引領(lǐng)學(xué)生奔向?qū)懽鞯年柟獗税?/h1>
2021-09-10 07:22:44楊國用胥順奎
啟迪·上 2021年5期
楊國用 胥順奎
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。因此，寫作教學(xué)應(yīng)親近學(xué)生實際，讓學(xué)生樂于動筆，真心表達(dá)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生擁有樂寫的興致才能驅(qū)使他們的心聲，張揚(yáng)他們的個性。為師者，如何引領(lǐng)學(xué)生奔向?qū)懽鞯年柟獗税赌兀柯?lián)系自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為以下這節(jié)課就是一個真實的寫照：
下課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著兩位即將畢業(yè)的師范院校實習(xí)生來到辦公室對我說：“楊老師，這兩位要聽你的復(fù)習(xí)課課，你就上一節(jié)吧！”我聽了后，思索著，繼而隨口道：就評講試卷吧！上課的鐘聲未敲響，我就夾著厚厚的一疊試卷領(lǐng)著聽課的兩位實習(xí)生向教室走去，我們剛邁進(jìn)教室門口，同學(xué)們一下子被她倆吸引住了，他們的目光不由自主地一齊投向了這兩位陌生人，這時，人稱“機(jī)靈鬼”的班長馬上跑到我跟前，湊近我的耳朵悄悄問：“老師，她們是來聽課的嗎？是哪里的……”我沒有馬上回答她的問題。再看看孩子們躍躍欲試，亟不可待。見此情景，我靈機(jī)一動：將這節(jié)課改為作文課。于是，我站上了講臺，教室里立刻安靜下來。
（一）搭建平臺，特別采訪
師：同學(xué)們，今天我給你們帶來了兩位知心姐姐，待會兒她們要和你們一起學(xué)習(xí)，你們想借上課前這個機(jī)會和這兩位知心姐姐交流嗎？如果想，你馬上想好你要提的問題，千萬不要錯過這一機(jī)會呀！
話音剛落，學(xué)習(xí)委員唯恐落后，像一位資深記者上前和這兩位知心姐姐交流起來了。接著班長、副班長等學(xué)生相繼與兩位實習(xí)生交流。還有的竊竊低語，專注地打量著，還有的……
（二）介紹自我，溝通心靈
這時上課的鐘聲敲響了。同學(xué)們靜靜地坐在自己的座位上等待老師的上課。
師：同學(xué)們，課前個別同學(xué)已和這兩位知心姐姐進(jìn)行了親切的交流，這節(jié)課為了進(jìn)一步加深我們對知心姐姐的了解，現(xiàn)在請其中的一位知心姐姐給我們自我介紹吧?。ń淌依锪⒖添懫鹆苏坡暎?/p>
我話音剛落，一位知心姐姐走上了講臺，她說：“同學(xué)們，我姓劉，在女皇故里讀大學(xué)，即將畢業(yè)。今天，來到課堂和你們一起聽老師講課，我很激動。我多么希望能成為一名正式的老師和你們共同讀書，一塊兒……我要帶著你們……”
親切的話語又博得了同學(xué)們的陣陣掌聲。
別開生面的介紹和陣陣掌聲融為了一體，一下子拉近了實習(xí)生和同學(xué)們的距離。
（三）激發(fā)欲望，揭示目標(biāo)
師：同學(xué)們，剛才我們聽了知心姐姐的介紹，她們在我們的心中有了深刻的印象，要使這深深的印象留下來，我們該怎么做呢？
生：我想拿起手中的筆，把知心姐姐給我的印象寫下來。
師：你說得很對，這節(jié)課我們就用手中的筆來進(jìn)行人物描寫，把知心姐姐真實地寫下來吧！
（我邊說邊板書：人物描寫。）
師：我們已經(jīng)和知心姐姐進(jìn)行了交流，現(xiàn)在我們還要怎么樣呢？
生：我還要觀察知心姐姐的外貌，包括她們的衣著打扮、神態(tài)……
生：我還要抓住知心姐姐的語言來揣摩她們的心理活動。
學(xué)生的寫作欲望無形中被激發(fā)了，為師心中激動不已。
（四）范文引路，分組交流
師：你說的真有道理，心動不如行動，現(xiàn)在我們再對知心姐姐進(jìn)行觀察，一定要注意觀察順序，把觀察到的外貌、神態(tài)、動作和聆聽的語言結(jié)合起來，突出兩位知心姐姐的品質(zhì)。現(xiàn)在先請同學(xué)們欣賞老師的這篇文章吧！
