以學(xué)思踐悟助力高質(zhì)量發(fā)展

李建芬

摘要：在教育體制改革的背景下，對(duì)各階段教育的基礎(chǔ)性要求，需要得到教師的重視，尤其針對(duì)學(xué)前教育來(lái)講，其作為幼兒的啟蒙階段，在實(shí)際教育的過(guò)程中需要適當(dāng)?shù)膶?duì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，并遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，全面掌握當(dāng)前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀，制定符合幼兒發(fā)展的方案，實(shí)現(xiàn)更加有效教育促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展?；诖?，本文主要圍繞高質(zhì)量學(xué)前教育開(kāi)展分析，并闡述了以學(xué)思踐悟助力的主要對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒園;高質(zhì)量;效率

引言：在時(shí)代穩(wěn)定發(fā)展的背景下，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度迅速，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，而且對(duì)人才質(zhì)量的要求也在不斷提升。所以，為了能夠有效解決多種影響，則必須要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作的重視，尤其是針對(duì)學(xué)前教育來(lái)講，必須要遵循高質(zhì)量教學(xué)，必要合理的對(duì)教育方案進(jìn)行優(yōu)化，幫助幼兒掌握更多重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更加有效教育，減少傳統(tǒng)教育理念所帶來(lái)的影響及限制，為幼兒的學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、以學(xué)思踐悟助力開(kāi)展的重要性

在學(xué)前教育階段，由于幼兒的年齡較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)受多元化因素影響，不僅難以掌握各項(xiàng)學(xué)習(xí)要點(diǎn)甚至?xí)档陀變旱陌l(fā)展。所以，為了能夠有效解決這些不足，則必須要遵循幼兒園工作規(guī)范，圍繞幼兒園教育指導(dǎo)綱要開(kāi)展教育教學(xué)工作，提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)秀教師之間經(jīng)驗(yàn)的交流，這樣能夠開(kāi)展高質(zhì)量學(xué)前教育，從而遵循各項(xiàng)教育要求，確保幼兒在實(shí)際參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并參與問(wèn)題的解答，在探究知識(shí)的過(guò)程中掌握更多學(xué)要點(diǎn)最大化發(fā)揮教育的有效性，減少所產(chǎn)生的影響。所以說(shuō)，幼兒園教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，必須要充分認(rèn)識(shí)到教育重要性，進(jìn)而有效的將理論實(shí)踐整合，實(shí)現(xiàn)更加有效的開(kāi)展學(xué)前教育[1]。

二、高質(zhì)量學(xué)前教育的主要對(duì)策

（一）注重理論整合于兒童大腦的開(kāi)發(fā)

在幼兒園實(shí)際開(kāi)展教育的過(guò)程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)有效教育并通過(guò)實(shí)踐助力教育則必須要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的重視，確?？梢栽诶碚撏晟频幕A(chǔ)上，優(yōu)化教師的教育觀，使得其能夠遵循各環(huán)節(jié)教學(xué)要求，發(fā)展幼兒的綜合能力實(shí)現(xiàn)更加有效教育，為建立高質(zhì)量學(xué)前教育提出理論基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際開(kāi)發(fā)幼兒大腦的過(guò)程中，教師需要遵循各環(huán)節(jié)教學(xué)要求并通過(guò)腦科學(xué)的研究，確保可以在幼兒大腦發(fā)育最快的時(shí)期進(jìn)行有效教育。

（二）制定學(xué)前教育課程教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)前教育開(kāi)展的過(guò)程中，為了能夠理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，則必須要加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)教學(xué)的重視，這樣有助于落實(shí)好各環(huán)節(jié)教學(xué)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量學(xué)前教育，而且在教育過(guò)程中還應(yīng)該遵循學(xué)前教育改革，并分析新世紀(jì)對(duì)人才的個(gè)性要求，確?？梢员Ｕ先藗兊纳眢w健康，善于理性思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力。除此之外，課程目標(biāo)必須要孫學(xué)素質(zhì)啟蒙教育要求，拋棄知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，確定培養(yǎng)完整兒童的價(jià)值取向這樣有利于發(fā)展幼兒的生存能力、解決問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)更加有效教育[2]。

