圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建小學語文閱讀課堂

黃麗莉

【摘要】我們處于一個飛速發(fā)展的時代，如今的教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)展的比較完善，教學不僅注重成績的好壞，更重要的是學生全面的發(fā)展。通過分析當今的教育形式，本文從三方面簡單說明了小學語文閱讀教學中存在的問題，并就如何圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建小學語文閱讀課堂提出一些建議。

【關鍵詞】小學教學;核心素養(yǎng);語文閱讀課堂

引言：

隨著社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也越來越出色，在許多方面都有了實質(zhì)性的突破，在這種教育背景下，教學模式的創(chuàng)新與改變是必然性的，就語文閱讀來說，應該被賦予新的教學方式。當下的教育提倡的是素質(zhì)教育，為了迎合這種教育形式，小學教師應該在語文閱讀課堂上圍繞核心素養(yǎng)來教學。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）忽略對學生的情感引導，對文本的解讀過于淺顯

縱觀現(xiàn)在的小學課堂，教學狀況是一種比較懶散的狀態(tài)，大部分領導和教師都不太注重小學生的教育，所以在教學的過程中，對知識的講解也不太仔細，往往只是簡單的講解一下基礎知識，而不進行深入的研究。在語文閱讀課堂上，教師通常讓學生讀一讀文章，簡單講一下便結(jié)束了，至于對文章情感態(tài)度的引導容易被忽略，甚至說教師本就不在意這方面的教育，這樣很不利于學生的閱讀能力的提高，也違背了閱讀的初衷。

（二）未能從學生實際出發(fā)，對教學內(nèi)容取舍不當

小學生年齡較小，各方面發(fā)展還不成熟，知識儲備也有限，在他們學習的過程中，對于感興趣的知識愿意學習，而對于一些比較困難復雜的知識會產(chǎn)生排斥心理，不愿意學習這部分的知識。而教師在教學的時候，未能從學生的實際情況出發(fā)，對學習的知識取舍不恰當，很少做到有的放矢，從而導致學生學習的積極性不高，這樣不僅浪費了寶貴的學習時間，教學也很難達到理想的效果。

（三）教學方式缺乏創(chuàng)新，降低了學生的學習熱情

雖然現(xiàn)在教學方法進行了改革，教學模式在不斷創(chuàng)新，但大多數(shù)教師仍采用以往的教學方式，受固有思想的影響，習慣了以往的教學模式，不愿意改變從前的習慣，缺乏創(chuàng)新，教學方式單調(diào)，不夠新穎，導致學生學習的興趣不高。教師應該靈活運用現(xiàn)代教學技術與資源，對教學方式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習熱情，構(gòu)建高效的小學語文課堂，讓課堂的氛圍活躍起來。

二、圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建小學語文閱讀課堂的建議

（一）加深學生對文章內(nèi)涵的理解

對于小學生來說，他們剛進入學習階段，詞匯量較低，在語言文字方面還有很多的欠缺，理解能力也不夠。這種現(xiàn)象就要求教師要根據(jù)實際情況采取合適的方法進行教學，首先要注重小學生詞匯量的提高，讓他們有了一定的語言基礎后再進行深一步的教學，培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力，可以在閱讀的同時做到理解文章的內(nèi)涵，體會文章的情感。

（二）注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是一個很好的老師，不論做什么，當有了興趣就會充滿學習的熱情與動力，對于核心素養(yǎng)下小學語文閱讀課堂的構(gòu)建，首先應該培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，這樣才能激發(fā)他們閱讀的激情，熱愛閱讀。對于文章中的一些好詞好句，教師要讓學生隨手記錄下來，培養(yǎng)小學生良好的習慣，好的地方就要加以借鑒，讓學生學會欣賞好詞好句，學習文章的寫作特點和方法，并運用到自己的文章中，讓自己的文章更加出色，寫出好文章。

（三）鼓勵學生積極參加活動

學習離不開生活，語文也是與生活息息相關，在大力提倡素質(zhì)教育的情況下，要想構(gòu)建一個高效的小學語文課堂，就要從實際出發(fā)，讓學生融入生活，在學習中體會生活的色彩。教學若只是向?qū)W生講解課本知識是遠遠不夠的，這就背離了教學的初衷，教師應該給學生創(chuàng)造參加實踐活動的機會，學校領導也可以組織舉行相關的閱讀比賽或者演講，并設置一些獎勵，鼓勵學生積極參加，讓她們體會到閱讀的樂趣。

（四）培養(yǎng)學生有感情朗讀的良好習慣

閱讀閱讀，強調(diào)的雖然是讀，但讀也要有讀的方法，若只是單純的讀文字，便失去了閱讀的初衷，閱讀講究的是讀出情感，聲情并茂，有感情的朗讀，而不是為了閱讀而讀。若讀的有聲有色，聲情并茂，便給文章增添了許多色彩，也會引起情感共鳴，可以讓學生更深入的理解文章。教師在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生朗讀的好習慣，多給他們創(chuàng)造自由朗讀的機會，并且學會有感情的朗讀，也可以分角色朗讀或配樂誦讀，體會文章的情感和內(nèi)涵。

（五）尊重學生的個性，拓寬閱讀視野

每個學生都有自己的學習特點，尤其是小學生，成長還不成熟，他們每個人都獨具特性，對于此，教師應該因材施教，尊重了解每個學生，引導他們找到自己喜歡的閱讀方式，這樣可以激發(fā)他們學習的熱情，在閱讀上融入更多的精力?，F(xiàn)在科學技術發(fā)展迅速，各種先進的技術已經(jīng)被普遍運用到教學中，為教學提供了很大的方便，教師要充分利用這些教學資源，增加學習渠道，為學生提供更加廣闊的學習天地。

結(jié)束語：

社會的發(fā)展是非?？焖俚?，教育事業(yè)也在不斷變革，在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，教學模式也要隨之改變，為了適應現(xiàn)代教學的要求，對于小學語文閱讀課堂的教學，教師要轉(zhuǎn)變教學模式，克服以往教學中存在的問題，對于此文提出的幾點建議，都是比較有實際效果的，教師可以根據(jù)實際情況加以借鑒，推動教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱鵬宇.基于語文核心素養(yǎng)下小學語文閱讀教學策略分析[J].作文成功之路2017（9）.