巧用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)

邱春芳

摘要：目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，這是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)還是比較簡(jiǎn)單易學(xué)。但是，還是有很多學(xué)生會(huì)學(xué)不好，在上中學(xué)以后數(shù)學(xué)完全就成了一個(gè)填不起來的大坑。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)開發(fā)到了極致，不再能提升教學(xué)效果的時(shí)候，運(yùn)用新興的信息技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是非常好的一種方法。本文將淺析如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂

序言：目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果還是相對(duì)較高，因?yàn)閿?shù)學(xué)相對(duì)靈活易學(xué)，但這是對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，肯學(xué)習(xí)的學(xué)生來說。在初中的時(shí)候，有很多數(shù)學(xué)的特困生，實(shí)際上就是在小學(xué)階段，未能將數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)起來，未能打好基礎(chǔ)，所以用信息技術(shù)來繼續(xù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是非常重要的。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)是相對(duì)簡(jiǎn)單的。任何正常的孩子，都是能夠?qū)W好的。但是還是有一部分孩子，不能學(xué)好，實(shí)際上就是對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣或者是不自信。沒有興趣的孩子當(dāng)然就是要培養(yǎng)興趣;而不夠自信的孩子，也要給他學(xué)習(xí)的興趣，再加以鼓勵(lì)，如果他不喜歡數(shù)學(xué)，如何去鼓勵(lì)他，又能有啥用？所以，我們就應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如說，在講認(rèn)識(shí)自然數(shù)的時(shí)候，就可以用動(dòng)漫的形式來教學(xué)。將1、2、3、4、5...等數(shù)字都用一個(gè)個(gè)的動(dòng)漫形象來展示，再讓這些動(dòng)漫形象自己說話來表述自己的特點(diǎn)，是不是很有趣呢？還可以將一些孩子們喜歡的動(dòng)畫片的開頭做自己的課件的封面，點(diǎn)開封面一看，孩子們一下就來勁了，封面翻開又是有趣的動(dòng)漫短片，這樣貪玩還是不貪玩的孩子都能認(rèn)真的學(xué)習(xí)。而不自信的孩子如果喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么他也會(huì)更加發(fā)奮的學(xué)習(xí)和更主動(dòng)的尋找老師提問。這是利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要方式。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，攻克教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)里面，鐘表教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)殓姳斫虒W(xué)還要涉及到鏡面里面的反方向判斷。這讓很多學(xué)生都摸不著頭腦，最后對(duì)鐘表還是懵懵懂懂的。而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)就完全不會(huì)是這樣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以將鐘表各種各種的折射還是反射都可以用圖片的形式反映出來。以往教學(xué)是需要用鏡子才能實(shí)現(xiàn)，這就很不方便教學(xué)，因?yàn)橐粋€(gè)班里幾十個(gè)孩子，不可能讓每一個(gè)孩子都能上到講臺(tái)來，看鏡子里面的反射圖像。而用了信息技術(shù)，將反射圖像用一張圖片的形式放在大屏幕上，那么每一個(gè)學(xué)生就都很容易在腦海里面想象，然后再清晰的認(rèn)識(shí)鐘表。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)里面，方程也是一個(gè)很重要的難點(diǎn)。很多學(xué)生在運(yùn)用方程的時(shí)候，完全不會(huì)判斷“單位一”這個(gè)重要信息，即使給了口訣還是半知半懂。不知道怎么去設(shè)未知數(shù)。但是有了信息技術(shù)以后，我們就可以以表格的形式來教學(xué)生們方程。比如說，將重要的已知信息都用格數(shù)表示出來，然后將未知待求證的信息用已知的信息在表格里面表示出來，這樣學(xué)生就可以很快了解“未知數(shù)”是一個(gè)什么東西。也可以用柱狀圖來表示等等。小學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)，信息技術(shù)都能找到方法來立體的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂非常重要。

三、運(yùn)用信息技術(shù)、教會(huì)學(xué)生如何用數(shù)學(xué)的眼光看待問題和解決問題

在數(shù)學(xué)課堂上，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)短片。就是某位同學(xué)的母親給了他50元錢到市場(chǎng)買回一條毛巾、一支牙刷和一支牙膏，剩下的錢作為零花錢。這位同學(xué)來到市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)有兩家超市，a超市的毛巾要25元錢，牙刷要5元錢，牙膏要15元錢。b超市的毛巾要20元錢，牙刷要4元錢，牙膏要20元錢。那么同學(xué)們，這位同學(xué)應(yīng)該去哪一家超市才能獲得更多零花錢呢？學(xué)生們通過簡(jiǎn)單的運(yùn)算，很快的會(huì)選擇b超市，因?yàn)閎超市這三樣?xùn)|西總價(jià)為44元錢。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的用數(shù)學(xué)的思維來看問題，并用數(shù)學(xué)方法來解決問題。這位同學(xué)先是通過數(shù)學(xué)思維來看問題，要獲得更多的零花錢，就需要總價(jià)更低，這樣就能獲得更多的錢，然后用數(shù)學(xué)方法加法計(jì)算總價(jià)，得出后者價(jià)更低，所以選擇后者。但是在生活中，不可能是這么簡(jiǎn)單的問題。比如說，學(xué)生們?cè)谕嫠５臅r(shí)候，如果想用石頭來砌一座城堡，那么他先要估算，目前的石頭能夠砌多大的一座城堡。這就是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題了。它需要用到空間想象能力和幾何知識(shí)和必不可少的運(yùn)算。同樣的問題還有在幫助父母干活的時(shí)候，比如說刷一個(gè)碗需要一分鐘，一家三口一頓飯要使用十個(gè)碗左右，掃地需要八分鐘。那么讓學(xué)生們來選擇，更愿意干哪一個(gè)活。當(dāng)然，數(shù)學(xué)思維還有可能是用在平時(shí)的人際交往當(dāng)中，但是這樣太過于沒有“人情味”，計(jì)較得失，所以教師應(yīng)該著重避免孩子們將數(shù)學(xué)的思想和交情扯到一起。用信息技術(shù)來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，是一個(gè)非常好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的辦法，應(yīng)該大力使用和推廣。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上面，吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并且用來攻克一些教學(xué)的難點(diǎn)。但是也不能忘記了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)其實(shí)不多，它的根本任務(wù)還是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和打好中學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。另外，再初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，習(xí)慣用數(shù)學(xué)思維看待問題，數(shù)學(xué)方法解決問題，以及對(duì)于數(shù)學(xué)工作的興趣。這是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要意義。

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