自主式教學在小學數(shù)學中的應(yīng)用

安鴻鴿

摘要：要激發(fā)學生的學習積極性，重要內(nèi)容之一就是學生自主學習能力的培養(yǎng).根據(jù)小學生學習數(shù)學的情況，本文分析了小學生自主學習數(shù)學的必要性、自主式教學模式的優(yōu)點及具體操作時應(yīng)注意的若干問題。

關(guān)鍵詞：自主教學模式;自學能力;小學數(shù)學

“學生的大腦，不是一個等待裝知識的容器，而是一只等待放飛的小鳥，教師應(yīng)當是那放飛小鳥的人”。這句話很形象地說明了在傳統(tǒng)教學模式下，教師有意無意間把學生的可塑性理解為一只容器，由教師往里面裝知識，限制了學生的自主性，壓抑了學生的學習激情，導(dǎo)致思維的遲緩與枯萎，效益的低下。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式弊大于利，我們必須改變這種不良狀況，給學生留下充分的學習空間。使學生在學習過程中從依賴老師到能夠獨立自主地學習，而自主式教學模式恰能很好地發(fā)揮學生的主體作用。下面我結(jié)合自己的教學實踐，淺談一下改革傳統(tǒng)教學模式的必要性、自主式教學模式的優(yōu)點及具體操作時應(yīng)注意的若干問題。

一、確立自主式學習主體 培養(yǎng)學生自學能力

《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（修定稿）》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想方式，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是學習的主人?！边@是新世紀數(shù)學教育的一個重要理念。要想實現(xiàn)以上教育理念，傳統(tǒng)的課堂教學模式顯然不能勝任。

1、給學生留下自主學習的空間。

在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂始終由教師控制，學生沒有自主活動的空間。這樣的課堂，教師講解多，學生思考少，強求一致多，發(fā)展個性少，照本宣科多，智力活動少，顯性內(nèi)容多，隱性滲透少，應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少?？涿兰~斯曾說過：“教與學的行動本來是一件自然的，令人高興和愜意的樂事”，“人的教育不過是幫助自然本性按自己的方式發(fā)展的藝術(shù)?！币虼耍處煹慕淌菫榱藢W生的學，學生才是學習的主體，沒有這個主體的積極參與，教學任務(wù)是難以完成的，教學過程就變得毫無意義了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學模式所造成的不良狀況，給學生留下自主的學習空間。于是一種新的教學模式——自主式教學模式應(yīng)運而生。

2、自主式教學模式。

自主式教學模式是指在教學過程中強調(diào)：“主動預(yù)習——帶著問題上課——糾錯復(fù)習”三個環(huán)節(jié)，以學生主動探索、積極學習為動力，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，教師起引導(dǎo)、糾偏、指導(dǎo)的作用。

隨著現(xiàn)代教學技術(shù)裝備的發(fā)展，教師的“擁有知識的量”這一權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)。過去，教師手中的資料遠遠多于學生學習資料，而今，學生只需擁有一臺上網(wǎng)電腦，資料就會多得用也用不完。因而教師所掌握的思想方法就顯得尤為重要了。教師將逐步由知識量的傳授者變?yōu)閷W習方式、思維方式的傳授者。學生作為主動學習者，注重面對問題的解決。在這種要求下，“教師將來的任務(wù)，是培養(yǎng)一個人的個性，并為他進入現(xiàn)實世界開辟道路”。自主式教學模式就很好地體現(xiàn)了這種學生的主體作用。其根本目的就是確立自主式學習主體，培養(yǎng)學生的自學能力，提高其學習自覺性，使學生在學習過程中從依賴老師到能夠獨立自主地學習。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

在實際運用時主要采取的方法是：在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，把課堂時間分成四大環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學習興趣（即導(dǎo)課），約2～3分鐘;二是自學思考約10分鐘左右;三是精講糾偏，約15分鐘左右;四是當堂練習，約十二、三分鐘。

自主式教學模式主要有以下一些優(yōu)點： 一是學生認真看書的比例大幅上升。 二是學生記憶的鞏固率有較大提高。在自主式教學模式下，學生是積極參與的主體，被引導(dǎo)加強了視覺記憶和思維，而視覺記憶的鞏固率，又高于聽覺記憶的鞏固率。

三. 為幫助學生主體意識、主體地位的確立，教師因注意以下幾點：

1、不能過多地強化自己的主導(dǎo)地位，要改變刻板說教的作風，并在新課前，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學生的情緒，使之愛學、樂學，從而能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，促成教學過程中學生主體地位的確立，并且能及時地引導(dǎo)、糾偏，從而實現(xiàn)教學目標。

2、新知識學習改“接受——驗證”式為“探索——發(fā)現(xiàn)”式，自主學習就體現(xiàn)在新知識的學習中，讓學生廣泛參與，充分探索與思考，能讓學生總結(jié)的、發(fā)現(xiàn)的，決不由教師包辦。

3、改師道尊嚴為平等的合作伙伴關(guān)系。要真正讓學生自主地學起來，必須有民主、和諧、寬松、自由的空間。而這種空間，只有建立起平等、信任、理解、互相尊重的師生關(guān)系才能實現(xiàn)。另一方面，教師應(yīng)當樹立新的教師觀，尊重每一個學生，真誠對待每一個學生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美學生的一切努力，寬容學生的幼稚。

4、課后的訂正與個別輔導(dǎo)，仍是不可缺少的環(huán)節(jié)。

5、要有長期工作的準備和互相協(xié)作的整體意識. 教學是一個長久的工作，唯有跟隨時代的要求不斷改進自己的教學模式，才能讓自己和學生取得雙贏。自主式教學這條路，我將一直走下去。

參考文獻：

[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（修定稿）》

[2]《新課程標準下小學數(shù)學教學法》

[3]《小學數(shù)學課堂的有效教學》