基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)研究

王金娣

摘要：當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，并且受到許多小學(xué)教師的高度重視，其還是不可缺少的主要學(xué)習(xí)方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生想更好的方向發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)，具有培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培育學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)等作用。為有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);有效教學(xué);小學(xué)英語(yǔ)

隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)教師教學(xué)方式與教學(xué)水平的要求越來(lái)越高。有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的基礎(chǔ)上其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。這需要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，通過(guò)采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，能夠全面提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)期間展開積極的討論，使學(xué)生在交流與溝通中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，這樣一來(lái)不僅可以促使學(xué)生自主思考，同時(shí)還可以使學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的促進(jìn)作用

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的必然要求，并且還能夠更好的提升小學(xué)英語(yǔ)有效性，其在小學(xué)英語(yǔ)課堂中具有的重要性主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

單一的學(xué)習(xí)方法不能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，基于小組合作學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合作能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，長(zhǎng)久以往，學(xué)生就可以充分認(rèn)識(shí)到自己在小組中發(fā)揮的重要作用，小組當(dāng)中的每個(gè)學(xué)生只有努力配合，才可以實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。比如，教師讓小組之間進(jìn)行單詞比賽時(shí)，小組當(dāng)中的各個(gè)成員就需要強(qiáng)化自身的團(tuán)隊(duì)合作認(rèn)知，組間成員需要相互幫助，相互激勵(lì)，學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生可以輔助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，最后可以提升整個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往采取“填鴨式”的教學(xué)方法為學(xué)生講解內(nèi)容，學(xué)生在課堂中只能發(fā)揮被動(dòng)作用，在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，同時(shí)課堂教學(xué)氛圍比較死板，降低了學(xué)生的參與程度，并且采取這種教學(xué)方式，教師不能充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)效率。

基于小組合作模式開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合具體學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生按照四人或六人一組的方式劃分為小組，教師將講課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)告訴學(xué)生，為每個(gè)小組下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)與需要處理的難題，確定學(xué)習(xí)思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后進(jìn)行思考與練習(xí)。比如，教師為學(xué)生講解“What’s…like？”這樣的句式時(shí)，主要是向?qū)W生提問(wèn)某某長(zhǎng)得什么樣？讓學(xué)生在小組合作交流過(guò)程中讓每個(gè)人使用這個(gè)句式進(jìn)行造句，并不是讓老師說(shuō)出例句，通過(guò)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略

素質(zhì)教育背景下，提高了對(duì)學(xué)生是否可以獨(dú)立學(xué)習(xí)的重視度，所以基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以加大學(xué)生之間交流與溝通的力度，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，小組合作在小學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)課堂中具有的有效性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教師開展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生之間的互動(dòng)引起高度重視。將小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)授課中，能夠有效解決當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)擁有相應(yīng)的有效性與創(chuàng)造性，同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起到了良好的運(yùn)用效果。小組合作學(xué)習(xí)有利于促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中單獨(dú)思考，通過(guò)和同學(xué)之間的交流與溝通，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)與傾聽(tīng)。

由于小學(xué)生天生好玩，具有較強(qiáng)的好奇心，所以教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以融入游戲，將小學(xué)生劃分為小組進(jìn)行合作，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，教師在講課過(guò)程中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“單詞接龍”的游戲，如：“yellow-wall-low-way-yes-stop-post-time-eat-tea-apple-eletric-clap-print-teach-hip-poilte-encourage-event-tie-eaten-no-opotion-neither-rabber-hiking-glass-sun-number”等，然后通過(guò)小組的方式展開這個(gè)游戲，最終對(duì)比哪個(gè)小組做的又快又好，經(jīng)過(guò)這種集體游戲比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂改變?yōu)榻k麗多彩的舞臺(tái)，使學(xué)生可以充分領(lǐng)悟到英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有的樂(lè)趣。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用小組合作方式，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維方式、語(yǔ)言等，使學(xué)生敢于表述自己的想法。同將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠利用游戲的方式鞏固句型、復(fù)習(xí)單詞，同時(shí)還可以讓學(xué)生練習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，如此一來(lái)就能夠培養(yǎng)與提升自己的英語(yǔ)技能，豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師準(zhǔn)備過(guò)程中，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短有趣的游戲，并且和課堂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建密切關(guān)系。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，屬于一種集體的學(xué)習(xí)方法，在這種方法中還能夠讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己口語(yǔ)表達(dá)的自信心，強(qiáng)化自我展示的技能，全面推動(dòng)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體作用。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂開展過(guò)程中，教師可以為學(xué)生布置合理的教學(xué)任務(wù)，加大生生之間、師生之間交流與溝通的力度。學(xué)生能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法強(qiáng)化自身合作的認(rèn)知，使小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率得到大大提升。教師還可以在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的座位劃分小組，使學(xué)生可以在每天的早晨可以聽(tīng)寫小組單詞，展開對(duì)話交流任務(wù)，使學(xué)生可以自行合作完成學(xué)習(xí)，小組當(dāng)中的每個(gè)成員還可以發(fā)揮自己的監(jiān)督作用，學(xué)生完成教師布置的任務(wù)之后還可以相互交換，第一時(shí)間進(jìn)行記錄與批改，與此同時(shí)還能夠重復(fù)記憶單詞。如：A：Is collecting stamps your hobby，Janet？B：Yes，it is.A：Here is a stamp for you.B：Thank you very much.But what is this on the stamp？A：It’s my home，Ding Dong.This stamp is from Ding Dong.又如：Xiaoling：What’s your hobby，Mike？Mike：Guess，I’m very good at drawing.Xiaoling：Your hobby is drawing cartoons.Mike：That’s right.I often draw cartoons with my cousin.She draws very well，too.What about you？經(jīng)過(guò)采取小組合作的方法，能夠使學(xué)生之間互相監(jiān)督與學(xué)習(xí)，從而可以增強(qiáng)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力

英語(yǔ)作為當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，不能僅訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫，在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還需要為學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)交流方式，利用小組合作能夠使學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠練習(xí)對(duì)話。另外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生舉辦其他英語(yǔ)活動(dòng)。如：英語(yǔ)角、英文報(bào)等，這樣可以充分體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)成員具有的獨(dú)特魅力。小組合作學(xué)習(xí)作為時(shí)代快速發(fā)展中的一種新型教學(xué)模式，教師開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以讓學(xué)生借助小組學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂中，可以全面發(fā)揮學(xué)生自身具有的特征，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而可以完成制定的教學(xué)任務(wù)，在一定程度上還可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，基于小組合作方式能夠?qū)崿F(xiàn)相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每位學(xué)生都按照這個(gè)目標(biāo)奮斗，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂中擁有主體地位。小組合作這種學(xué)習(xí)方法還可以有效彌補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)中存在的缺陷，促使學(xué)生主動(dòng)加入到課堂活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生勇敢的使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，從而使教師與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

結(jié)論

總而言之，基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)與理解自己。與此同時(shí)，教師還需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)，在一定程度上還可以培養(yǎng)與提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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