基于核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)策略研究

何勁勁

摘要：在高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用中，議題式教學(xué)和核心素養(yǎng)的基本理念相合，二者都是以學(xué)生為課堂教學(xué)的重心，通過議題的提出和深入探究學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐分析的過程中，內(nèi)化吸收，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升?；诖?，就需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向，將課程教學(xué)內(nèi)容融入議題之中，在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入議題討論的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，加深對(duì)課本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行理性的思考和判斷，達(dá)成既定的課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;議題式;教學(xué)策略;研究

引言

在核心素養(yǎng)理念下，開展高中政治議題式課堂教學(xué)活動(dòng)的方式方法應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，并在內(nèi)容上適應(yīng)高中生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，適配高中生的心智發(fā)展水平和思維能力水平;在形式上凸顯高中政治課堂教學(xué)的一般性特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更凸顯議題教學(xué)的可思、可辨、可想的特性。

1議題式教學(xué)的概述分析

在我國(guó)新時(shí)期的教育環(huán)境下，高中思想政治教師要發(fā)揮尊重學(xué)生的主體地位，用以學(xué)生為主的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，將核心學(xué)科、核心素養(yǎng)作為主線，開展議題式教學(xué)，在課堂中著力培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。議題式教學(xué)主要提倡在深入解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)議題內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，從真實(shí)的社會(huì)生活中篩選有實(shí)踐價(jià)值的素材，這些素材要與學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合，從實(shí)際生活出發(fā)選擇具有探究?jī)r(jià)值的議題進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過深入式的探究完成議題式的情境活動(dòng)。教師要根據(jù)收集的材料，由淺入深地開展持續(xù)性探究活動(dòng)，通過研究發(fā)覺其中潛在的問題，并尋找多元化的解題策略。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與積極性，讓其真正成為課堂的主體，在相關(guān)議題的探討下，學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)會(huì)得到有效的提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人的目標(biāo)。

2基于核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)策略

2.1從生活議題入手，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同意識(shí)

在議題式政治課堂的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容需要，圍繞學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景，合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活的角度去理解文化知識(shí)，將知識(shí)學(xué)習(xí)和生活真實(shí)事件進(jìn)行融合，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。由于高中生在社會(huì)生活實(shí)踐中缺乏這方面的知識(shí)，學(xué)生極易對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的心理，這并不利于學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。因此，在議題式教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師就可以將學(xué)生的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)探究活動(dòng)進(jìn)行融合，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中去理解和思考，提高對(duì)課本知識(shí)的理解吸收程度，從而逐步形成正確的政治認(rèn)同思想和意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“社會(huì)歷史主體”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以拋出如下議題，吸引學(xué)生進(jìn)行討論實(shí)踐：“在社會(huì)歷史發(fā)展過程中，我們會(huì)經(jīng)常聽到這樣的觀點(diǎn)，英雄人物或者杰出人物改變了社會(huì)的進(jìn)程或者世界的軌跡，到底是英雄造時(shí)事，還是時(shí)勢(shì)造英雄呢？”這一話題是學(xué)生在日常生活中可以經(jīng)常接觸到的，且學(xué)生也容易形成爭(zhēng)論性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以圍繞這一生活議題，進(jìn)行討論和分析，并以小組辯論的形式進(jìn)行交流。通過學(xué)生查閱相關(guān)資料，教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生能對(duì)人民群眾是社會(huì)歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者這一知識(shí)點(diǎn)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)借助相關(guān)知識(shí)的延伸，學(xué)生能夠正確看待這一過程中社會(huì)發(fā)展的真諦，呼應(yīng)課題，形成認(rèn)同，從而促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的發(fā)展。

2.2通過辨析式議題討論，培養(yǎng)學(xué)生理性精神

辨析式議題的特點(diǎn)是沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師通過課上提供有關(guān)社會(huì)生活中具有價(jià)值沖突的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)議題展開討論，從而幫助學(xué)生打開思路，并懂得開闊學(xué)生的生活和價(jià)值視野，突出價(jià)值引領(lǐng)。如“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”這一框體中。關(guān)于道德選擇兩難的議題情境的創(chuàng)設(shè)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。而理性思維正是學(xué)生政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一。對(duì)于理性思維的解讀就是要求高中生在未來的社會(huì)生活中，在對(duì)人、對(duì)事時(shí)應(yīng)保持高度的理性精神。讓學(xué)生可以在遇到一些生活問題時(shí)候可以理智地思考，并在處理問題后反思自己的行為和想法，讓參與社會(huì)與改造世界的各項(xiàng)活動(dòng)更科學(xué)、更合理。具體表現(xiàn)在高中政治課的教學(xué)中，就是需要通過政治課程的議題式情境教學(xué)方式，讓學(xué)生可以正確地理解和運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法去觀察自己所遇到的各類事物，并懂得從理性的角度去認(rèn)真分析問題、解決問題。而在面對(duì)社會(huì)發(fā)展宏觀方面的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明等社會(huì)主義的建設(shè)問題時(shí)，有能力有思想地去做出正確的判斷和選擇。最終做到以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去參與社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2.3議題中心內(nèi)容應(yīng)貫穿教學(xué)始終，并貼合課堂教育

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容議題式教學(xué)過程重在“活動(dòng)”和“互動(dòng)”，而此類行動(dòng)需有基本的出發(fā)點(diǎn)和最終的落腳點(diǎn)，議題即為議題式活動(dòng)課堂的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更是議題式活動(dòng)課堂的聯(lián)結(jié)、紐帶，確定科學(xué)、合理、有效的議題中心內(nèi)容是開展高中政治議題式教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，更是開展活動(dòng)課堂的首要任務(wù)。從議題選擇方面考慮，首先，議題的來源可為高中政治教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，此類重點(diǎn)或者難點(diǎn)問題往往是高中政治教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是包含知識(shí)理論最多，對(duì)高中生政治技能考察最嚴(yán)格的內(nèi)容，因此，基于政治課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題設(shè)置議題式活動(dòng)課堂的議題內(nèi)容，可促使議題內(nèi)容更具科學(xué)性和實(shí)踐邏輯性，并且有利于學(xué)生將生活實(shí)際與理論知識(shí)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。例如，在講解《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以“為什么要堅(jiān)持‘兩個(gè)毫不動(dòng)搖’”為中心議題，引導(dǎo)學(xué)生分析我們國(guó)家基本經(jīng)濟(jì)制度的確立原因以及非公有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，采用“問題導(dǎo)向教學(xué)法”用以輔助議題教學(xué)，來達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，高中思想政治課程開設(shè)的主要目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和民族文化以及社會(huì)主義形式形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感，同時(shí)這也是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。議題式教學(xué)模式的實(shí)踐，可以將思想政治課程的內(nèi)容放在特定的議題活動(dòng)中進(jìn)行討論，有利于對(duì)學(xué)生開展德育，培養(yǎng)學(xué)生政治思考新思維，最終提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

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