是教師在講課程學(xué)生在聽講的教育方式，一直采取“填鴨式”“灌輸式”的教育方式，現(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)和大部分的學(xué)科進(jìn)行了合理的融合，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如果可以很好地運(yùn)用這樣的融合方式，就可以收獲到更多的教學(xué)素材。為此，現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷展開和社會(huì)的發(fā)展信息技術(shù)飛速進(jìn)步，這都將擴(kuò)大現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育界中的應(yīng)用范圍，也有助于教學(xué)成果的提高。多媒體中包含了文本、圖片以及短視頻，可以有效地滿足新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的需求，并且可以將一些高難度的英語(yǔ)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，這樣的方式有利于小學(xué)生更好地吸收英語(yǔ)內(nèi)容。英語(yǔ)教師可以利用現(xiàn)代化多媒體軟件來(lái)策劃教案，改善在黑板上進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)方式，這樣不僅可豐富課堂中的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生也能充分地吸收知識(shí)。英語(yǔ)教師可以將要講的知識(shí)內(nèi)容提前制作成多媒體課件，這樣一來(lái)在教學(xué)當(dāng)中呈現(xiàn)的知識(shí)更加井井有條，所講述的內(nèi)容也會(huì)更加清晰，同時(shí)也可以讓小學(xué)生很好地吸收教學(xué)中內(nèi)容，教師也可以更好地計(jì)劃教學(xué)時(shí)間。

（二）帶動(dòng)小學(xué)生的積極性英語(yǔ)這門學(xué)科對(duì)于剛剛上小學(xué)小學(xué)生是陌生的剛步入小學(xué)階段時(shí)是學(xué)生剛剛了解這門學(xué)科，并且作為一門外國(guó)語(yǔ)言，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)有一定難度。教師如果運(yùn)用單一的方法來(lái)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生會(huì)覺得枯燥、乏味，從而會(huì)造成小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心，而英語(yǔ)教師也會(huì)感受到心有余而力不足。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是否踴躍主要取決這門課程的樂(lè)趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)合理地引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，會(huì)讓小學(xué)生從全方面的角度來(lái)感觸和學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容，教師將籠統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)用淺易的方法呈現(xiàn)出來(lái)，讓其單一、乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化得更加美妙絕倫、異彩紛呈，有利于打破古板教學(xué)模式。這樣才可以讓小學(xué)生迅速地把握教師所講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和英語(yǔ)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。教師再讓小學(xué)生融合自身的情況去學(xué)習(xí)，在課堂上可以充分發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)表示自己的觀點(diǎn)，從而更加積極踴躍地參加課堂活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效能得到進(jìn)一步的提高。

二、融合的具體策略

（一）充分發(fā)揚(yáng)小學(xué)生的主導(dǎo)地位

小學(xué)生對(duì)于教師的威嚴(yán)多少會(huì)產(chǎn)生害怕的情緒，所以教師應(yīng)該讓小學(xué)生感覺到來(lái)自教師的關(guān)心和關(guān)愛，并且教師要做到因材施教，簡(jiǎn)單來(lái)講，教師不僅僅要突顯出小學(xué)生在學(xué)校的主導(dǎo)地位，還要依據(jù)小學(xué)生不同的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行教授，實(shí)施不同的教學(xué)模式。

（二）將英語(yǔ)和日常融合

教育來(lái)源生活同樣也取決于生活，同時(shí)教育也可以改變生活。英語(yǔ)教師可以將教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化得更加生活化，從而可以更加科學(xué)合理地將英語(yǔ)教學(xué)和日常生活融合起來(lái)。英語(yǔ)教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)厣釛壱恍┰缙诮虒W(xué)方式中不適合新時(shí)代開展形式的內(nèi)容教學(xué)，讓教學(xué)方式轉(zhuǎn)化得更加生活化。例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物這一部分有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)課程內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以為了小學(xué)生能快速了解和記住有關(guān)知識(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)將這些動(dòng)物和植物用繪圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，并且要在此圖片上標(biāo)明英語(yǔ)單詞。

再者，在英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中存在著最大的一個(gè)問(wèn)題是小學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和踴躍性，從而也造成了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有辦法可以得到科學(xué)有效地提高。英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候也可以運(yùn)用故事的教學(xué)手法在一些程度上激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以結(jié)合目前小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，在課堂上播放動(dòng)畫片。例如《貓和老鼠》，英語(yǔ)教師就可以運(yùn)用多媒體的模式為小學(xué)生播放英文版本的《貓和老鼠》，動(dòng)畫片里有趣的故事片段可以讓小學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也可以為英語(yǔ)的教學(xué)課堂增添一份有趣性，耳濡目染地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師除了要給學(xué)生傳授各種各樣的知識(shí)點(diǎn)以外，同時(shí)還需要講述相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以教師就可以讓學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)開始之前提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。雖然大部分的小學(xué)生由于年齡而導(dǎo)致的自身認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力存在著一定的局限性，同時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣等因素，所以在進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的時(shí)候，效果是非常差的。尤其是部分教師，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，就是將教材中的課文進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)與嘗試著進(jìn)行理解，或者做相關(guān)的練習(xí)題等。這種預(yù)習(xí)方法是不適合于大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，通過(guò)構(gòu)建其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)形式變得更加的豐富。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)厝谌胄W(xué)英語(yǔ)課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒁酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)。教師將一系列的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，能夠營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的價(jià)值與作用。讓學(xué)生能夠快速地獲取到大量的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)⒏鞣N英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握。所以可以看出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的作用是非常巨大的，能夠讓學(xué)生感受到更加精彩的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣慧.淺談信息技術(shù)與現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教育的深度融合——基于信息技術(shù)下現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新研究J].中國(guó)新通信，2018（05）.

[2]李小慶.信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合研究J].文教資料，2019（07）.