（我又隨機(jī)板書：你在我心中最美）
我懷著激動的心情范讀了一位同學(xué)描寫新調(diào)來的音樂老師給她留下的深刻印象的習(xí)作。優(yōu)美的語言深深滋潤了同學(xué)的心扉。他們情緒激動，都爭先恐后地在小組里交流起來。我按捺不住心中的激蕩，身不由己也融入到了他們的交流之中。我踱步于每個小組，時而傾聽同學(xué)們的心聲，時而指點同學(xué)們的措辭，就連聽課的兩位知心姐姐也被他們那種交流的激烈場面吸引了，也不由自主地參與其中。
課堂上，這樣直接進(jìn)行觀察身邊人物的交流，無疑給學(xué)生塑造了偶像。他們心中既有說不完的話，也有抒不完的情。他們眼神中流露出的那份快樂、自信甚至抑制不住的想要炫耀自己交流成果的興奮，都深深感染著我，讓我內(nèi)心感動不已！
（五）走上講臺，展示才華
師：剛才聽到了同學(xué)們的分組交流，使我看到了你們的才華，誰要展示自己的才華，老師把講臺讓給你，你就盡情地彰顯自己的才能吧！
老師的話剛落，學(xué)習(xí)委員搶先走上講臺亮開了嗓子：
今天第二節(jié)下課后，迎面走來三位“老師”，我定睛一看，呀！原來是我們的語文老師和兩位貌美如花的美女，當(dāng)她們走進(jìn)教室的那一瞬，全班同學(xué)的目光一齊投向了走在后面的兩位“老師”，似乎我們是一見如故的好朋友，這時，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著其中一位，只見她圓圓的臉，嫩白的皮膚，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下點綴著一對彎彎的柳葉眉，柳葉眉下那兩汪清水似的鳳眼，如柔美的月光一樣歡樂，又略見花兒一般的燦爛……后來我才知道她就是我的知心姐姐劉……
學(xué)習(xí)委員的話未完，爭強(qiáng)好勝的班長早已等候在講臺旁，人未站在講臺，聲已傳入同學(xué)們的耳畔：
今天我們上了一堂特別的語文課，真沒想到兩位知心姐姐要和我們一起學(xué)習(xí)。給我印象最深刻的那就是趙姐姐，她頭發(fā)飄逸，烏黑亮澤，一縷怡人的飄香沁入我的心房，從她佩戴的那副精致的眼鏡下一雙水汪汪的眼睛里看出她多能多才……
是呀！當(dāng)我每一次看到了同學(xué)們站在講臺上展示才華的時候，浮現(xiàn)在我眼前的他們多像一位位博學(xué)多才的老師，他們神采飛揚(yáng)，滔滔不絕。
（六）凝心聚神，揮筆疾書
師：同學(xué)們精彩的展示，真讓老師佩服，常言道：“好記性不如爛筆頭?！爆F(xiàn)在就請同學(xué)們拿起手中的筆，以“你在我心中最美”為題，用先前的體驗，寫她們給自己留下的深刻印象吧！
同學(xué)們早已如饑似渴，恨不得立刻在老師的引領(lǐng)下奔向?qū)懽鞯年柟獗税丁＝淌依锪⒖天o下來，只聽見同學(xué)們奔放的心與疾書的筆撞擊的火花在習(xí)作本上迸出了沙沙的聲響。他們面對著身邊聽課的兩位知心姐姐，書寫著、書寫著……在充滿陽光的寫作彼岸上，他們的作文連接著健康的生命，連接著清澈的心靈，也連接著本真的生活。
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下課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著兩位即將畢業(yè)的師范院校實習(xí)生來到辦公室對我說：“楊老師，這兩位要聽你的復(fù)習(xí)課課，你就上一節(jié)吧！”我聽了后，思索著，繼而隨口道：就評講試卷吧！上課的鐘聲未敲響，我就夾著厚厚的一疊試卷領(lǐng)著聽課的兩位實習(xí)生向教室走去，我們剛邁進(jìn)教室門口，同學(xué)們一下子被她倆吸引住了，他們的目光不由自主地一齊投向了這兩位陌生人，這時，人稱“機(jī)靈鬼”的班長馬上跑到我跟前，湊近我的耳朵悄悄問：“老師，她們是來聽課的嗎？是哪里的……”我沒有馬上回答她的問題。再看看孩子們躍躍欲試，亟不可待。見此情景，我靈機(jī)一動：將這節(jié)課改為作文課。于是，我站上了講臺，教室里立刻安靜下來。
