高職院校學(xué)前心理學(xué)教學(xué)方法研究

邱實(shí)

摘要：隨著現(xiàn)代化科技水平的迅猛發(fā)展，人們的壓力也越來(lái)越大，因此，很多人們逐漸重視心理學(xué)的開導(dǎo)。在高職院校中學(xué)前心理學(xué)教育是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科目之一，這門學(xué)科既可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)積極的心態(tài)，還能夠引導(dǎo)幼兒教育的正確走向，其實(shí)用性不言而喻。但在當(dāng)下的教育過(guò)程中仍存在一些問題，本文以學(xué)前心理學(xué)為研究課題，闡述了現(xiàn)階段高職院校學(xué)前教育課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以及對(duì)心理學(xué)課程教育過(guò)程中提出的策略建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校：學(xué)前教育;心理學(xué);策略建議

引言：幼兒教育不僅事關(guān)幼兒自身以后的成長(zhǎng)，而且直接影響到整個(gè)國(guó)度和民族發(fā)展的趨勢(shì)。作為教育工作者，不但要深化對(duì)幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)與健康等五大領(lǐng)域的培養(yǎng)，還要兼顧對(duì)他們心理學(xué)的教育，促使他們建立一個(gè)積極健康的心態(tài)，這也是心理學(xué)教學(xué)的根本目的。與此同時(shí)，促進(jìn)幼兒階段的學(xué)生身心健康發(fā)展是提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)保障。因此，如何提升學(xué)前心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)代教育的重中之重。

一、 心理學(xué)教育的重要性

心理學(xué)對(duì)人具有指導(dǎo)作用，能夠緩解人們的學(xué)習(xí)和生活中的壓力。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生涯才剛剛開始，正是他們引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)觀的重要時(shí)期，才能幫助他們?cè)谝院蟮牡膶W(xué)生生活中提高抗壓能力。

由于上世紀(jì)的計(jì)劃生育，導(dǎo)致現(xiàn)階段獨(dú)生子女占多數(shù)，家長(zhǎng)對(duì)于獨(dú)生子女的過(guò)分寵溺，造成孩子們團(tuán)體意識(shí)差、依托性強(qiáng)、過(guò)度叛逆等心理方面的欠缺。而心理學(xué)教育能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改看重現(xiàn)代教育對(duì)于全面型人才的培育，并且落實(shí)德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)教育。

二、 高職院校學(xué)前心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)前心理學(xué)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

在高職院校中，大多數(shù)年輕心理學(xué)老師都畢業(yè)于各大高校，缺少相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，這導(dǎo)致了部分心理學(xué)老師理論基礎(chǔ)勝于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在老師的日常講學(xué)中，他們的課堂講例大都來(lái)自于教材或互聯(lián)網(wǎng)視頻，導(dǎo)致講習(xí)內(nèi)容與職業(yè)要求關(guān)聯(lián)性不高，從而在一定程度上降低了課堂學(xué)習(xí)效率。

2.心理學(xué)老師自身不注重心理這門課程

就當(dāng)下的教育形式來(lái)說(shuō)，由于心理課程占時(shí)少，大部分的心理學(xué)老師在日常教學(xué)中，往往過(guò)于形式化，通常都是照搬課本中的理論知識(shí)傳授最基本的技能，幾乎不會(huì)結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的需求適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生們的心里培訓(xùn)和開導(dǎo)，從而出現(xiàn)學(xué)前心理學(xué)教學(xué)效率消極的現(xiàn)狀。

3.心理教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新的思想

受以往教學(xué)觀念的影響，部分心理學(xué)老師觀念守舊，在日常教學(xué)中不具備創(chuàng)新精神，工作方式簡(jiǎn)單固化，忽視學(xué)生心理問題，不提升自身教學(xué)水平，對(duì)教育改革不積極踐行，危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)。

三、關(guān)于學(xué)前心理學(xué)教學(xué)方法的策略建議

1. 完善心理學(xué)老師隊(duì)伍體系，創(chuàng)建復(fù)合型教育機(jī)制

院?？啥嘟o老師創(chuàng)造外出專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，增加他們的實(shí)踐體驗(yàn)。讓老師通過(guò)外出實(shí)踐培訓(xùn)并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)改善教學(xué)中的不足并且不斷提升自身的教學(xué)水平。同時(shí)院?？梢宰屝睦砝蠋煹接變簣@中實(shí)踐學(xué)習(xí)，近距離接觸不同地方的教學(xué)模式，從而取其精華去其糟粕完善給教師實(shí)踐體驗(yàn)，促使心理老師從學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)變成復(fù)合型人才。

2.增加與幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)

同時(shí)通過(guò)與幼兒的相處，充分了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，通過(guò)幫助幼兒解決問題，并且根據(jù)現(xiàn)階段幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，從而開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)。

3.為幼兒組建特色性的教育活動(dòng)

只有多開展幼兒組建特色教育活動(dòng)，才能在活動(dòng)中全面了解現(xiàn)階段幼兒的需求心理。比如，組織開展緬懷革命先烈的活動(dòng)，帶幼兒到英雄紀(jì)念館，給他們講解英雄人物光輝事跡的同時(shí)，了解他們內(nèi)心的想法，然后根據(jù)他們心理想法逐步引導(dǎo)幼兒對(duì)英雄人物的敬重之情。再比如，組織開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，能夠高效地促使幼兒感知我們?nèi)A夏民族傳統(tǒng)的歷史文化的魅力，繼承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，無(wú)形中也能提升他們自身的品行修養(yǎng)與道德素質(zhì)，能夠?yàn)樗麄兘窈笕婵沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.做好日常授課的總結(jié)和反思

為了在心理輔導(dǎo)教學(xué)中取得優(yōu)異的成效，老師還應(yīng)當(dāng)做好日常授課的總結(jié)反思。一方面，在每堂課開堂之前對(duì)課堂講習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)明確的目標(biāo)，在課本知識(shí)講習(xí)完成之后，根據(jù)幼兒參與的積極性和課堂反饋程度等，對(duì)自己教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)估。老師通過(guò)評(píng)估才能感知到自己教學(xué)中的弊端，并以此為根據(jù)為下次授課優(yōu)化課堂講習(xí)奠定基礎(chǔ)。另一方面，老師要踴躍參加校園內(nèi)的教研教育活動(dòng)，與其他老師就教學(xué)內(nèi)容開展深入性的探討交流，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)自身的不足，研究出一套適合其自身的心理學(xué)授課方案。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，心理輔導(dǎo)教育課程在教育生涯中必不可少，心理學(xué)教育不但能提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更是能為他們未來(lái)的全面發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)中，心理學(xué)老師應(yīng)不斷探索革故鼎新，用科學(xué)的方法為學(xué)生組織教學(xué)。我們要在教學(xué)中，緊跟新課改的步伐，將當(dāng)下學(xué)生的思想與心理教育相結(jié)合，不斷發(fā)揮心理課程的重要作用，秉持為學(xué)生盡責(zé)，為教育盡職的精神，為他們?nèi)婵沙掷m(xù)發(fā)展鋪平道路，也為推動(dòng)心理學(xué)教育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

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