聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力

王金寶

摘要：自我監(jiān)控能力是一種以監(jiān)控主體以及監(jiān)控對(duì)象為統(tǒng)一客觀事物的監(jiān)控，對(duì)于學(xué)生而言，就是在有沒(méi)有教師或父母的監(jiān)督下，學(xué)生都是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度，一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會(huì)因?yàn)闆](méi)有教師和父母的監(jiān)督就有所松懈，有一個(gè)好的自我監(jiān)控能力，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是健康成長(zhǎng)都起到了關(guān)鍵的作用。基于此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，談一談如何提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

關(guān)鍵詞：監(jiān)控能力;學(xué)習(xí)者;課堂教學(xué)

隨著政治和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活也越來(lái)越好，手機(jī)和電腦成了各家各戶的必備物品，而一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)漫，一部部好看的電視劇，一款款剛出的新游戲都讓學(xué)生們著迷。據(jù)此看來(lái)，作為教師如何讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，專注于學(xué)習(xí)，只是把手機(jī)用于查資料，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，真正地把手機(jī)的用途發(fā)揮到極致，這是一個(gè)看起來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的事情。所以，這就需要家長(zhǎng)和教師們的相互配合，還需要教師和學(xué)生之間的相互理解和溝通。

一、加強(qiáng)交流溝通的能力

作為一名教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地給同學(xué)們提供暢所欲言的空間，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上可以各抒己見(jiàn)，有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要不斷引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步形成一個(gè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，還要經(jīng)常組織一些小組討論的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓他們有交流溝通的機(jī)會(huì)，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，多讓學(xué)生自己思考，思考過(guò)后再給出正確的答案，這樣也是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作，還提高了他們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的感情。

對(duì)于學(xué)生，他們要學(xué)會(huì)聽課，也就是要提前預(yù)習(xí)好要上的課文，找出自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，提前做好勾畫，帶著知識(shí)點(diǎn)去聽，如果遇到聽不懂的地方，可以向自己的同學(xué)或者自己的朋友請(qǐng)教，如果他們都不會(huì)，則可以向老師去詢問(wèn)，這就需要教師安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。還有上課的時(shí)候，更應(yīng)該積極的回答問(wèn)題，當(dāng)教師提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們要把自己當(dāng)做一個(gè)參與者而不是一個(gè)旁觀者，聽的時(shí)候要注意思考辯證的去聽，不能一概而論，只有學(xué)生聽懂了，明白了，才會(huì)對(duì)自己有自信心，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自己的監(jiān)控能力才會(huì)提升。

二、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在上課的時(shí)候，要給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有放松的狀態(tài)、活躍的思維，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣他們才能在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中不斷找到突破口，讓自己變得更加的優(yōu)秀。興趣是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的老師，只有當(dāng)學(xué)生們對(duì)一件事情或某一事物產(chǎn)生了興趣，當(dāng)在過(guò)程中遇到了困難想到要放棄的時(shí)候，才會(huì)為了興趣而有堅(jiān)持去奮斗的決心，在好良好的學(xué)習(xí)氛圍中，人們仿佛有一種壓迫感，感覺(jué)周圍的人都比自己優(yōu)秀，自己沒(méi)有理由不去努力，這樣就形成了一個(gè)很好的良性循環(huán)，讓努力的人更加努力，同時(shí)也起到了自我監(jiān)督的作用。

三、加強(qiáng)動(dòng)手的能力

在這個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，機(jī)器的普遍應(yīng)用，讓學(xué)生們的動(dòng)手能力不斷下降，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師們要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)操作、實(shí)驗(yàn)，然后，在主動(dòng)探索的過(guò)程中得到自己想要的答案，在課堂上找到自己的存在感，這樣他們才有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

例如，在上地理文化課講到化石這一章的時(shí)候，教師們可以讓學(xué)生自行做PPT，然后去講述自己關(guān)于化石的了解，學(xué)生們可以通過(guò)講故事或是演講的方式進(jìn)行講解，把課堂回歸到學(xué)生們的手中，這樣學(xué)生們親自動(dòng)手，不僅印象深刻，課堂參與感更強(qiáng)，還提高了學(xué)習(xí)的效率。

四、提供學(xué)習(xí)的方法

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)必須是通過(guò)學(xué)生自行思考實(shí)、踐活動(dòng)，再加上總結(jié)而得出來(lái)的，而不是教師們的滿堂灌，因此教師們?cè)谏险n的時(shí)候應(yīng)該，不斷激發(fā)同學(xué)們的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，這樣一來(lái)，他們們對(duì)老師就少了一份依賴，也對(duì)自己多了一份要求，就會(huì)對(duì)自己的監(jiān)管就更加嚴(yán)格。

五、培養(yǎng)有志之人

對(duì)于學(xué)生自己，最大的堅(jiān)守莫過(guò)于對(duì)自己夢(mèng)想的矜持。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生貫徹理想的概念，讓學(xué)生從小就樹立一個(gè)偉大的理想，只有當(dāng)學(xué)生自己有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，他們才會(huì)為了理想和目標(biāo)不斷的前進(jìn)，在自己想要拿起手機(jī)的時(shí)候才會(huì)想一想，再堅(jiān)持一下，說(shuō)不定下一秒夢(mèng)想就成真了;在他們無(wú)數(shù)次想要放棄的時(shí)候，想一想目標(biāo)，就又重新獲得了踏上追夢(mèng)這條路的勇氣，在這個(gè)過(guò)程中，他們的自我監(jiān)控能力得到培養(yǎng)，還不斷讓自己變得更加的優(yōu)秀。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在課堂上教師要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用各種巧妙的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣，從內(nèi)心深處愿意去學(xué)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中不斷思考，在思考中不斷進(jìn)步，與此同時(shí)還要積極地參加教師課堂上的討論，不斷提升自己的交際能力，在參與課堂的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)慢慢意識(shí)到自己本身的價(jià)值，這樣就會(huì)對(duì)自己有更高更遠(yuǎn)的追求，在這個(gè)過(guò)程中，自己的監(jiān)控能力也逐步得到了培養(yǎng)。

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