智能時代的中小學(xué)編程教育

摘 要：在人工智能逐漸成為科研領(lǐng)域中重點(diǎn)內(nèi)容的環(huán)境下，對學(xué)生進(jìn)行編程教育已經(jīng)成為教育界重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，編程教育正在逐漸呈現(xiàn)出低齡化特點(diǎn)。在中小學(xué)內(nèi)通過開展編程教育可以讓孩子提前認(rèn)識智能技術(shù)，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)鍛煉。在中小學(xué)階段進(jìn)行編程教育相較于對成年人進(jìn)行編程教育有著極大的不同，需要突出中小學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動起中小學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力，以此逐漸提高中小學(xué)生編程素養(yǎng)。本文將對此進(jìn)行分析，提出可以采取的課程建設(shè)措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)業(yè)界人士帶來一些經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞：智能時代;中小學(xué)生;編程教育;措施建議

在人工智能時代，世界各地都將對中小學(xué)生進(jìn)行編程教育作為重要的技術(shù)教育內(nèi)容，這足以看出智能時代下編程素養(yǎng)的重要性，編程素養(yǎng)將直接關(guān)系到一個國家未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而這也意味著在未來，編程素養(yǎng)將成為人類生活和工作的重要勞動能力之一。目前，我國已經(jīng)立志要在2030年成為世界主要人工智能研發(fā)中心，所以對中小學(xué)生進(jìn)行人工智能編程教育將有著更為深層次的意義。國內(nèi)各個城市早已開展了教育布局，所以如何有效提高中小學(xué)生編程教育質(zhì)量，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，我們已經(jīng)有了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并且也能夠看出目前工作中的不足，以此為方向?qū)幊探逃M(jìn)行恰當(dāng)調(diào)整，將使中小學(xué)生編程教育獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。

一、制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及大綱，完成課程體系建設(shè)

在中小學(xué)內(nèi)進(jìn)行編程教育課程體系建設(shè)必須堅(jiān)持以國家宏觀發(fā)展角度來進(jìn)行，按照國家發(fā)展趨勢和人工智能發(fā)展需要建立起相應(yīng)的中小學(xué)編程課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)大綱，結(jié)合國家所制定的人工智能發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行課程建設(shè)以此來全面推廣編程教育，將人工智能相關(guān)的科學(xué)課程納入到中小學(xué)日常課程之中，以高度的重視，嚴(yán)格的規(guī)劃，科學(xué)的制定為中小學(xué)編程課程體系建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，全面促進(jìn)中小學(xué)編程課程持續(xù)發(fā)展[1]。

二、關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，提高編程教育體驗(yàn)感受

由于在中小學(xué)內(nèi)進(jìn)行編程課程教育是目前較為新型的理念，所以總體而言，中小學(xué)所設(shè)立的編程課程課時普遍較少，學(xué)生無法在短暫的時間內(nèi)完全掌握編程知識內(nèi)容，更無法得到有效的實(shí)踐鍛煉，在能力培養(yǎng)上，存在著一定的局限性。所以這就要求中小學(xué)在進(jìn)行編程課程建設(shè)時，應(yīng)該適當(dāng)提高教學(xué)時長，除了在每周內(nèi)安排固定課程任務(wù)以外，也可以積極利用學(xué)生課外時間，讓學(xué)生通過課堂以外的機(jī)會更多的接受編程教育，接觸編程知識，使編程知識能夠更多的融入到學(xué)生日常生活之中[2]。比如，在一些城市內(nèi)已經(jīng)嘗試?yán)镁幊谈傎惙绞絹硖岣咧行W(xué)生對于編程課程的興趣，自發(fā)組建編程興趣小組，利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)編程知識，不僅能夠極大地提高中小學(xué)生自學(xué)能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)校方面可以結(jié)合這一情況積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件，打造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在課外時間內(nèi)定時開放機(jī)房，安排責(zé)任教師進(jìn)行實(shí)時輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生進(jìn)行編程素養(yǎng)培養(yǎng)。課上時間關(guān)注的是理論知識教學(xué)，課余時間關(guān)注的則應(yīng)該是學(xué)生思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下感受不同的編程樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生體驗(yàn)感受，使學(xué)生可以在正確的理論指導(dǎo)下開拓思維，逐漸獲得解決實(shí)際問題的能力。

三、倡導(dǎo)合作能力培養(yǎng)，運(yùn)用STEM教學(xué)理念

STEM教學(xué)理念包含的是科學(xué)技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等綜合思想，意味著在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該將以上學(xué)科內(nèi)容所特有的思維以及技術(shù)進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)綜合能力教育。通過運(yùn)用STEM理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必須充分掌握相關(guān)學(xué)科知識，并且在此基礎(chǔ)上提高自己的創(chuàng)造能力、系統(tǒng)分析能力和分工協(xié)作能力，這些能力對于學(xué)生更好地開展編程課程的學(xué)習(xí)而言將有著十分重要的意義。我國所進(jìn)行的STEM理念教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)校信息技術(shù)水平和教師能力來進(jìn)行開發(fā)設(shè)計，重點(diǎn)依靠的是一系列相關(guān)軟件和硬件設(shè)施，有時導(dǎo)致教學(xué)體系難以形成系統(tǒng)化建設(shè)。教師只能夠根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的教學(xué)視頻來對課程進(jìn)行開發(fā)，導(dǎo)致課程存在著一定的局限性，我們必須解決當(dāng)前的問題，將STEM理念更深層次的融入到中小學(xué)編程課程之中，對原有課程教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)升級改革，在保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的原則下，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效拔高練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐不僅能夠提高技術(shù)應(yīng)用水平，也能夠加強(qiáng)合作，共同促進(jìn)、共同查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識上的融會貫通，才能夠有效促進(jìn)中小學(xué)生編程素養(yǎng)的提升。教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的編程任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容應(yīng)該涉及到各個學(xué)科領(lǐng)域知識，讓學(xué)生可以發(fā)散思維進(jìn)行自主探索，過程中可以根據(jù)完成任務(wù)所存在的困難組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行理性分析，全面提高合作能力培養(yǎng)效果[3-4]。

結(jié)束語：智能時代下對中小學(xué)生進(jìn)行編程教育是未來社會發(fā)展的必然趨勢，也是迎合我國信息化建設(shè)的重要途徑。通過開展中小學(xué)編程教育，能夠幫助做小學(xué)生提高思維邏輯能力、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和專注度，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合作意識培養(yǎng)，使學(xué)生在未來面對更為激烈的社會生活競爭壓力時可以在更好的素質(zhì)和能力，幫助我國學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我們必須轉(zhuǎn)變思想，主動迎合智能時代下所帶來的教育改革，提高編程教育重視度，對中小學(xué)生進(jìn)行全方位、現(xiàn)代化教育引導(dǎo)。

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新疆維吾爾族自治區(qū)阿拉爾市塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院 王秀月 史澳 王坤 陳豫