高中語文整本書閱讀策略的實踐與思考

徐信濤

摘要：隨著當(dāng)今我們國家教育教學(xué)的不斷改進(jìn)，教育部門提出了運(yùn)用新的方法與模式代入到課堂教育的過程中，來實現(xiàn)課堂的更新與完善。針對當(dāng)今高中階段的教育，語文這門科目的占據(jù)著很重要的地位。閱讀作為語文學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生完善閱讀教材，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在當(dāng)今改革的大背景之下，為了讓閱讀的教學(xué)得以完善，提出了運(yùn)用整本書閱讀這樣的理念進(jìn)行代入，從而系統(tǒng)的讓中學(xué)生了解閱讀的真諦，明確書本中的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的敏銳性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;整本書閱讀;策略;思考

在高中階段的語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生的閱讀能力得到更好的提升，就需要相關(guān)的教育工作者能夠重視到改革的基本內(nèi)容，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)新的發(fā)展。高中階段作為一個學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，需要老師能夠重視起來，幫助學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)中學(xué)生語文能力的進(jìn)一步完善。在新課標(biāo)的新理念之下，提出了整本書閱讀這樣的方法代入到日常的課堂之中，以便學(xué)生增強(qiáng)課堂體驗，提升中學(xué)生的課堂體驗，完善整本書的閱讀能力，有利于中學(xué)生構(gòu)建良好的課堂體驗，實現(xiàn)語文閱讀水平的有效提升。本文通過在高中階段代入整本書閱讀的策略進(jìn)行分析，來讓中學(xué)生更好的了解語文閱讀的魅力所在。

一、 增強(qiáng)書本閱讀興趣 完善學(xué)生閱讀水平

俗話說"興趣是最好的老師！"這句話也同樣適用于高中階段語文這門課程的教學(xué)。閱讀作為語文教學(xué)中的重點，能夠讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生對于文章的理解，形成自己的閱讀習(xí)慣，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效提升。但是在傳統(tǒng)的教育過程中，針對閱讀的教學(xué)也只是按照一貫的模式，老師把自己對于文章的見解直接的灌輸給學(xué)生，并且只是按照大綱所要求的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行刻板的講述。這樣的課堂是缺乏活力的，久而久之只會造成中學(xué)生對于閱讀不能產(chǎn)生一定的興趣。因此在改革的進(jìn)程之下，為了讓中學(xué)生的閱讀水平得以提升，激起中學(xué)生對于閱讀的積極性，提出了在教學(xué)中引入整本書的閱讀方式，來幫助學(xué)生掌握一本書中的重點所在，在整本書的閱讀之后，充分明確書中所要表達(dá)的觀念，老師就要利用學(xué)生感興趣的方式，把相符合的小視頻為學(xué)生進(jìn)行播放，視頻中可以包括書中的簡介，來調(diào)動起中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，這樣有利于中學(xué)生整本書閱讀水平的進(jìn)一步提升。

例如：在《廉頗藺相如傳》這篇文章的學(xué)習(xí)中，老師就可以運(yùn)用整本書的閱讀觀念進(jìn)行教學(xué)，這篇文章節(jié)選自《史記》，能夠讓學(xué)生明確人生的道理，繼承中華民族的優(yōu)秀文化。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解文章的內(nèi)容，老師就可以為學(xué)生引入《史記》的時代背景，作為一本紀(jì)傳體的書籍，是以人物傳記的形式進(jìn)行描述的，結(jié)合廉頗與藺相如的優(yōu)秀品質(zhì)與愛國主義的精神，有利于中學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，幫助閱讀的教學(xué)實現(xiàn)進(jìn)一步完善。

二、重視閱讀教學(xué)方法，提升學(xué)生語文能力

在高中階段語文的教學(xué)過程中，作為一門高考要求的關(guān)鍵科目，需要得到老師的關(guān)注。但是在傳統(tǒng)的教育過程中，老師的關(guān)注點都放在了考試上，按照應(yīng)試教育的模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)，為了學(xué)生的閱讀能力得以提升，讓學(xué)生做大量的習(xí)題，來讓中學(xué)生應(yīng)對考試。這樣的形式不能引起學(xué)生的閱讀興趣，因此就需要老師按照新課標(biāo)的新理念進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)，在教學(xué)中重視閱讀方法，把整本書的閱讀理念進(jìn)行代入，對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，尋找適合中學(xué)生的閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀，明確閱讀的關(guān)鍵所在，從整本書閱讀的這一過程幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，進(jìn)而完善中學(xué)生的閱讀能力。

三、注重學(xué)生閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀記錄習(xí)慣

在當(dāng)今高中這一階段的語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生關(guān)注到語文的重要性，就要求相關(guān)教師能夠發(fā)現(xiàn)改革的意義，讓發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力。在當(dāng)今課改的進(jìn)程之下，提出了運(yùn)用整本書的這一理念進(jìn)行代入，而不是一味地按照傳統(tǒng)的模式，只是進(jìn)行表面的閱讀。在閱讀的教學(xué)中，老師要作為引導(dǎo)者，對中學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練與提升。在教學(xué)過程中，老師要注重讓學(xué)生進(jìn)行記錄，對于老師重點強(qiáng)調(diào)的部分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄。整本書涉及到的內(nèi)容比較多，因此養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣就非常重要。比如學(xué)生覺得一段話寫得不錯，就可以進(jìn)行摘抄，這一過程也是加深理解的過程，有利于提升中學(xué)生的閱讀效率，從而完善中學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，對于高中階段的閱讀教學(xué)，在改革的大背景之下提出了把整本書閱讀的理念進(jìn)行代入。通過這樣的閱讀教學(xué)形式，能夠幫助中學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，通過整本書的閱讀，有利于完善學(xué)生的思維，加深自己對于文章的感悟，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，老師也要為學(xué)生選擇合適的書籍，幫助學(xué)生完善整本書閱讀的理念，從而進(jìn)一步提升中學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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