翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校公共體育課程中的教學(xué)研究

沙努

摘要：自從我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展以來(lái)，我國(guó)逐漸將重點(diǎn)放在了教育事業(yè)上面。而我國(guó)在教育事業(yè)方面為了提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了多次改革，最近的就是翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式，它是以現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)做相關(guān)的視頻剪輯為基礎(chǔ)的全新課堂。而這篇文章講述的就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校公共體育課程中的優(yōu)勢(shì)以及解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高校公共體育課程;教學(xué)研究

引言：國(guó)家教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾在座談會(huì)上說(shuō)過(guò)“讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育項(xiàng)目”。由此可以看出我國(guó)越來(lái)越重視高校學(xué)生的身體健康，高校也越來(lái)越重視公共體育課程的教學(xué)。而現(xiàn)在多媒體技術(shù)的廣泛使用和未來(lái)的技術(shù)讓教學(xué)方式也變得多樣，比如現(xiàn)在的線上教學(xué)中國(guó)大學(xué)，現(xiàn)在使用的超星學(xué)習(xí)通app等等，相信未來(lái)也會(huì)有更多的教學(xué)app出現(xiàn)。最新出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂也是將課程做了一個(gè)幾分鐘的視頻剪輯或者動(dòng)畫(huà)剪輯，這種新的教學(xué)理念引入了高校體育課堂來(lái)讓教學(xué)質(zhì)量能有所提高。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師先在課堂上進(jìn)行教學(xué)，之后學(xué)生再自己下去學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，而翻轉(zhuǎn)課堂就是將這兩個(gè)順序顛倒一下，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)，之后老師在課堂上進(jìn)行疑難解答。課堂上也進(jìn)行了分組和小組之間互相交流、寫(xiě)作探究，變成了以學(xué)生為主體的課堂，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和解答疑惑。這樣老師在課堂中間轉(zhuǎn)的時(shí)候能夠觀察到各組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，還能夠促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流，加深師生之間的感情。

而在體育課堂中，大多是以老師為中心，教學(xué)形式和內(nèi)容也是按照老師的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。但是老師沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是不一樣的，一些學(xué)生可能是之前學(xué)習(xí)過(guò)這種或者是運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的，很快就能達(dá)到老師說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，老師就會(huì)覺(jué)得下一節(jié)課可以學(xué)習(xí)新的內(nèi)容了;但是運(yùn)動(dòng)能力差的同學(xué)很難在一節(jié)課中掌握到老師教學(xué)運(yùn)動(dòng)的技巧，老師也很難去觀察到個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。這樣課程的逐漸增多也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)差距會(huì)越來(lái)越大，最后會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端的情況。但是翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)讓這種情況很好的避免，老師可以在課前上傳一些本節(jié)課的相關(guān)視頻以及一些復(fù)雜動(dòng)作的慢動(dòng)作演示，學(xué)生如果在課堂上沒(méi)有很好的看到老師的動(dòng)作可以在課下進(jìn)行視頻的觀看，給各個(gè)階段的學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的空間的機(jī)會(huì)。這也是翻轉(zhuǎn)課堂流行于現(xiàn)在的原因，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間合理安排時(shí)間觀看視頻。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共體育課堂教學(xué)中的可行性

（一）解決了大學(xué)體育課堂中的教學(xué)難點(diǎn)

