基于班主任視角的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成策略探究

李相圣

摘要：“立德樹人”曾在多次國家會議中被提到，其將德育視為教育熱點，將教書與育人放到同等地位，肯定了學(xué)生的自主發(fā)展。中學(xué)班主任落實學(xué)生行為習(xí)慣的工作高度契合當(dāng)代教育需求，同時也體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。目前來看，中學(xué)德育教育工作開展過程中還存在很多問題，從一定程度上影響了德育教育實效。對此，班主任要轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，探索新的教育道路，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);班主任;行為習(xí)慣;養(yǎng)成策略

一、方法指導(dǎo)，針對突破

其一，針對學(xué)生經(jīng)常忘記做作業(yè)的這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)從方法指導(dǎo)上給予一定的幫助，如讓學(xué)生準(zhǔn)備一個便利貼，每天在上面記錄上各科的作業(yè)情況，邀請同桌檢查。每做完一項就在旁邊做標(biāo)記，以免遺漏和忘記。其二，發(fā)揮學(xué)生的榜樣力量。對于他們來說，學(xué)生之間平等的交流更有利于他們的思維碰撞，在同齡人之間也能產(chǎn)生較大的影響和力量。而對基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，可以學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，所以，組成互幫互助的小組可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)斗志和學(xué)習(xí)潛力，形成良好的課堂氛圍。小組成員之間還可以互相詢問學(xué)習(xí)情況、作業(yè)進度，久而久之，在同齡人的感染和督促下，學(xué)生的不良習(xí)慣也會減少。不僅如此，其他學(xué)生也會提醒該學(xué)生寫作業(yè)，一來，密切了學(xué)生之間的情感溝通，二來也有助于培養(yǎng)其形成按時做作業(yè)的習(xí)慣。

二、家校聯(lián)系，互通有無

對于學(xué)生各種問題的形成，家長必須要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這給班主任們帶來的啟示是，班主任們必須要加強與家長的溝通和聯(lián)系，了解學(xué)生的居家情況，這樣才能做到“因材施教”。在針對學(xué)生的問題上，班主任提出以下方法：首先，班主任應(yīng)要求家長和學(xué)生每天定時進行溝通，加強孩子與父母間的聯(lián)系，提升信任度。其次，對孩子的作業(yè)，父母也要定時詢問、溝通，父母要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，遇到一些家長可以解決的問題，家長還可以站在自己的角度幫助孩子解決問題，提高孩子對家長的信任程度;而對于那些行為習(xí)慣較差的學(xué)生，父母即使不在身邊，也要詢問孩子的情況，關(guān)心他們，讓孩子感受到來自父母的關(guān)心。此外，如果孩子沒有及時完成作業(yè)，家長也不能打罵孩子，先了解情況，根據(jù)孩子的實際情況提供針對性的辦法。特別是對于中學(xué)生來說，此時他們正處于身心發(fā)展、思維意識形成的關(guān)鍵時期，家長不分青紅皂白的打罵、批評，很多時候會讓孩子們產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。接著，針對學(xué)生逃避勞動的情況。班主任提出在家執(zhí)行家務(wù)勞動的任務(wù)，以規(guī)定性的任務(wù)促使學(xué)生逐步形成熱愛勞動的意識。如果父母在身邊，班主任們則要求父母在家也要帶領(lǐng)孩子進行家務(wù)勞動，培養(yǎng)他們的勞動意識;而如果父母不在身邊，班主任則要求該學(xué)生在校值日，培養(yǎng)其熱愛勞動、尊重勞動的意識。對此，班主任在班會和平時課程教學(xué)中，應(yīng)嘗試引入相關(guān)的教育故事，讓他們明白道理，以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們形成正確的價值觀念。

三、以身作則，樹立榜樣

學(xué)生的在校時間全部是與教師打交道，顯而易見，于教師而言，班主任們對學(xué)生思想、行為等產(chǎn)生的影響也很深刻。首先，班主任們必須要尊重學(xué)生間的差異，做到“以人為本”，客觀、公正、公平地看待每一個學(xué)生，即便學(xué)生們偶爾犯小錯誤，班主任們也要曉之以理、動之以情，感化、教育他們，而不是以批評、打罵取代，春風(fēng)化雨往往比狂風(fēng)暴雨的效果要來得更猛烈，這樣，學(xué)生們也會認(rèn)識到自己的錯誤，在內(nèi)心身處反思自己的言行等，并加以改正。其次，班主任們還要深入到學(xué)生們的實際生活中，參與他們的學(xué)習(xí)、生活，要求學(xué)生們做到的事情，班主任們首先要做到。比如在課堂上講錯的知識，班主任不能遮遮掩掩，要勇于承認(rèn)，并接受學(xué)生們的批評，誠實、守信，給學(xué)生樹立榜樣。站在客觀角度來說，教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響是潛移默化的。班主任們必須要給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生朝著正確的方向邁進，不僅可以幫助學(xué)生改正壞習(xí)慣，還可以增進師生之間的交流，密切師生關(guān)系。

四、結(jié)語

播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。良好的行為習(xí)慣是決定孩子未來成績優(yōu)異的前提和保障。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，可以有效提升學(xué)生的生活質(zhì)量，也相應(yīng)提升生活的品質(zhì)，這正是教育所應(yīng)該也能夠追求并實現(xiàn)的目標(biāo)。在針對不同學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)上，班主任們以針對性的措施幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，取得了一定的成效。作為教師，班主任們必須注意到，學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是在長期生活學(xué)習(xí)中通過每一個小小的行為強化而逐步形成的，并非一朝一夕一蹴而就。今后班主任們必須要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

參考文獻：

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