研究新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的方法

徐玲

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，對(duì)于幼兒學(xué)前教育也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。以往的學(xué)前教育模式已經(jīng)不再能夠滿(mǎn)足當(dāng)下的教育要求，新課改指出需要不斷提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，旨在為孩子提供更高質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。本文主要闡述新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的形式，并提出了一系列提升教學(xué)活動(dòng)的方案和措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育、方法、研究

一、全面理解學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的重要性

眾所周知，學(xué)前教育是當(dāng)今教育體系重要的組成形式，對(duì)于全民來(lái)講也是一種公益事業(yè)形式，是學(xué)生以后發(fā)展的重要結(jié)點(diǎn)，同時(shí)也是教育的基礎(chǔ)所在。目前，各個(gè)幼兒園都在采用三年制的教學(xué)形式作為教育的基礎(chǔ)點(diǎn)，即是學(xué)校系統(tǒng)的一部分，也是正規(guī)教學(xué)的重要組成形式。如果想要針對(duì)3歲至6歲的孩子展開(kāi)科學(xué)合理的教育教學(xué)形式，那么幼兒教育不僅僅是家庭應(yīng)盡的責(zé)任，同時(shí)也是國(guó)家以及政府機(jī)構(gòu)的責(zé)任。諸多的兒童心理學(xué)家和腦科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量研究數(shù)據(jù)表明：幼兒早期教育是非常重要的，因?yàn)殛P(guān)系到孩子的成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，所以說(shuō)國(guó)家、學(xué)校、家庭都應(yīng)該對(duì)幼兒學(xué)前教育予以高度重視。

二、以學(xué)生為主體的教學(xué)討論和分析

（一）了解并掌握孩子的心理特征

幼兒作為特殊的個(gè)體存在，主要是由于其心理與成年人相比差異性很大。首先幼師應(yīng)該了解并認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生心理特征的發(fā)展展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。如果從幼兒心理特點(diǎn)分析，可以了解到幼兒都屬于活潑好動(dòng)的狀態(tài)、抽象能力有所欠缺、對(duì)事物的好奇心極強(qiáng)、對(duì)周邊人和事物的模仿能力強(qiáng)以及行為動(dòng)作比較隨意等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)選擇適合幼兒的教學(xué)方式和教學(xué)方法。在回答幼兒所提出的各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)幼兒教師一定要給予更多的耐心，細(xì)致的為孩子解答相關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)也要注意觀察幼兒對(duì)于教師所回答內(nèi)容的理解程度。大家都知道還在幼兒時(shí)期的孩子都喜歡模仿，因此幼兒教師在教學(xué)以及生活中的某一個(gè)動(dòng)作或者行為都會(huì)直接或間接的影響幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展。因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼師一定要注意自身的行為和語(yǔ)言，不能讓孩子在成年人處學(xué)到一些不文明的語(yǔ)言或者口頭禪等等。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

眾所周知幼兒是非常喜歡模仿人們行為的，然而孩子對(duì)于這些行為的好壞和善惡是無(wú)法分辨的，因此就需要幼兒教師和家長(zhǎng)共同指引，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的，在大多家庭中都對(duì)孩子予以更多的關(guān)注和關(guān)懷，這也就導(dǎo)致部分孩子以自我為中心，不關(guān)注別人的想法和感受。而且對(duì)家人的依賴(lài)性都特別的強(qiáng)。好在這一階段的孩子處在可塑時(shí)期，如果家長(zhǎng)和幼師能夠?qū)⒆拥男袨榧皶r(shí)更正，也能夠很好的培養(yǎng)孩子三觀價(jià)值。

（三）培養(yǎng)幼兒的審美能力

如果一個(gè)人有著一定的審美能力，那么就能夠讓其對(duì)周邊的人和事物做出清晰的認(rèn)知。在對(duì)孩子展開(kāi)審美能力培養(yǎng)的時(shí)候首先要培養(yǎng)孩子在藝術(shù)方面的美感，可以讓孩子從學(xué)習(xí)美術(shù)課程開(kāi)始進(jìn)而來(lái)感受生活的美好，通過(guò)藝術(shù)形式不斷予以熏陶。如果想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師在設(shè)定教學(xué)活動(dòng)之初就應(yīng)該考慮到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)挖掘孩子的創(chuàng)造性，讓孩子對(duì)藝術(shù)能夠準(zhǔn)確的理解。除了美術(shù)課程以外，也可以通過(guò)音樂(lè)課程的形式培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美。例如在學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，孩子可以通過(guò)唱跳等形式去體驗(yàn)藝術(shù)。幼兒時(shí)期“玩”是孩子的天性，而水和沙子則是孩子最好的玩具，通過(guò)多種形式的游戲活動(dòng)讓孩子對(duì)美有更深刻的認(rèn)知，進(jìn)而創(chuàng)造出更多更美好的東西。也可以讓孩子去感受大自然的魅力所在，如果想要更深層次的培養(yǎng)孩子的情感那么教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以讓孩子通過(guò)自己的所知所感和觀察到的事物來(lái)表達(dá)自己的思想情感。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也可以讓孩子置身到大自然之中，感受大自然的美麗和質(zhì)樸，通過(guò)這樣的方式讓孩子真切的感受自然[1]。

三、從多方位形式研究新時(shí)期幼兒學(xué)前教育

（一）提倡“三化”教學(xué)形式

所謂的三化指的是民主化教育、環(huán)境化教育、個(gè)性化教育三方面。幼兒時(shí)期的孩子應(yīng)該給與民主化的教育形式，讓孩子自由的進(jìn)行發(fā)言，同時(shí)也要制定相應(yīng)的規(guī)定讓孩子發(fā)言之時(shí)也能予以遵守，這樣還能夠很好的提升孩子學(xué)習(xí)能力。在這一階段的孩子年齡都比較小，對(duì)事物的理解能力還有著一定的不足。如果想要把每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以充分的展現(xiàn)是相對(duì)困難的，那就需要教師制定符合幼兒個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方案和計(jì)劃，運(yùn)用因材施教的形式展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于那些表現(xiàn)好的孩子可以予以鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)[2]。

（二）本土化環(huán)境與外國(guó)教育理念的融合

新課程改革指出在教育過(guò)程中要以學(xué)生為主體，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為幼兒建立環(huán)境化教學(xué)形式，打造幼兒學(xué)前教育文化體系。除了運(yùn)用國(guó)內(nèi)教育教學(xué)理念以外，也要引進(jìn)國(guó)外的教育理念和形式，通過(guò)調(diào)整和融合找到適合幼兒發(fā)展的教學(xué)形式，使得學(xué)前教育事業(yè)向著更高層次邁進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)：幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，也是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大發(fā)展和復(fù)興的重要所在。本篇文章就幼兒學(xué)前教育開(kāi)展了一系列的研究和探討，還有更重要的一點(diǎn)則是說(shuō)明學(xué)前教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，旨在培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)。因此幼兒學(xué)前教育必須從現(xiàn)在開(kāi)始做起，各學(xué)校、教師都應(yīng)予以高度重視，通過(guò)不斷的摸索、改革以及創(chuàng)新找到適合這一階段幼兒發(fā)展的教育教學(xué)形式，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳皋續(xù)，馮娟. 淺談新時(shí)期提升幼兒學(xué)前教育質(zhì)量的有效策略及方法[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（30）：13.

[2] 葉莉. 淺談新時(shí)期幼兒學(xué)前教育創(chuàng)新方法研究和策略[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（2）：144.