初中政治教學(xué)中情感教育探析

吳文蘋

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展最重要的階段，是世界觀和人生觀重要的形成階段，所以我們需要對初中生的思想政治教育進(jìn)行加強(qiáng)，并且需要結(jié)合心理健康教育，使初中生的人格和品質(zhì)逐漸健全。教師在初中思想政治課堂中，要科學(xué)合理地運(yùn)用心理健康教育，進(jìn)而制定有效的教學(xué)戰(zhàn)略，全面提升課堂效果。因此，為了提高初中生的思想水平，有必要在初中思想政治教育中加強(qiáng)情感教育。

關(guān)鍵詞：初中政治;情感教育;重視實(shí)踐

情感是我們?nèi)祟愃赜械?，與低級簡單的情緒來說，情感對人產(chǎn)生的影響更大。在初中政治教育中，滲透情感教育，更容易使得學(xué)生接受政治教學(xué)的觀點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生的情感和知識都能夠得到相應(yīng)的提高。因此，教師要注重將情感教育融入課堂教育中，發(fā)揮情感教育對學(xué)生的積極影響，使得學(xué)生能夠得到很好的教育體驗(yàn)，從而取得事半功倍的教育效果。

1挖掘教材，對學(xué)生進(jìn)行情感教育

在教育過程中，教師可以采用一些生活化的場景、利用教材案例、時(shí)事政事或者結(jié)合社會熱點(diǎn)等對學(xué)生進(jìn)行教育。以真實(shí)的事情為背景，對學(xué)生實(shí)施情感教育，更能夠激發(fā)學(xué)生的精神。同時(shí)采用生活中的事例對學(xué)生進(jìn)行教育，也是對課堂教育資源的一種拓展，對教育內(nèi)容的補(bǔ)充。通過各種事實(shí)案例，調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識去分析社會問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。同時(shí)也有利于提高學(xué)生針砭時(shí)弊的能力，使得能夠?qū)Ω鞣N事實(shí)進(jìn)行辨證分析，從而促進(jìn)學(xué)生情感和思維能力的提高。在教育過程中，將理論知識與社會事件進(jìn)行結(jié)合，可以使得教育資源得到拓展，也是對教材的一種樹補(bǔ)充，有利于促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。例如在教育七年級下冊《揭開情緒的面紗》的時(shí)候，教師在講解這一課的時(shí)候，可以采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的情緒，以及情緒所產(chǎn)生的原因。此外教師還可以鼓勵學(xué)生對自己的真實(shí)事跡進(jìn)行分享，然后在針對性的進(jìn)行分析，通過講解學(xué)生過能夠認(rèn)識到自己所不對的地方，從而提高教育效果。

2教師積極與學(xué)生進(jìn)行情感互動

教師運(yùn)用情感因素開展教學(xué)，是以良好的師生關(guān)系為必要基礎(chǔ)的，教師應(yīng)把握日常生活中的契機(jī)與學(xué)生進(jìn)行情感層面的交流，用平等的姿態(tài)拉近彼此距離，這樣才能使教學(xué)活動中的情感互動順理成章，而不是顯得牽強(qiáng)。在教學(xué)中采取情感滲透策略，需要教師用飽滿的情感激發(fā)和帶動學(xué)生的情感，因而教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容附以充沛、飽滿的情感，并全面運(yùn)用語音語調(diào)、表情、動作等手段將情感傳遞給學(xué)生。

3通過故事載體滲透情感

初中政治學(xué)科的很多知識點(diǎn)抽象性較強(qiáng)，且與歷史、政治和社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密，對于社會經(jīng)驗(yàn)和閱歷很淺的初中生來說，不只在認(rèn)知上存在一定困難，在情感共鳴上具有更大難度。講故事的教學(xué)方式既可以用深入淺出的語言和生動有趣的例子解讀抽象的概念，更能用有血有肉的人物形象和跌宕起伏的故事情節(jié)感染學(xué)生，可以在情感滲透過程中發(fā)揮重要作用。

