自主管理模式的校園垃圾分類踐行策略研究

孫一騰

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及人口的不斷增長，資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的矛盾日益突出，由此衍生出生態(tài)危機(jī)，威脅著人類的生存環(huán)境。作為一個人口密集的區(qū)域，校園內(nèi)每天產(chǎn)生的垃圾數(shù)量龐大、種類繁多，實現(xiàn)校園垃圾回收不僅可以美化校園，保護(hù)環(huán)境，還可以變廢為寶，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價值，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。本文通過對校園垃圾回收的現(xiàn)狀統(tǒng)計、存在問題的分析、提升措施的探索為相關(guān)管理人員提供了幫助與借鑒。

一、現(xiàn)狀統(tǒng)計分析

我們通過對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的行為和認(rèn)知，以及部分學(xué)校學(xué)校垃圾分類的現(xiàn)有措施，設(shè)計了《中職校園垃圾分類問卷調(diào)查問卷》，并通過QQ，微信公眾賬號，現(xiàn)場分發(fā)等方式進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)放。隨機(jī)分發(fā)200份問卷，收集有效回卷197份。

從調(diào)查問卷統(tǒng)計中收集的相關(guān)數(shù)據(jù)來看，92%的受訪者認(rèn)為有必要進(jìn)行垃圾分類和回收，這表明學(xué)生贊同垃圾分類和回收的做法。但只有32%的受訪者能夠準(zhǔn)確辨別出四種類型的生活垃圾，這表明學(xué)生對垃圾的分類并不是很清楚。也只有21%的調(diào)查對象表示在家中會進(jìn)行垃圾分類，可見在理論和實踐方面，學(xué)生們?nèi)杂泻艽蟮奶嵘臻g。51%的受訪者不會隨意丟棄垃圾，10%的人坦誠會在公共場合隨意丟棄垃圾，39%的人偶爾會隨意丟棄垃圾。

二，校園生活垃圾分類問題

從問卷調(diào)查中可以看出，學(xué)生對于垃圾分類和回收的概念已經(jīng)初步形成，生活垃圾分類的意識和習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成，但仍存在以下三個問題：

（1）分類意識淡薄

從問卷調(diào)查的反饋中我們發(fā)現(xiàn)，僅有21%的人能夠做到在家庭生活中也對垃圾做到分類。多數(shù)人對垃圾分類回收的態(tài)度僅僅停留在“方便分就分，不方便分就不分”的階段。實現(xiàn)校園垃圾的具體分類，這與傳統(tǒng)的垃圾丟棄方式不同，是對學(xué)生生活習(xí)慣的一種極大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)該深刻了解垃圾分類的必要性，更應(yīng)該認(rèn)識到垃圾分類為校園的環(huán)境、對社會環(huán)境所帶來的好處，同業(yè)也應(yīng)注重自身的自主管理的能力培養(yǎng)。

（2）分類不科學(xué)

教學(xué)區(qū)的桌子抽屜和計算機(jī)房的鍵盤托盤上往往都裝滿了廢紙，食品袋等，辦公區(qū)常見的是只用掉一半的打印紙。由于學(xué)生沒有對垃圾進(jìn)行科學(xué)的分類回收，校園衛(wèi)生整潔無法長時間保持，可回收利用的資源也沒有得到重新利用。

（3）校園垃圾種類多、數(shù)量大

學(xué)校是一個人口稠密的地方，每日產(chǎn)出大量的一次性食品包裝袋、塑料瓶、飯盒等生活垃圾。學(xué)校食堂、教學(xué)樓和辦公樓也會有大量的生活垃圾，其中餐廳主要產(chǎn)出廚余垃圾，產(chǎn)生的垃圾量最大，而教學(xué)樓和辦公樓產(chǎn)生的垃圾主要是以廢書、廢報紙和廢氣的辦公用紙為主，價值較高。

三、校園垃圾分類回收利用踐行策略

根據(jù)上述的三個問題，學(xué)校應(yīng)正確開展垃圾分類及回收相關(guān)工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)廢物分類的理論知識，并通過學(xué)生對家庭成員產(chǎn)生積極影響，從而影響周邊的社會人員。久而久之，對垃圾進(jìn)行分類、對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的意識能夠逐漸影響社會的各個群體。

（1）培養(yǎng)分類意識、普及分類知識

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對垃圾分類還是非常贊同垃圾分類回收的，結(jié)合學(xué)校的實際情況，提倡開展以下方法普及師生的垃圾分類相關(guān)知識：1、開展“垃圾分類”選修課程、成立“垃圾分類”社團(tuán)、編寫“垃圾分類”校本教材，實現(xiàn)垃圾分類知識進(jìn)入課堂，進(jìn)入課本，以第二課堂的形式將垃圾分類相關(guān)知識傳授給學(xué)生。2、充分利用校園網(wǎng)站，電臺，黑板報，宣傳欄，微信公眾號等媒體，并通過國旗下講話，讓學(xué)生在耳濡目染中接受垃圾分類知識。3、邀請校外專家進(jìn)行講座、開展以垃圾分類為主題的德育活動，大力宣傳垃圾分類知識，促進(jìn)學(xué)生對垃圾分類知識的積累。

（2）分區(qū)域、分類型進(jìn)行收集

在宿舍各樓層分別放置紙類回收箱、塑料回收箱、空瓶回收箱、廚余垃圾箱及有害垃圾箱，學(xué)生自覺投放，然后由學(xué)生志愿者按照要求分類收集。教學(xué)辦公區(qū)各樓層分別放置紙類回收箱、塑料回收箱、金屬回收箱、廚余垃圾箱，在每棟樓的樓底放置一個有害垃圾箱，教師和學(xué)生將根據(jù)要求將垃圾分類到垃圾桶中，并由學(xué)生志愿者收集。食堂生產(chǎn)的垃圾類型相對單一，其中大部分是廚房垃圾，每日大量生產(chǎn)。在食堂每層出入口處分別放置兩個垃圾桶，用于剩飯剩菜及瓜果皮的收集;垃圾桶放在食堂工作區(qū)，收集葉子，果皮和茶渣。

（3）建立健全垃圾回收自主管理制度

校園垃圾的分類回收工作不應(yīng)完全依靠學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)章制度，或是帶有懲罰意味的規(guī)定，如果僅僅依靠這種嚴(yán)格的制度管理往往會適得其反，很難讓學(xué)生積極配合工作，管理工作也不會取得好成績，而是應(yīng)該通過建立健全垃圾回收自主管理制度鼓勵學(xué)生養(yǎng)成分類處理垃圾的習(xí)慣，這樣一來，校園垃圾的分類回收不再是學(xué)校單方面的繁重工作，而變?yōu)榱巳熒鷺酚趨⑴c、人人參與的行為。

結(jié)語

進(jìn)行校園垃圾回收利用不僅大大降低了垃圾無害化處理的成本，實現(xiàn)了資源的再利用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識及自主管理能力，從而為建設(shè)和諧美麗的校園添磚加瓦。