小學(xué)中段數(shù)學(xué)簡便運算教學(xué)策略

牟劍平

【摘要】簡便計算在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一項非常實用的學(xué)習(xí)技能，擁有了這項學(xué)習(xí)的技能便可以提升學(xué)習(xí)的效率，豐富自己的運算思維，這對于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是非常有幫助的，通常簡便運算在教學(xué)中的作用并不局限在技能、定律、性質(zhì)等功能上，更重要的是借助于簡便運算豐富學(xué)生們的理解能力，從而可以使得學(xué)生們掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);簡便運算;教學(xué)策略

引言：在《小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》中明確地指出：“要培養(yǎng)學(xué)生們運算準(zhǔn)確、迅速，同時還應(yīng)該注重運用合理的計算方法讓整個計算過程靈活”為達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)簡便運算的能力是非常重要的，只有培養(yǎng)學(xué)生們簡便計算的能力才能使得學(xué)生們的運算既準(zhǔn)又快，這對于教學(xué)來說是非常高效的，想要培養(yǎng)學(xué)生們的簡便運算的能力也需要老師從多方面入手，本文就從多方面介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生們的簡便運算的能力。

一、培養(yǎng)獨立思考的能力，總結(jié)漸變計算的方法

在小學(xué)的簡便運算的過程中就是要把繁重的、難算的數(shù)值以簡單的形式、學(xué)生們常用的形式呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生們便可以更容易計算出來，這對于學(xué)生們的計算來說是非常方便的，通常實現(xiàn)這樣的目標(biāo)可以讓學(xué)生們以性質(zhì)、定律的形式呈現(xiàn)，例如小學(xué)的湊整法，這樣就可以首先讓學(xué)生們將數(shù)值進(jìn)行湊十，學(xué)生們通常對這樣的數(shù)字也是非常敏感的，但老師還應(yīng)該給學(xué)生們設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這一點是非常關(guān)鍵的，例如老師可以給學(xué)生們出幾道相關(guān)的題，以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，數(shù)字在多媒體呈現(xiàn)中應(yīng)該是動畫的形式，這樣更容易吸引學(xué)生們的興趣，同時在學(xué)生們解題過后還要引導(dǎo)學(xué)生們思考這樣的過程方便之處在哪里，甚至可以讓學(xué)生們主動嘗試應(yīng)用普遍的方法和簡便算法哪一個更快捷，這樣學(xué)生們就可以意識到簡便運算的重要性，在計算中更多運用簡便運算。

二、引導(dǎo)學(xué)生們積累生活中計算的經(jīng)驗

學(xué)習(xí)的主要目的也是要應(yīng)用到生活中去的，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分也是從生活中來的，所以讓學(xué)生們在生活中積累計算的經(jīng)驗可以讓學(xué)生們積累更多計算實踐的過程，同時也能促進(jìn)學(xué)生們在計算中思維的發(fā)展，這對于學(xué)生們來說是非常重要的，在我們的生活中也無處不見計算，在學(xué)生們計算的學(xué)習(xí)中大多數(shù)是首先由生活中的自然理解開始理解計算，因此在教學(xué)中的計算和生活中實際的計算相結(jié)合便可以起到更好的教學(xué)效果。

在現(xiàn)如今的計算中更講求將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，這樣是更便于學(xué)生們理解的，然而這一切的前提條件應(yīng)該是學(xué)生們擁有足夠的生活經(jīng)驗作為前提支撐，例如在生活中買衣服，上衣是45元，褲子是55元，那么要想給班級里的學(xué)生們統(tǒng)一一人一套需要多少錢？一般學(xué)生們并不會將這樣的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，他們通常會以45*50+55*50形式計算，這樣雖然不是錯誤的，但卻是提升難度的，學(xué)生們完全可以運用學(xué)習(xí)過的結(jié)合律進(jìn)行計算，（45+55）*50這樣的形式是學(xué)生們口算就可以計算出來的，這樣使得解題的過程得到更好的優(yōu)化，所以老師要培養(yǎng)學(xué)生們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實際的生活中，并不是不經(jīng)思考就進(jìn)行計算，所以老師在課堂的教學(xué)中就可以將兩種解題方法全部展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們自己觀察哪一種更方便，還要讓學(xué)生們說出方便之處在哪，這樣對學(xué)生們的啟發(fā)是更重要的，對學(xué)生們的印象也是更深的。

三、教學(xué)中多設(shè)置情境，創(chuàng)造實踐的機會

老師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生們意識的發(fā)展，這對于提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率是非常關(guān)鍵的，因此老師借助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境開展意識發(fā)展的過程是非常高效的，老師在教學(xué)中要多利用情境吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的情趣，發(fā)展學(xué)生們的意識，根據(jù)題目的特點培養(yǎng)學(xué)生們相關(guān)的計算方法，構(gòu)建學(xué)生們獨立的思考方式，從而可以根據(jù)不同的題型構(gòu)建獨立的解決辦法。

四、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為新知識做鋪墊

大部分的學(xué)生都有著學(xué)習(xí)了新的知識就忘了學(xué)過的知識的習(xí)慣，這讓老師在教學(xué)中擁有很大的困難，而且對于教材知識的排布來說，大部分的知識都是有著相關(guān)性的，所以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識前進(jìn)行復(fù)習(xí)是非常重要的，同時老師也要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會將新知識和舊知識相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這樣更有益于學(xué)生們扎實自己的基礎(chǔ)知識，老師們可以在教學(xué)中設(shè)置一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練，例如一些乘法分配律、結(jié)合律等，讓學(xué)生們在此之中復(fù)習(xí)湊整法，讓學(xué)生們自己考慮其中可變形的條件，這樣的教學(xué)方式便打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更偏性于發(fā)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，這樣的教學(xué)方式更有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生們的思維，促進(jìn)了學(xué)生們知識遷移的技能發(fā)展。

五、利用圖形的形式發(fā)展學(xué)生們的思維

圖形是直觀的，但在圖形之中是充滿著無線的想象空間的，老師在課堂上利用好這些想象的空間完全可以起到發(fā)揮學(xué)生們思維的目的，老師可以為此專門設(shè)一個主題課，在課前找一些學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，通過數(shù)字和圖形的形式訓(xùn)練學(xué)生們，這樣也更能培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，只有具備了發(fā)散思維才能更好地觀察圖形，利用圖形解決問題，例如把兩個長方形拼成一個更大的長方形和一個正方形，這樣的題型對學(xué)生們來說是簡單的，但如果加上數(shù)字的要求就可以使得學(xué)生們在此發(fā)揮出無盡的想象，以繪圖的形式自己理解抽象分組的過程。

六、結(jié)束語

總的來說，簡便計算可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生們的思維，所以老師更應(yīng)該注重自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們簡便計算的能力，發(fā)展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生們學(xué)會總結(jié)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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