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師：同學(xué)們，今天我給你們帶來了兩位知心姐姐，待會兒她們要和你們一起學(xué)習(xí)，你們想借上課前這個機(jī)會和這兩位知心姐姐交流嗎？如果想，你馬上想好你要提的問題，千萬不要錯過這一機(jī)會呀！
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我話音剛落，一位知心姐姐走上了講臺，她說：“同學(xué)們，我姓劉，在女皇故里讀大學(xué)，即將畢業(yè)。今天，來到課堂和你們一起聽老師講課，我很激動。我多么希望能成為一名正式的老師和你們共同讀書，一塊兒……我要帶著你們……”
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師：你說得很對，這節(jié)課我們就用手中的筆來進(jìn)行人物描寫，把知心姐姐真實地寫下來吧！
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師：你說的真有道理，心動不如行動，現(xiàn)在我們再對知心姐姐進(jìn)行觀察，一定要注意觀察順序，把觀察到的外貌、神態(tài)、動作和聆聽的語言結(jié)合起來，突出兩位知心姐姐的品質(zhì)。現(xiàn)在先請同學(xué)們欣賞老師的這篇文章吧！
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師：剛才聽到了同學(xué)們的分組交流，使我看到了你們的才華，誰要展示自己的才華，老師把講臺讓給你，你就盡情地彰顯自己的才能吧！
老師的話剛落，學(xué)習(xí)委員搶先走上講臺亮開了嗓子：
今天第二節(jié)下課后，迎面走來三位“老師”，我定睛一看，呀！原來是我們的語文老師和兩位貌美如花的美女，當(dāng)她們走進(jìn)教室的那一瞬，全班同學(xué)的目光一齊投向了走在后面的兩位“老師”，似乎我們是一見如故的好朋友，這時，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著其中一位，只見她圓圓的臉，嫩白的皮膚，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下點綴著一對彎彎的柳葉眉，柳葉眉下那兩汪清水似的鳳眼，如柔美的月光一樣歡樂，又略見花兒一般的燦爛……后來我才知道她就是我的知心姐姐劉……
學(xué)習(xí)委員的話未完，爭強(qiáng)好勝的班長早已等候在講臺旁，人未站在講臺，聲已傳入同學(xué)們的耳畔：
今天我們上了一堂特別的語文課，真沒想到兩位知心姐姐要和我們一起學(xué)習(xí)。給我印象最深刻的那就是趙姐姐，她頭發(fā)飄逸，烏黑亮澤，一縷怡人的飄香沁入我的心房，從她佩戴的那副精致的眼鏡下一雙水汪汪的眼睛里看出她多能多才……
是呀！當(dāng)我每一次看到了同學(xué)們站在講臺上展示才華的時候，浮現(xiàn)在我眼前的他們多像一位位博學(xué)多才的老師，他們神采飛揚(yáng)，滔滔不絕。
（六）凝心聚神，揮筆疾書
師：同學(xué)們精彩的展示，真讓老師佩服，常言道：“好記性不如爛筆頭?！爆F(xiàn)在就請同學(xué)們拿起手中的筆，以“你在我心中最美”為題，用先前的體驗，寫她們給自己留下的深刻印象吧！
同學(xué)們早已如饑似渴，恨不得立刻在老師的引領(lǐng)下奔向?qū)懽鞯年柟獗税丁＝淌依锪⒖天o下來，只聽見同學(xué)們奔放的心與疾書的筆撞擊的火花在習(xí)作本上迸出了沙沙的聲響。他們面對著身邊聽課的兩位知心姐姐，書寫著、書寫著……在充滿陽光的寫作彼岸上，他們的作文連接著健康的生命，連接著清澈的心靈，也連接著本真的生活。
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