幼兒園開展棋類游戲活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)策

竇會(huì)賢

摘要：目前，我國越來越重視幼兒教育的全面發(fā)展，棋類游戲以其豐富多彩、趣味橫生特點(diǎn)深受幼兒的喜愛，在幼兒園開展棋類游戲可以豐富幼兒的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，讓幼兒在游戲中啟蒙思想，因而如何在幼兒園開展棋類游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)多元化的棋類是十分重要的。幼兒教師需要不斷的探究幼兒園開展棋類游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略，為幼兒帶來趣味的棋類游戲教學(xué)，推進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;棋類游戲;指導(dǎo)策略

由于幼兒的年齡較小，所以幼兒教育中融入游戲教學(xué)是非常有效的教學(xué)方法，在幼兒園中，棋類游戲可以帶動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒可以在游戲中鍛煉思維，體會(huì)其中的樂趣。隨著新課標(biāo)的改革，幼兒教師需重視棋類游戲的指導(dǎo)，提升棋類游戲的趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，在活躍的活動(dòng)氛圍中促進(jìn)師生之間積極互動(dòng)和交流，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、幼兒園開展棋類游戲活動(dòng)的意義分析

游戲活動(dòng)在幼兒教育階段中非常重要，棋類游戲活動(dòng)不僅可以讓幼兒積極地參與進(jìn)來，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的推理計(jì)算水平，鍛煉學(xué)生的智力，促使幼兒身心愉悅。每一款棋類游戲都有自己的游戲規(guī)則，所以在幼兒園開展棋類游戲活動(dòng)可以讓幼兒懂得規(guī)矩意識(shí)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)守則。同時(shí)，棋類游戲不是一個(gè)人的游戲，在游戲中可以讓幼兒充分的聯(lián)系起來，在游戲中可以培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識(shí)[1]。

二、幼兒園棋類游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

作為一名幼兒教師，幼兒教師應(yīng)該為幼兒營造一個(gè)良好的游戲環(huán)境，充分為棋類游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備，為幼兒營造一個(gè)輕松有趣的互動(dòng)情境，激發(fā)幼兒對(duì)棋類游戲活動(dòng)的興趣，讓幼兒體會(huì)棋類游戲的樂趣所在。幼兒教師可以在幼兒園內(nèi)設(shè)置活動(dòng)區(qū)角，在區(qū)角內(nèi)設(shè)置豐富多樣的棋類游戲，通過棋譜，棋子的卡通圖片來吸引幼兒的興趣，讓幼兒的視覺受到?jīng)_擊，從而激發(fā)幼兒下棋的興趣。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒教師作為幼兒的指導(dǎo)者應(yīng)該做好充足的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，這樣才能更好地指導(dǎo)幼兒開展棋類游戲。例如，不同棋類的游戲規(guī)則，不同棋譜講究的方法等。教師應(yīng)該不斷補(bǔ)充自身的知識(shí)，通過趣味化的知識(shí)讓幼兒更好地理解游戲規(guī)則。同時(shí)，幼兒教師可以通過趣味小故事讓幼兒在下棋的過程中學(xué)習(xí)下棋的精神，讓幼兒更好的補(bǔ)充棋類知識(shí)。

3、棋類游戲選擇

在棋類游戲的選擇上，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到幼兒發(fā)展的差異性，依據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)注重采用合適的方法引導(dǎo)幼兒開展不同的棋類游戲活動(dòng)。例如，對(duì)于幼兒園小班的兒童，由于他們的年齡較小，理解能力較弱，所以教師可以采用親身試驗(yàn)法帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)棋類的規(guī)則。教師可以自制簡單的棋盤、棋子，通過設(shè)置趣味路線讓幼兒體驗(yàn)下棋的樂趣。對(duì)于中班和大班的幼兒，教師可以引導(dǎo)幼兒在棋類活動(dòng)中自主探索，而不是一味地模仿[2]。

三、幼兒園棋類游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)幼兒掌握游戲規(guī)則

在幼兒園內(nèi)開展棋類游戲首先要指導(dǎo)幼兒掌握下棋的規(guī)則，從而推進(jìn)后續(xù)的教學(xué)。幼兒的年齡較小，所以教師應(yīng)該采取合適的方法來指導(dǎo)幼兒掌握游戲規(guī)則。很多棋類游戲的規(guī)則是比較抽象的，如果教師直接進(jìn)行理論的講解，很多幼兒是無法理解的。因此，教師可以通過趣味小視頻，趣味圖片以及朗朗上口的記憶口訣來指導(dǎo)幼兒掌握游戲規(guī)則。例如，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象棋時(shí)，教師可以通過“馬走日，象飛田，車走直路，炮翻山”等趣味口訣來讓幼兒快速記憶棋子的走勢，從而讓幼兒更迅速地掌握游戲規(guī)則。

2、指導(dǎo)幼兒掌握游戲技能

由于棋類具有多樣化的特點(diǎn)，所以每一種棋類游戲都需要掌握一定的游戲技能。每個(gè)孩子的發(fā)展存在階段性和差異性。因此幼兒教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在具體的棋類游戲活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該因材施教，具體問題具體分析。例如，樂樂由于弄不清象棋的規(guī)則，討厭象棋，這時(shí)教師應(yīng)該充分的引導(dǎo)樂樂學(xué)習(xí)象棋的規(guī)則，帶領(lǐng)樂樂觀看其他小朋友下棋，讓樂樂掌握基本的技能后在嘗試去下棋，這樣可以有效的培養(yǎng)樂樂的下棋興趣。

3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生情感

幼兒教師理應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、夸贊，讓他們產(chǎn)生自信心和滿足感，從而激發(fā)更大的熱情。在開展棋類游戲活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的品行，培養(yǎng)幼兒的情感意識(shí)，從而達(dá)到技能與情感的雙向進(jìn)步。例如，在進(jìn)行棋類游戲時(shí)，幼兒很容易忽略規(guī)則，一味地注重輸贏，破壞了棋類游戲的初衷。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒正確的面對(duì)失敗，在比賽中應(yīng)該遵守規(guī)則，面臨困難的時(shí)候，不要輕易放棄。通過棋類游戲活動(dòng)的開展，讓幼兒樹立自信，明白遇到困難要想辦法，哭是解決不了問題的。這個(gè)過程也為今后幼兒成長的過程，奠定了良好的基礎(chǔ)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在探索幼兒園棋類游戲活動(dòng)的開展上，教師應(yīng)該打破固有的思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到棋類游戲的重要性，積極推進(jìn)多元化的棋類游戲。幼兒教師應(yīng)該充分意識(shí)到幼兒發(fā)展的差異性，采取不同的指導(dǎo)方法，因材施教，達(dá)到有效的指導(dǎo)。幼兒教師需要不斷的實(shí)踐、探索如何更好地促進(jìn)幼兒園棋類游戲活動(dòng)的開展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張興春.淺談?dòng)變航逃械钠孱愑螒蚧顒?dòng)[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2018（03）：132-133.

[2]姜麗麗.幼兒園棋類游戲活動(dòng)實(shí)踐過程中的問題及反思[J].北方文學(xué)（下半月），2012（10）：182.

[3]劉侃.“棋”思妙想，“棋”樂融融——談?dòng)變浩孱愑螒蚺c幼兒園教育活動(dòng)的整合[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2012（03）：108.