初中思想品德課堂教學(xué)中存在的問題以及對策

劉望北

摘要：隨著“立德樹人”根本任務(wù)的落實，德育儼然已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的重要教育內(nèi)容。思想品德作為初中學(xué)校開展德育工作的重要渠道，對于學(xué)生的道德素質(zhì)、人格修養(yǎng)的培育具有重要作用。在當(dāng)前新課改、教育信息化等教育改革背景下，為了適應(yīng)當(dāng)代初中生的發(fā)展，思想品德教師也應(yīng)該加快課堂教學(xué)改革，以提升教學(xué)成效。本文針對初中思想品德課堂教學(xué)中存在的問題展開分析，并提出相應(yīng)對策，希望能夠提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;思想品德;課堂教學(xué);問題及對策

一、初中思想品德課堂教學(xué)中存在的問題

思想品德課程是初中學(xué)校的德育性課程，對學(xué)校德育工作的有效開展以及學(xué)生道德品質(zhì)的正確引導(dǎo)具有重要意義，由此可見思想品德課程的重要性。近年來，隨著時代的發(fā)展，我國的教育行業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的改革，與此同時，初中的思品課堂浮現(xiàn)出了一些問題，需要教師的重視。首先，教師在教學(xué)中主要以教材為主要教學(xué)資源，對于課外資源利用率較低，導(dǎo)致課堂封閉性嚴(yán)重，學(xué)生的視野和思維被固定化;其次，教學(xué)方法較為單一，多媒體工具的作用沒有充分發(fā)揮出來，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為死板;此外，教師多注重知識理論教學(xué)，缺乏實踐活動，學(xué)生對于思品理論難以深度內(nèi)化，這并不利于其道德品質(zhì)的培養(yǎng)和法治意識的樹立。基于這些問題，本文針對性提出了一些優(yōu)化對策，希望能夠進一步促進初中思品課堂教學(xué)的優(yōu)化，進一步促進學(xué)生的道德品質(zhì)和法律意識培養(yǎng)，真正實現(xiàn)思品課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中思想品德課堂教學(xué)對策

（一）開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在教育信息化2.0背景下，思品課堂也開始由封閉式逐漸轉(zhuǎn)為開放式，教學(xué)內(nèi)容也得到了進一步地拓展和優(yōu)化?；谛聲r期的互聯(lián)網(wǎng)背景，教師在開展思想品德教學(xué)時，不能再將目光拘泥于教材的寸光之地，而應(yīng)該積極開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)中的思想品德教學(xué)資源，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開拓學(xué)生的視野，保障教育的實效性，真正實現(xiàn)思想品德課程的育人目標(biāo)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)中的時政熱點，將時政熱點引入思品課堂，以熱點問題引發(fā)學(xué)生思考。

例如，在“法律護我成長”這一課的教學(xué)中，這一課的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，學(xué)會用法律保護自身權(quán)益。對此，筆者就通過互聯(lián)網(wǎng)查詢了一些有關(guān)“未成年保護法”的內(nèi)容，將一些初中生違法犯罪的案例引入課堂之中。

（二）巧借多媒體工具，活躍課堂氛圍

多媒體應(yīng)用下的課堂教學(xué)，可以借助多形式的展示方式，為思品課堂注入更多的活力。教師在課堂中應(yīng)該將多媒體的各項功能都利用起來，借用多媒體來活躍課堂氛圍，打造高效課堂。教師可以借助多媒體多樣化的展示功能來進行更加生動的情境創(chuàng)設(shè)，以給學(xué)生帶來更好的課堂體驗。

例如，在“學(xué)會拒絕”這一課中，筆者就利用多媒體播放了一段視頻，視頻中展示了幾個“學(xué)生”面對“誘惑”時的不同表現(xiàn)，比如A同學(xué)看到一個游戲推廣，沒有忍住沉浸進去，導(dǎo)致成績大幅下降，整個人肉眼可見地頹廢;而同學(xué)B在看到游戲推廣時，果斷關(guān)掉網(wǎng)頁，拒絕誘惑，并在生活中越來越積極向上。通過這樣的視頻在課堂中創(chuàng)設(shè)一個生動情境，進而帶動學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在多媒體視頻的加持下，學(xué)生們也更有興趣參與課堂討論，在積極活躍的氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也明顯升高。

（三）組織實踐活動，培養(yǎng)道德習(xí)慣

在思品課堂中，教師有必要重視實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)到行為中，在真實的參與中體驗道德行為對他人和對自己的益處，提升其思想意識和人格修養(yǎng)，形成道德行為和習(xí)慣。

比如，教師可以定期帶著學(xué)生到開展義工活動，鼓勵其積極參與社區(qū)公益;引導(dǎo)學(xué)生開展“校園衛(wèi)生我來?！被顒?或者以社會熱點為主題舉辦辯論比賽活動，如“順境與逆境哪個更重要？”等。這樣多樣化的實踐活動，可以讓學(xué)生充分應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的思品知識，促進理論知識內(nèi)化的同時，還可以有效推進學(xué)生的實踐、思維能力發(fā)展，培養(yǎng)其良好的道德習(xí)慣，為他人造福的同時，也能夠提升自身的成就體驗。

三、結(jié)語

總而言之，在新時期的教育改革背景下，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生日漸豐富的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該積極探索新的優(yōu)化策略，通過開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容;巧借多媒體工具，活躍課堂氛圍;組織實踐活動，樹立法治意識，解決當(dāng)前思品課堂存在的問題，豐富學(xué)生知識視野的同時，為德育的進一步落實提供有效路徑。

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