以垃圾分類(lèi)為載體 培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

王雪惠

【摘要】德育教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)如今我國(guó)整體可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)，以垃圾分類(lèi)為載體，幫助學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使其能夠以環(huán)保的態(tài)度看待社會(huì)是現(xiàn)如今小學(xué)德育教學(xué)的一大趨勢(shì)。注重提高垃圾分類(lèi)教學(xué)力度，幫助學(xué)生將垃圾分類(lèi)融入于日常的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握正確的垃圾分類(lèi)方法是現(xiàn)階段小學(xué)環(huán)保教學(xué)的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】垃圾分類(lèi);德育教學(xué);衛(wèi)生習(xí)慣

引言：本文主要通過(guò)提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)建氛圍，結(jié)合課堂以及融合家庭四個(gè)角度就垃圾分類(lèi)教學(xué)的具體實(shí)施途徑進(jìn)行分析，旨在幫助相關(guān)教師擴(kuò)大垃圾分類(lèi)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的整體影響力，提出筆者自己的一些想法與思考，希望能夠給予相關(guān)教師以及教育工作人員一些切實(shí)可行的建議。

一、提高認(rèn)識(shí)，推進(jìn)垃圾分類(lèi)教學(xué)

教師想要以垃圾分類(lèi)教育為載體幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)垃圾分類(lèi)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的影響力，提高學(xué)生對(duì)于垃圾分類(lèi)的基本認(rèn)知十分重要。學(xué)校應(yīng)該積極組織相關(guān)教師對(duì)上級(jí)部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)于垃圾分類(lèi)文件進(jìn)行細(xì)致地學(xué)習(xí)探討工作，讓教師通過(guò)全面地學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義，從而積極主動(dòng)推進(jìn)相關(guān)垃圾分類(lèi)教學(xué)工作。為保障垃圾分類(lèi)工作開(kāi)展的順利以及有效性，做到有相關(guān)規(guī)章可循，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己實(shí)際情況以及操作規(guī)范、管理制度、教學(xué)模式等等，成立具有針對(duì)性的垃圾分類(lèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（例如：以班主任為首，逐級(jí)管理模式）明確各級(jí)人員實(shí)際任務(wù)，做到責(zé)任到個(gè)人。學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)教職工人員每學(xué)期進(jìn)行一次垃圾分類(lèi)培訓(xùn)工作，相關(guān)后勤人員做到每季度進(jìn)行一次培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的具體內(nèi)容以學(xué)校實(shí)際情況為基礎(chǔ)，選取相關(guān)的文化精神類(lèi)文件以及具體的操作規(guī)章等等，保障學(xué)校德育教學(xué)部門(mén)能夠在領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教師以及學(xué)生的穩(wěn)步共同進(jìn)步。

二、逐步滲透，營(yíng)造垃圾分類(lèi)氛圍

優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于環(huán)境的愛(ài)護(hù)之情。注重校園文化建設(shè)工作，營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，是開(kāi)展垃圾分類(lèi)教學(xué)工作的重要工作。首先要做的便是根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)有的衛(wèi)生管理制度進(jìn)行不斷的細(xì)化與補(bǔ)充，其次是注重提高校園文化宣傳工作對(duì)學(xué)生的影響度，除此之外還需要不斷提高學(xué)校整體綠化度，從根本上提升校園人文環(huán)境。對(duì)校園的相關(guān)設(shè)施配置進(jìn)行不斷改善，例如：在校園顯眼的地方放置相關(guān)垃圾分類(lèi)規(guī)章以及操作規(guī)范，在校園人流量相對(duì)較大的地方方式相關(guān)宣傳標(biāo)語(yǔ)。在校園公共區(qū)域方式可回收、不可回收以及有害垃圾等不同種類(lèi)的垃圾桶，在餐廳等學(xué)生教師用餐場(chǎng)所方式不同的垃圾桶，以便幫助學(xué)生在不經(jīng)意間將垃圾進(jìn)行有效分類(lèi)。學(xué)校亦可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的垃圾分類(lèi)收集站，讓學(xué)生將班級(jí)內(nèi)產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類(lèi)再收集。通過(guò)不斷改善校園文化氛圍，從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的意愿進(jìn)行垃圾分類(lèi)工作，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、融合課堂，傳輸垃圾分類(lèi)理論

課堂教學(xué)是開(kāi)展德育教學(xué)的一大主要渠道，學(xué)校開(kāi)展的任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都必須要與課堂教學(xué)進(jìn)行充分融合，從而在最大程度上發(fā)揮教學(xué)的最大效益。教師在進(jìn)行垃圾分類(lèi)教學(xué)時(shí)一定要與日常的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷融合，教師自身一定要具備強(qiáng)烈的垃圾分類(lèi)意識(shí)以及豐富的垃圾分類(lèi)理論知識(shí)。在上課前教師要以實(shí)際的教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，尋找正確的切入點(diǎn)，從而充分發(fā)揮每一節(jié)課對(duì)于垃圾分類(lèi)教學(xué)的作用。讓學(xué)生能夠在日常生活中將所學(xué)的學(xué)科知識(shí)與垃圾分類(lèi)進(jìn)行結(jié)合，例如：在一年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中有這樣一部分內(nèi)容“我們身邊的垃圾”教師在講解這一課時(shí)便可以讓學(xué)生觀察周邊生活的環(huán)境，探索垃圾的來(lái)源，并開(kāi)展相應(yīng)的討論活動(dòng)，表達(dá)自己的想法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類(lèi)意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、結(jié)合家庭，擴(kuò)大垃圾分類(lèi)影響

為有效幫助學(xué)生從校園走向生活，使其能夠自主地進(jìn)行垃圾分類(lèi)工作，學(xué)校相關(guān)教師應(yīng)該定期向家長(zhǎng)推送一條有關(guān)于垃圾分類(lèi)知識(shí)的文章，加大對(duì)于垃圾分類(lèi)教學(xué)的力度，讓家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行不斷融合，使家長(zhǎng)明確垃圾分類(lèi)的重要性，從而擴(kuò)大垃圾分類(lèi)教學(xué)的整體輻射面。讓家長(zhǎng)能夠在生活中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)，掌握相關(guān)知識(shí)，同孩子一起研究垃圾分類(lèi)的具體做法。引導(dǎo)家長(zhǎng)在社區(qū)中與孩子一同參加志愿者活動(dòng)，對(duì)社區(qū)中的居民進(jìn)行引導(dǎo)與宣傳教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生幫助社區(qū)居民進(jìn)行垃圾分類(lèi)工作。通過(guò)讓學(xué)生參加不同維度（包括：學(xué)校、家庭以及社區(qū)等等）的垃圾分類(lèi)活動(dòng)，使其通過(guò)自己的努力不斷帶動(dòng)學(xué)校、家庭以及社區(qū)的良好風(fēng)氣，同時(shí)規(guī)范自身行為，從而不斷鞏固自身良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成，將垃圾分類(lèi)教育以及環(huán)保教育推向更為廣闊的層次。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校進(jìn)行垃圾分類(lèi)教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣十分重要，相關(guān)教師一定要注重提高學(xué)生對(duì)于垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)，將垃圾分類(lèi)與各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行充分融合，通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育等不同途徑開(kāi)展垃圾分類(lèi)引導(dǎo)工作，提高學(xué)生對(duì)于垃圾分類(lèi)的自覺(jué)性，使其能夠主動(dòng)地進(jìn)行垃圾分類(lèi)宣傳工作，從根本上擴(kuò)大垃圾分類(lèi)教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐力量。

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