4營造情感體驗(yàn)教學(xué)氛圍

營造情感體驗(yàn)教學(xué)氛圍是激活學(xué)生情感、引起學(xué)生共鳴的有效途徑，所以在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建情感體驗(yàn)情境，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于運(yùn)用情感引導(dǎo)的方式循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠敞開心靈與教師和其他同學(xué)進(jìn)行情感交流，從而營造出師生互動、生生互動的情感體驗(yàn)氛圍，喚醒學(xué)生真摯的情感投入。如，在對“難報(bào)三春暉”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生能夠懂得孝敬父母的道理，并在日常生活中，多與自己的父母進(jìn)行交流和溝通，教師可以通過讓學(xué)生重溫《游子吟》一詩，為他們營造出一個(gè)情感體驗(yàn)的氛圍，“慈母手中線，游子身上衣”，母親對子女的無私關(guān)愛是任何人無法取代的，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對其中的道理進(jìn)行思考，并讓學(xué)生說出要如何孝敬父母，借此來觸動他們心靈的深處。借助對基礎(chǔ)知識的梳理和講解，能夠使學(xué)生充分意識到為人子女者應(yīng)當(dāng)盡孝的意義，課堂的氛圍隨之變得更加濃厚，學(xué)生的情感由此得到升華。

5言教不如身教，以身作則實(shí)乃真諦

道法課教學(xué)任務(wù)不僅是要向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)的理論知識，更重要的任務(wù)是讓學(xué)生通過對道法課堂的學(xué)習(xí)，提升對知識的認(rèn)識能力，分析解決問題的能力。

常言道：言傳不如身教。雖然二者都是很重要的，但是在教學(xué)過程中，身教要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教的，在課堂上講述枯燥無味的內(nèi)容，學(xué)生不僅無法記住相關(guān)的知識，而且無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！吧斫獭眲t不同，身教則更需要老師以身作則，在學(xué)生有真切的課堂感受和情感沖擊的前提下，老師要在日常的學(xué)習(xí)和生活中與學(xué)生建立良好的關(guān)系，這樣有利于學(xué)生在課堂上更好地發(fā)揮主動性，更好地進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)和掌握。例如在教學(xué)中，老師要主動關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的課堂表現(xiàn)，針對不同學(xué)生不同的課堂表現(xiàn)，提出針對性的教學(xué)方法，在思想上不斷地鼓勵學(xué)生，要讓學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)充滿信心;在學(xué)習(xí)上耐心進(jìn)行輔導(dǎo);在晚自習(xí)過后，對于路途較遠(yuǎn)的學(xué)生，護(hù)送他們回家。

6充分運(yùn)用多媒體課件，體現(xiàn)情感教育

初中政治教學(xué)中情感教育融入中，把信息技術(shù)帶入中，利用精美的課件，優(yōu)美的視頻以及動聽的聲音，這些聲、光、電齊聚課堂中對學(xué)生的情感的共鳴，聲音的純潔以及美感的教育起到了此時(shí)無聲勝有聲的感覺。精美的各種圖片素材，優(yōu)美的各種動畫、悅耳動聽的音樂以及視頻，初中政政治教學(xué)的情感教育在不知不覺中就已經(jīng)通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了。總之，初中政治教學(xué)中，情感教育在每一堂課每一個(gè)單元中都能體現(xiàn)出來。教師在平時(shí)的教學(xué)中善于搜集素材，并且把素材變成課堂的器材讓學(xué)生感到身臨其境，激發(fā)并提高學(xué)生的上課的積極性，主觀能動性以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂的精彩度、厚重度，增強(qiáng)了學(xué)生各種情感的教育。

7重視實(shí)踐，提升情感教育成效

在落實(shí)情感教育目標(biāo)的同時(shí)，初中思想政治教師可以通過組織實(shí)踐活動豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以便使他們達(dá)到知行合一的狀態(tài)，繼而提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以開展各種社會實(shí)踐活動，如植樹、撿拾垃圾等，以此強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的情感，使他們在實(shí)踐中受到更多啟發(fā)，有利于推動他們更好地發(fā)展。

結(jié)語：

總之，情感教學(xué)的運(yùn)用在初中思想政治課中是非常重要的抉擇，對于初中生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，教師通過積極把握情感教學(xué)內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)環(huán)境等措施，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的思想政治教育。

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