在現(xiàn)在的體育課堂上，老師更多的關(guān)注是將身體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課本中的規(guī)范性，忽略了學(xué)生對(duì)于上體育課的興趣，這樣讓體育課堂逐漸變得更加的枯燥無(wú)聊。學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)體育活動(dòng)是有很大的興趣的，但是由于后來(lái)體育活動(dòng)的氛圍和教師的教學(xué)模式、課程，讓學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)技能太過(guò)簡(jiǎn)單，讓學(xué)生對(duì)體育課逐漸失去興趣。傳統(tǒng)的體育課程更多的是重視對(duì)知識(shí)的掌握，而學(xué)生對(duì)體育課堂的喜愛(ài)是因?yàn)檫@是他們所喜歡的，這兩者的目的是不相同的，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再加上由于擴(kuò)招的原因，高校學(xué)生越來(lái)越多，也減少了師生之間的互動(dòng)，很難進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂很好的解決了這些問(wèn)題。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共體育課堂教學(xué)實(shí)踐中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂的理念就是先學(xué)后教，因材施教。在以往的體育課堂中，老師可能就是在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，課下讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)，這樣在同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題就很難向老師進(jìn)行提問(wèn)，不能及時(shí)的解答學(xué)生的疑惑，這樣也會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而翻轉(zhuǎn)課堂就是老師提前把所有的課程進(jìn)行動(dòng)畫(huà)或者編輯的視頻做成文件進(jìn)行上傳，學(xué)生在課前進(jìn)行視頻的觀看并練習(xí)，在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題或者疑惑在課上可以及時(shí)的向老師提問(wèn)，老師也能夠及時(shí)的解疑答惑。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行視頻的觀看，不耽誤任何階段的學(xué)習(xí)，針對(duì)各個(gè)學(xué)生因材施教，這也在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共體育課堂教學(xué)中的實(shí)施研究

（一）微課的制作

體育課上最重要的一點(diǎn)是簡(jiǎn)短精煉，這就要求體育微課的視頻制作時(shí)間要比其他課程的時(shí)間短一些，大多都是幾分鐘，最長(zhǎng)的也就達(dá)到十幾分鐘。但是就這幾分鐘一定要概括體育課程中的技術(shù)要點(diǎn)和難點(diǎn)，也要有他們的慢動(dòng)作過(guò)程，這樣在學(xué)生們反復(fù)觀看的時(shí)候才能看的更加細(xì)致。在制作視頻的時(shí)候，教師也要有全程跟進(jìn)的去解釋說(shuō)明，這樣也算是一次線上教學(xué)。

（二）注重因材施教

每個(gè)人對(duì)于知識(shí)的掌握程度是不一樣的，老師也不可能因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的進(jìn)程緩慢而耽誤整體的教學(xué)進(jìn)程。而微課的制作恰好解決了運(yùn)動(dòng)能力弱的同學(xué)的問(wèn)題，他們可以根據(jù)自己弱的方面對(duì)微課視頻的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整或者拉動(dòng)，這樣不會(huì)耽誤任何同學(xué)的學(xué)習(xí)。掌握內(nèi)容快的同學(xué)也可以將視頻進(jìn)度往后拉，學(xué)習(xí)后面的。這樣在體育課堂上，老師就可以將大部分的時(shí)間放在解答學(xué)生的問(wèn)題上，真正做到課堂上的“因材施教”。

（三）提升教學(xué)資料品質(zhì)

高校的體育課堂都是讓學(xué)生們自主選擇體育項(xiàng)目的，而他們選擇一項(xiàng)體育項(xiàng)目的原因就是興趣。因此在翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻和課堂活動(dòng)中，老師可以做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，先調(diào)查一下學(xué)生們選擇這個(gè)項(xiàng)目的原因，之后老師再結(jié)合這些原因和課堂的目標(biāo)做活動(dòng)，也可以根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)的體育新聞或者運(yùn)動(dòng)明星們參與的活動(dòng)進(jìn)行情景再現(xiàn)。這樣能保證和提高學(xué)生們的課堂參與度和興趣，還能夠讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)日新月異的變化，翻轉(zhuǎn)課堂在視頻制作和共享信息上面的困難也會(huì)逐漸的解決掉，它也已經(jīng)在更多的軟件小程序里投入使用了，能讓教學(xué)變得更加方便。在體育課堂上的教學(xué)尤為凸顯，它的實(shí)踐操作性性更強(qiáng)，更能看出效果，還能夠針對(duì)不同程度的學(xué)生因材施教，因地制宜，讓學(xué)生重新提起對(duì)體育課堂的興趣，但是翻轉(zhuǎn)課堂存在的問(wèn)題也是不可避免的，需要在實(shí)踐中去不斷完善它。

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項(xiàng)目類(lèi)別：2019年校級(jí)教改青年項(xiàng)目

項(xiàng)目編號(hào)：1231119077

項(xiàng)目名稱(chēng)：高校體育公共課教學(xué)模式探討

西南民族大學(xué) 四川成都 610041