高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階研究

于福元

摘要：在知識(shí)爆炸的今天，如何把知識(shí)與有限的教學(xué)聯(lián)系在一起，以便讓學(xué)生可以使用核心知識(shí)和技能來(lái)解決他們所面臨的問(wèn)題，這是教師亟待解決的問(wèn)題。為更好地促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，有必要對(duì)學(xué)科核心概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階進(jìn)行研究。高中物理力學(xué)研究中，很大一部分是對(duì)概念的研究，而對(duì)力學(xué)核心概念的研究和理解則更為重要。通常，中學(xué)生對(duì)物理力學(xué)中的基本概念的理解相對(duì)較低，他們可能還不能完全構(gòu)建相關(guān)的概念。因此，在高中物理力學(xué)的基本概念教學(xué)中，教師可以借鑒西方國(guó)家的學(xué)習(xí)進(jìn)階經(jīng)驗(yàn)，逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心概念的理解。

關(guān)鍵字：高中物理;力學(xué);核心概念;學(xué)習(xí)進(jìn)階

引言

理科教學(xué)的重點(diǎn)和主題是概念教學(xué)，學(xué)科的中心思想和實(shí)質(zhì)包含在該學(xué)科的幾個(gè)概念性知識(shí)中，學(xué)生對(duì)學(xué)科的掌握和使用往往取決于對(duì)核心概念的理解。但是，大多數(shù)核心概念都是高度抽象的、具有代表性的知識(shí)，很難學(xué)習(xí)，因此老師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)進(jìn)階。

一、高中物理力學(xué)核心概念分析

近幾年教師對(duì)核心概念的理解也在改變。以往的理解一般分為關(guān)鍵概念和重要概念兩類(lèi)。一個(gè)核心概念包含許多非常抽象的概念，如物質(zhì)或能量。在物理學(xué)中，力學(xué)也被普遍視為核心概念。因?yàn)橛泻芏嗪诵母拍?，而且其中有些是相互?lián)系的，所以，如果教師繼續(xù)研究這些概念，還可以找到新的聯(lián)系。

在高中物理教學(xué)中，力學(xué)概念是一個(gè)非常重要的核心，但是鑒于目前高中生的接受程度和教學(xué)能力，他們?cè)谶@一階段可能還不能接受很多概念。因此，高中物理教學(xué)就需要更具針對(duì)性，并在一定程度上強(qiáng)調(diào)物理力學(xué)的概念[1]。

二、高中物理力學(xué)核心概念研究

根據(jù)某些研究表明，現(xiàn)在許多高中生在理解和應(yīng)用物理力學(xué)的概念上仍然有一些困難。因?yàn)槲锢砹W(xué)中存在相對(duì)較多的概念，并且不同物理概念之間還會(huì)存在一定的聯(lián)系，所以學(xué)生對(duì)于概念的理解可能不是很完全。如果一個(gè)概念被誤解，則可能會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)概念也被誤解的情況。因此，教師需要更加強(qiáng)調(diào)和梳理出物理力學(xué)中的一些核心概念。例如，在物理力學(xué)中運(yùn)動(dòng)的描述這一章中，有許多概念，例如速度，加速度，位移等，并且這些概念彼此相關(guān)。有些學(xué)生可能難以理解加速度，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)加速度在求解速度和其他已知量時(shí)存在問(wèn)題。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)有所不同，因此教師需要根據(jù)不同的情況更準(zhǔn)確地解釋這些問(wèn)題，從而提高對(duì)力學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)。

三、高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的方式

1.借助生活現(xiàn)象教學(xué)力學(xué)核心概念

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)需要對(duì)很多概念認(rèn)真思考與理解，所以一些學(xué)生認(rèn)為相比其他學(xué)科學(xué)習(xí)，高中物理比較無(wú)聊和枯燥。因此，如果要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。將教材中的物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起是最佳方法之一[2]。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)慣性的概念時(shí)，教師可以介紹生活中非常常見(jiàn)的汽車(chē)剎車(chē)事件。通過(guò)對(duì)這種現(xiàn)象的分析和解釋?zhuān)芍笇?dǎo)學(xué)生自主探究影響因素;也就是說(shuō)，考慮不同質(zhì)量、不同速度的汽車(chē)在制動(dòng)時(shí)的制動(dòng)距離，可以使學(xué)生更容易理解和記憶。此外，通過(guò)這種現(xiàn)象，教師可以引入不同類(lèi)型的摩擦概念，幫助學(xué)生更好地理解摩擦概念。因此，教師需要在課程準(zhǔn)備階段，將物理力學(xué)的概念與學(xué)生生活有效地結(jié)合起來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常有幫助。如果學(xué)生不轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理上會(huì)遇到一些困難。通過(guò)許多的實(shí)驗(yàn)才可以獲得一些力學(xué)概念，因此將物理實(shí)驗(yàn)添加到課堂上可以幫助學(xué)生對(duì)物理概念的理解。傳統(tǒng)的學(xué)生獲得知識(shí)的方式是認(rèn)真聽(tīng)老師講課并做筆記以可以隨時(shí)復(fù)習(xí)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，當(dāng)前的課堂需要更加注重以學(xué)生為中心，教師需要要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)這個(gè)模塊時(shí)要對(duì)本模塊的知識(shí)有過(guò)思考，并提出自己難以理解的問(wèn)題。帶著對(duì)物理力學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)核心概念的效率。例如，學(xué)到了失重和超重的概念后，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)升降機(jī)的移動(dòng)來(lái)感覺(jué)超重和失重。若學(xué)生對(duì)這一概念沒(méi)有很好的理解，則教師可進(jìn)行具體的受力分析和加速度探究。

3.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納物理力學(xué)核心概念

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)力學(xué)的概念可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)。因此，一旦學(xué)生對(duì)力學(xué)核心概念有了一定的了解，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理核心概念進(jìn)行梳理和歸納。整理過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)物理核心概念的再一次鞏固。另外，教師還應(yīng)在核心概念摘要中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生對(duì)概念的理解提供更直接的幫助。同時(shí)，教師需要要求學(xué)生在總結(jié)的時(shí)候用關(guān)系圖來(lái)進(jìn)行整理，因?yàn)檫@對(duì)他們會(huì)更有幫助。在總結(jié)過(guò)程中也需要他們語(yǔ)言極大可能簡(jiǎn)潔，這樣會(huì)減少整理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，力學(xué)是一個(gè)重要的組成部分，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)放學(xué)生的物理思維，使學(xué)生能夠更好地掌握物理力學(xué)的核心概念。在學(xué)習(xí)進(jìn)階中，教師必須時(shí)刻注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解物理力學(xué)概念時(shí)更有靈活性。文章從總體上對(duì)高中物理力學(xué)核心概念的理解及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了分析和研究，希望能對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]范嘉文.淺談高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)方法[J].中學(xué)生數(shù)理化：高考理化，2017.

[2]高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)技巧[J].考試周刊，2017，000（070）：155-155.