探究初中物理教學初中生自主管理能力的培養(yǎng)

黃志倫

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，初中物理教學改革受到人們的廣泛關注，而培養(yǎng)初中生自主管理能力是教師教學的重點。教師要根據(jù)新課程設置要求，想方設法的為學生的自我管理創(chuàng)造條件，讓他們學會自主管理。在學習過程中，讓學生體驗自主學習的樂趣，增加對初中物理學習的興趣。本文通過對培養(yǎng)初中生自主管理能力的措施進行探討，希望對促進初中物理教學改革，促進學生全面發(fā)展和進步做出積極貢獻。

關鍵詞：初中物理;初中生;自主管理能力;培養(yǎng)

引言

新一輪課程改革給教師帶來了全新的課程理念，增強了學生的學科意識，鼓勵學生主動學習。其中學生自主管理能力的培養(yǎng)非常重要，教師應培養(yǎng)學生收集和組織信息以及獲取新知識的能力，從而有效提高學生自主學習能力、解決問題的能力，達到新課程教學改革的目標。因此，作為初中物理教師，必須在實際教學中積極倡導獨立、合作、探索性的教學方法，讓學生在教師的指導下積極有效地學習，培養(yǎng)學生的自主管理能力。

一、創(chuàng)造良好學習氛圍，提高學生的自我管理意識

良好的學習環(huán)境和學習空間是學生自我管理的必要前提，因此教師要通過加強教學過程的指導，根據(jù)物理教材的特點引導學生進行自我管理，加強課外閱讀，幫助學生提高自主學習能力。同時通過精心利用電流、導體等物理實驗資源，安排課堂實驗，讓學生親自探索各種物體，判斷是導體還是絕緣體等，激發(fā)學生自主學習的意識。此外還可以創(chuàng)造問題情境，將物理與生活現(xiàn)實相結合，營造良好的物理學習氛圍。運用互幫互助等制度鼓勵學生共同學習，從而有助于學生整體自我管理能力的不斷提高。

二、積極轉(zhuǎn)變教學理念，吸引學生的注意力

在初中物理教學過程中，教師要根據(jù)學生的具體特點開展有針對性的教學，使學生喜歡上物理課程。如果學生不喜歡物理課程，就會對物理產(chǎn)生排斥心理，不利于教師教學效率的提高。反之，如果學生喜歡老師，那么這個老師的教學環(huán)境就會好很多，學生的學習興趣也會增加。所以，面對這樣的情況，初中物理教師首先要反思自己，想想學生為什么不喜歡自己的課程，從自己身上找原因。同時，要加強與學生的溝通，增進師生之間的感情，讓學生在學習中不分心。同時，教師要想方設法打破以往的教學模式，積極轉(zhuǎn)變教學理念，用學生喜歡的方式進行教學，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)初中生的自主管理能力。

三、培養(yǎng)初中生學習興趣，激發(fā)學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的有效催化劑。因此在初中物理課程教學過程中，老師要把培養(yǎng)學生的興趣作為引導，激發(fā)學生自主管理的積極性，提高學習效率。教師的教學方法應該是多種多樣的，如果初中物理課以讀課本為主，就很難喚醒學生的學習熱情。教師只有通過多種教學方式讓課堂變得豐富、快樂，才能喚醒學生的自主管理的熱情。教師要科學運用現(xiàn)代教學技術，發(fā)揮學生想象力，促進學生的興趣表達，利用實驗研究，播放視頻、音頻、實物掛圖、PPT等方式，通過各種感官刺激，消除初中物理學習枯燥的問題，有效激發(fā)學生自主管理的熱情。

四、與現(xiàn)實生活緊密結合，促使學生積極投入物理的學習

初中生有強烈的好奇心和自我滿足的欲望，因此在初中物理課程教學中，教師要結合日常生活中的現(xiàn)象，用物理知識來解釋現(xiàn)實生活中的這些現(xiàn)象。比如講解聲音在各種物體中的傳播速度時，教師可以提出這樣一個生活中的現(xiàn)象：為什么在雷雨天氣中，我們總是先看到閃電，然后才聽到轟隆隆的雷聲？通過這種現(xiàn)象，有效喚醒學生的學習積極性，學生會積極投入學習，并尋求相關現(xiàn)象的解釋。因此，簡單的生活中現(xiàn)象可以促使學生對物理相關知識的獲得效率，有效調(diào)動學生的學習積極性。

五、提高物理課堂教學效率，營造自主管理的氛圍

教師必須在物理課堂學習中發(fā)揮引導作用，發(fā)揮學生的學習主體地位，與學生平等相處，賦予學生課堂學習主動性，為學生獨立性和自主性的不斷提高做出貢獻。例如，在練習課上，老師要為學生布置合適的練習，在講臺上進行講解。在備課和講課的過程中，為學生努力尋找各種解決問題的方法和最佳解決方案。最好的講解方式讓學生動腦、動手、動嘴，培養(yǎng)責任感和自信心，有效促進學生自我管理能力的發(fā)展。

六、充分利用實驗資源，激發(fā)學生自主管理的積極性

在物理教學中，教師要充分利用現(xiàn)有的實驗資源，充分利用所有的實驗條件，讓實驗滲透到學生學習的方方面面。這既是實現(xiàn)物理教學目標的需要，也是激發(fā)學生自主管理的積極性，提高學生自主管理能力的需要。在初中物理教學過程中中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些落后者學習和理解能力較差，但實踐和實驗能力很強。顯然，加強體驗式學習是縮小個體差異、實現(xiàn)落后追趕先進的重要途徑。初中物理教師需要想辦法讓學生在學習中進行更多的動手實驗，現(xiàn)有教科書將實驗分為學生實驗和教師示范實驗。在目前條件下，很多示范實驗可以換成學生實驗，這樣可以增加學生自主實驗的時間。尚未被學生實驗取代的演示實驗也可以由主動增加學生參與實驗的機會。

結論

綜上所述，面對新時期初中物理教學的改革，教師要提高對培養(yǎng)學生自主管理能力的重視，在實踐中積極探索培養(yǎng)學生自主管理能力的措施，有效促進學生自主管理能力的提高。同時在教學過程中，教師要創(chuàng)造良好學習氛圍，提高學生的自我管理意識、積極轉(zhuǎn)變教學理念，吸引學生的注意力、培養(yǎng)初中生學習興趣，從而達到培養(yǎng)學生自主管理能力的目的。

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