（三）優(yōu)化課程內(nèi)容的選擇與組織

在學(xué)前教育及素質(zhì)教育都要支撐下，為了能夠確保合理的為幼兒選擇符合幼兒年齡段發(fā)展的內(nèi)容，則必須要加強(qiáng)重視分析哪些內(nèi)容值得學(xué)習(xí)，以及哪些內(nèi)容符合學(xué)前教育兒童的發(fā)展，只有有效的進(jìn)行優(yōu)化并充分認(rèn)識(shí)到各方面教育的重要性，才能夠有效的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，通過(guò)合理的安排好幼兒園一日活動(dòng)，并將幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容全部納入到課程內(nèi)容當(dāng)中，確?？梢酝ㄟ^(guò)活動(dòng)形式的優(yōu)化創(chuàng)新，遵循幼兒嚴(yán)格發(fā)展，避免產(chǎn)生較為嚴(yán)重的限制而導(dǎo)致幼兒無(wú)法更加全面掌握活動(dòng)知識(shí)，而且作為不可或缺的內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還需要注重創(chuàng)新，保證活動(dòng)材料符合幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)而吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使其更加積極主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新

通過(guò)實(shí)踐助力幼兒園學(xué)前教育來(lái)提高學(xué)前教育的質(zhì)量，遵循高質(zhì)量幼兒園教育，則必須要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作的重視，將有助于創(chuàng)新與優(yōu)化，避免受多種因素影響而導(dǎo)致幼兒的綜合能力無(wú)法得到保障，而且在實(shí)際開(kāi)展教育的過(guò)程中，教師需要遵循自身責(zé)任，確?？梢匀娣治霎?dāng)前幼兒園教育所面臨的問(wèn)題，有效對(duì)教育方案進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)教育活動(dòng)可以引發(fā)幼兒主動(dòng)參與并通過(guò)教學(xué)形式的創(chuàng)新引導(dǎo)幼兒積極與教師互動(dòng)，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。而且幼兒園教師還需要通過(guò)感官經(jīng)驗(yàn)開(kāi)著學(xué)前教育其作為課程教育的核心，需要充分發(fā)揮兒童感官多通道聯(lián)合作用，這樣能夠發(fā)揮寓教于動(dòng)、寓教于樂(lè)的效果，而且針對(duì)各種活動(dòng)的開(kāi)展，教師還需要始終保持平衡，避免單一活動(dòng)形式而導(dǎo)致幼兒無(wú)法積極主動(dòng)參與，只有通過(guò)不斷創(chuàng)新，才能夠最大化發(fā)揮教育的效果，減少所產(chǎn)生的影響及限制[3]。

（五）加強(qiáng)對(duì)家校合作的重視

針對(duì)學(xué)前教育來(lái)講，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量則必須要確保家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育有著一定的了解，同時(shí)還需要發(fā)揮家長(zhǎng)的知情權(quán)，使得其對(duì)當(dāng)前幼兒在校情況有著充足的了解，進(jìn)而邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園活動(dòng)當(dāng)中，使得家長(zhǎng)明確幼兒園辦園理念和發(fā)展方向，并更加有效的促進(jìn)幼兒園高質(zhì)量教學(xué)，保證各項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在新時(shí)代穩(wěn)定發(fā)展的背景下，要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)前教育，最主要的教師提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，確保其具有先進(jìn)的教育觀，并遵循幼兒園兒童的發(fā)展規(guī)律科學(xué)合理的設(shè)置課程，并實(shí)施高素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)有效教育的同時(shí)，為幼兒園的學(xué)生學(xué)習(xí)提供工作幫助，而且在實(shí)際上教育的過(guò)程中，還應(yīng)該遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)前教育提出的要求，確保可以不斷創(chuàng)新教育理念幫助幼兒掌握更多學(xué)習(xí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙蘭香. 實(shí)施高質(zhì)量學(xué)前教育為幼兒一生的幸福奠基[J]北京市幼兒園教師培訓(xùn)論壇. 2019.

[2] 張玲. 家長(zhǎng)參與 成就高質(zhì)量學(xué)前教育[J]. 學(xué)前教育：幼教版， 2016（7）：43-44.

[3] 田雪. 探索構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)前教育的改革之路 ——2018中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)綜述[J]. 幼兒教育， 2018（Z6）.