小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力

閆文靜

【摘要】隨著教育改革不斷發(fā)展，人們的生活水平、知識水平和綜合素養(yǎng)都在不斷提高，這都來自于學習和教育的培養(yǎng)。小學語文是培養(yǎng)學生語言、理解等綜合思維能力，同時，語文的學習能力也對人生觀、價值觀等綜合素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)。作為當今語文教師，語文教師應不斷更新教學設(shè)計方案，在傳授學生課本知識的同時，也要更加注重用正確的教學方式培養(yǎng)學生綜合能力。本文將著重談一談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】小學語文;語文教學;核心素養(yǎng)

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)在小學語文學習中的意義

小學語文課程中涉及到的知識以基本的字詞句的學習為起步，是學習其他學科和后期學生對人、事、物的理解能力和表達能力的必要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教育中，更多的偏向于注重成績，學生認識到的學習的目的，只是為了考試而學習，對學習的意義有一定的偏差。教育的改革創(chuàng)新也在領(lǐng)導和更新教育重點方向，將小學生的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)提上小學語文教育的日程，語文根基從小學階段開始，培養(yǎng)學生除學習知識以外，更延伸出學生的素質(zhì)教育，包括語言、理解、思維創(chuàng)造等能力，讓學生從小學階段培養(yǎng)正確的觀念，對學生面對今后的人生道路中的困難和對事物的辨別能力增加籌碼。因此，在小學語文教學中，新教育改革下的核心素養(yǎng)教育是當今教育的重中之重。

二、核心素養(yǎng)能力在小學語文教學中培養(yǎng)的措施

當今時代的教育方向是注重學生的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，想要教育出出色的人才，在小學階段是絕對的關(guān)鍵，所以，基礎(chǔ)教育是前提，而核心素養(yǎng)的能力對于學生來說是更加注重綜合教育，是培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵路徑。在教育中，現(xiàn)對對教師在語文教育中的具體做法進行兩個方向的探究。

（一）培養(yǎng)學生的良好學習習慣

在未來想要成為一個優(yōu)秀的人才，在學生時期，要做一個優(yōu)秀的學生，尤其是在小學階段，掌握有效的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更顯的尤為重要，在實際的學習當中，養(yǎng)成良好的學習習慣可謂是將學習事半功倍。在語文的學習中，學習知識和構(gòu)建個人品格同樣重要，讓學習成為一種樂趣，就要首先讓自己愛上學習，掌握正確的學習方法，并養(yǎng)成正確的學習習慣。

1.養(yǎng)成遇到生字就馬上查字典的習慣

小學階段的學生在語文的學習中，課文都是以故事的形式呈現(xiàn)，對學生來說吸引力是比較大的，但由于剛剛正式進入學習階段，總要有個開始，對于見到文中生僻的字是很正常的，養(yǎng)成良好的習慣，就是把遇到的每一個不認識的字、此馬上進行字典翻閱查詢，再進行不斷的復習，生字、生詞就變?yōu)槭熘模拖裆钪忻鎸χ刂乩щy，其對待方式是一樣的，都是不能逃避，逐一擊破，提高學習效果，這樣，從小學開始，所積累的字、詞的數(shù)量也將積少成多。小學語文中，在學習正確的方法和養(yǎng)成良好習慣的過程中，也存在很多大道理。

2.結(jié)合生活解讀深意，管理行為

在一篇文章學習過程中，結(jié)合實際生活，讓學生養(yǎng)成習慣性去解讀文章更深層的含義，以小學語文中：讓學生通過學習《雷鋒叔叔，你在哪里》一文，了解雷鋒舍己為人的付出精神，教師可以引導學生思考在生活中，怎樣可以去幫助身邊的人做利索能及的事情?，F(xiàn)在的學生在家中都很受家中優(yōu)待，家長在各個方面都對學生有所照顧，有些學生慢慢會覺得這是理所當然?，F(xiàn)實的報道中，也不乏有不孝順的子女的做派新聞，就是因為學生從小的經(jīng)歷中，都是家長在為自己做各種的事情。通過對雷鋒這篇文章的學習，讓學生通過思考，慢慢更體會和知道心里除了自己也要多為別人考慮，收獲愛的同時也要懂得為他人付出，避免學生從小錯誤的養(yǎng)成自私、以自我為中心的慣性心里。

（二）在學習過程中培養(yǎng)學生辨別是非的能力

做人首先樹立優(yōu)秀品質(zhì)，先做人，后做事。在小學語文教學中，教師要注重對學生的品質(zhì)教育，這對學生未來對事物的認知發(fā)展有著關(guān)鍵的指導意義。

在小學語文教學中，基本的知識教授，比如：認字、學習拼音等內(nèi)容，是讓學生有基本的生活能力，我們常說，一個優(yōu)秀的學生是品學兼優(yōu)的。除了基本知識以外，順著語文這條人文路徑，可以逐漸引導學生進行一些課外閱讀，或者教師給學生誦讀一些篇章，比如：人物自傳等，在課堂上帶領(lǐng)學生一起學習為人需要具備的精神和品德，認識什么是正確的三觀。

三、結(jié)語

時代教育的發(fā)展，對小學語文提出了新的要求和方向標準，培養(yǎng)未來新時代的人才，就需要在如今的教育中教師教育當下學生的教學設(shè)計中要讓學生具備知識與綜合素養(yǎng)同修。小學生在語文學習的過程中，教師的培養(yǎng)與引導，讓學生通過綜合的學習與品質(zhì)的熏陶，能感受到學習的多樣性以及學習的樂趣。況且，環(huán)境影響人生，學生經(jīng)常被品質(zhì)教育所傳導，在不斷接收到的同時，也在潛移默化中有所體會，并逐步會形成學生自己的品行風格，正確教育下的品行風格也將是值得期待的。

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