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      初中語(yǔ)文課堂中情境課堂的創(chuàng)新與探究

      2021-09-10 07:22:44劉冬
      啟迪·上 2021年5期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新探究初中語(yǔ)文課堂

      劉冬

      摘要:新課程背景下的情境課堂,是以思維為核心,以語(yǔ)言的生成為根本,通過(guò)各種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的接近生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè),從課堂實(shí)際需求出發(fā),充分利用形象,創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種課堂模式和方法。語(yǔ)文情境課堂的合理開(kāi)展與應(yīng)用,能夠提高課堂質(zhì)量,拓寬學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí)體系?,F(xiàn)根據(jù)自身多年的初中課堂經(jīng)驗(yàn),特此談?wù)剬?duì)情境課堂法的見(jiàn)解。

      關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;課堂;情景課堂;創(chuàng)新探究

      一、情境課堂在語(yǔ)文課堂中的作用

      (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

      在語(yǔ)文課堂課堂中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感悟文章中所帶來(lái)的魅力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生真正理解文章所要表達(dá)的含義,讓學(xué)生真正成為課堂主體。情景的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)文章內(nèi)容鎖定,讓學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (二)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

      在語(yǔ)文課堂中,教師要為學(xué)生營(yíng)造出寬松愉悅的課堂情境,課堂上教師不能過(guò)于嚴(yán)肅,要面帶微笑,發(fā)揚(yáng)民主,運(yùn)用自己的各種表情、眼神等肢體語(yǔ)言給予學(xué)生的各種表現(xiàn)以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性自然會(huì)得到提高。

      (三)創(chuàng)造想象空間、陶冶情操

      在語(yǔ)文課堂中,教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境、圖畫(huà)情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的想象空間。大部分初中生喜歡音樂(lè)、美術(shù),為了使他們充分發(fā)揮自己的想象力,教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容選擇合適的音樂(lè)、畫(huà)面,讓學(xué)生去想象,去創(chuàng)造,并從中受到教育,陶冶情操。

      (四)提高學(xué)生的整體素質(zhì)

      情境課堂會(huì)讓學(xué)生全身心投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。正如著名戲劇家曹禺對(duì)情境課堂中的課本劇表演評(píng)價(jià):“學(xué)生參加演戲,可以加深對(duì)課文的理解?!闭n本劇可以啟發(fā)學(xué)生潛在智力,使他們對(duì)上課讀書(shū)產(chǎn)生興趣。在課堂中,教師讓學(xué)生即興表演,是促進(jìn)他們對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。實(shí)踐表明,這種綜合表演調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理生理因素,把認(rèn)知與創(chuàng)造,對(duì)美的追求與體驗(yàn),張揚(yáng)個(gè)性與健全人格統(tǒng)一起來(lái),有利于學(xué)生整體素質(zhì)提高。

      二、情境課堂在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用策略

      (一)注重情境導(dǎo)入

      對(duì)于初中語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō),科學(xué)合理的導(dǎo)入新課是一門(mén)重要的藝術(shù),因此,教師要有意識(shí)地讓優(yōu)秀的導(dǎo)入促生出特定的情境,再通過(guò)情境多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。為了更好的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的注意力以及課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,作為教師要利用好初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),采用具有吸引力的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生從一節(jié)課開(kāi)始就被教師的講課內(nèi)容所吸引,思維跟著教師的步驟進(jìn)行。例如,在講述毛澤東的《沁園春.雪》一文時(shí),教師可用導(dǎo)語(yǔ)構(gòu)建一個(gè)充滿景象感、畫(huà)面感的情境?!罢?qǐng)同學(xué)們閉上雙眼感受一下:站在白雪皚皚的山巔遠(yuǎn)望,到處是白茫茫一片,狂風(fēng)凜冽,雪花飛舞。我們的毛澤東主席于1936年在陜西省清澗縣袁家溝看到這幅雪景并為此寫(xiě)下一首千古絕唱,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《沁園春.雪》,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看這位世紀(jì)偉人是如何描繪雪景以及抒發(fā)情懷和談古論今的。”這樣生動(dòng)且富有畫(huà)面感的導(dǎo)入能讓學(xué)生在“欣賞”美景的愉悅感中,漸入課文佳境。又如,在課堂小說(shuō)《孔乙己》時(shí),我設(shè)置了兩個(gè)懸念導(dǎo)入新課。第一個(gè)懸念:魯迅在自己寫(xiě)的小說(shuō)中最感傷的是孔乙己這個(gè)人物,這是為什么呢?第二個(gè)懸念:人們看到了悲劇后往往會(huì)感到很悲傷,而讀了《孔乙己》這篇小說(shuō),卻感到的是內(nèi)心的刺痛,那么孔乙己的悲劇又是什么樣的悲劇呢?這兩個(gè)懸念的設(shè)置,緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們求知的欲望。

      (二)巧設(shè)語(yǔ)言情境

      著名教育家于漪曾說(shuō):“語(yǔ)文課要上得美,優(yōu)美的語(yǔ)言伴隨著豐富的感情,精湛的思想流入學(xué)生的心田,帶領(lǐng)學(xué)生在美的世界里徜徉,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得興味盎然,從而獲得藝術(shù)享受?!边@也充分體現(xiàn)了情境教育在語(yǔ)文課堂中的重要性,在課堂課堂中,教師要根據(jù)課文所表達(dá)的情感,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,把學(xué)生帶入一個(gè)特定的環(huán)境,從而形成特有的情感氛圍。

      (三)用心演繹情境讓學(xué)生體會(huì)真情把握中心

      語(yǔ)文教材中有些課文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密,又具有很強(qiáng)的故事性和表演性,這些課文就可以通過(guò)演繹情境讓學(xué)生體會(huì)真情把握中心,或采取模擬電視節(jié)目訪談,或指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇,把學(xué)生引入到特定的情景中學(xué)習(xí)。

      (四)利用多媒體課堂資源創(chuàng)設(shè)情境

      多媒體作為重要的現(xiàn)代課堂手段,它在語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面都具有獨(dú)特的能力,運(yùn)用它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境、圖畫(huà)情境等多種情境,它可以使抽象變?yōu)榫唧w,靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),平面變?yōu)榱Ⅲw,枯燥轉(zhuǎn)發(fā)為生動(dòng),它讓枯燥復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀易懂,學(xué)生抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難因?yàn)樗卸?。運(yùn)用多媒體課堂手段還能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而順利突破課堂難點(diǎn)。

      (五)組織回放情境,深化體驗(yàn)感悟

      通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境,學(xué)生對(duì)課文中的人和事有了初步的情感體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,我從課堂的三個(gè)維度中的情感態(tài)度和價(jià)值觀的生成出發(fā),及時(shí)組織學(xué)生回顧情境,采取談感受說(shuō)體會(huì)的方式來(lái)深化學(xué)生已有的情感體驗(yàn),使其能從課文中獲得自己對(duì)自然和社會(huì)以及人生的有益看法和啟示。

      總之,初中語(yǔ)文情境課堂是一種高效且富有情趣的課堂方式,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的分析和理解,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考,有利于學(xué)生轉(zhuǎn)換思維、合理推理,它能夠在很大程度上提高語(yǔ)文課堂效率和加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì),值得大力推廣。

      參考文獻(xiàn)

      [1]李亞紅.初中語(yǔ)文材料作文的高效寫(xiě)作策略分析探述[J].學(xué)周刊,2020(21).

      [2]景銀科.略談良好的閱讀習(xí)慣在初中語(yǔ)文課堂中的重要性[J].學(xué)周刊,2020(21).

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