論幼兒體育游戲化及其對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)

摘要：益智性游戲是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，將其利用到幼兒體育課程中，不但可以有效豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容和方式，還能夠展現(xiàn)出體育教學(xué)的靈活度。在應(yīng)用之后，能夠提升體育運(yùn)動(dòng)的趣味性和靈活性，無(wú)形中訓(xùn)練其肢體動(dòng)作，還能夠在自由的充分趣味的游戲模式之下釋放天性，發(fā)展自身潛力。這種教學(xué)方式除了強(qiáng)化了身體素質(zhì)，還發(fā)展了幼兒大腦和治理，展現(xiàn)出了體育教學(xué)的核心理念。

關(guān)鍵詞：幼兒;體育游戲化;興趣培養(yǎng)

引言

游戲活動(dòng)本身可以給孩子們營(yíng)造出一種比較快樂(lè)、輕松和平等的交友環(huán)境，使所有成員都能夠參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)體育游戲活動(dòng)還可以有效激發(fā)幼兒良好的情緒，使其掌握更多體育技能，進(jìn)而強(qiáng)化身心素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。體育游戲還能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性，拓展其思維空間，激發(fā)創(chuàng)新潛能，使其在感受體育游戲帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)還能夠自由發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。以下針對(duì)游戲化和幼兒興趣培養(yǎng)進(jìn)行具體措施分析。

1、幼兒體育教學(xué)游戲化的意義

幼兒時(shí)期的兒童身心思想尚未發(fā)育成熟，因而更需要教師加以科學(xué)正確的引導(dǎo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平日漸提高，家庭條件的提升使得一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子過(guò)分溺愛(ài)，使得一些學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)缺乏，獨(dú)立能力較差，在校園進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，難以融入群體當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而使教師在進(jìn)行集體的游戲化體育教學(xué)時(shí)受阻。同時(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)較為枯燥無(wú)味，很難讓幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不愿意到戶外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。因此教師必須用游戲化的教學(xué)方法，讓幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目的。在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，教師的核心任務(wù)是指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，其對(duì)于幼兒的健康來(lái)說(shuō)有著不可替代的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思路，為學(xué)生創(chuàng)造出更多有意思的游戲，融入體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。

2、幼兒體育教學(xué)游戲化的特點(diǎn)

幼兒體育游戲化教育的特點(diǎn)有靈活性、趣味性以及競(jìng)爭(zhēng)性。靈活性體現(xiàn)在當(dāng)教師指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，看中的不是最終的結(jié)果，而是讓學(xué)生體會(huì)到參與到體育運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)。同時(shí)，教師在選擇運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，也要注意不同的體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)適用不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，從而使學(xué)生能夠更加靈活地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng);體育游戲化的其中一個(gè)特點(diǎn)就是趣味性。教師通過(guò)組織各種有趣的游戲，讓學(xué)生一邊與教師互動(dòng)做游戲，一邊在有趣的活動(dòng)中鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以及對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣;體育游戲化的另一個(gè)特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲化體育教學(xué)的過(guò)程中，可以適度地制定勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)游戲化體育教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生更有目標(biāo)地參與到游戲過(guò)程當(dāng)中。在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師還可以考驗(yàn)學(xué)生的體力以及身體的各項(xiàng)素質(zhì)，考驗(yàn)學(xué)生的智力耐心以及各種行為品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行游戲化體育活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠通過(guò)與其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，增加參與活動(dòng)的滿足感和成就感。

3、幼兒體育游戲化及其對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)的策略

3.1面向所有幼兒，注重個(gè)性差異

每一個(gè)孩子其能力都是不一樣的，這些不但展現(xiàn)在其思維、習(xí)慣和語(yǔ)言上，運(yùn)用能力也是如此。同年齡段的孩子，有些運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)，有些則比較弱，有些直接能夠按照既定規(guī)則開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，有些則不能，還有些個(gè)子高的孩子運(yùn)動(dòng)能力卻不如個(gè)子矮的幼兒強(qiáng)等等。這些差異都是幼師必須要了解的，同時(shí)還要根據(jù)這些了解的內(nèi)容給其提供下相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)。因此教師在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)的時(shí)候，不但要面向所有孩子，還要注重其中的個(gè)別差異。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的幼兒，可以多鼓勵(lì)其嘗試挑戰(zhàn)一些更加好玩和更多的游戲方式;對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)能力比較弱的，則要從其興趣所在入手，鼓勵(lì)其積極參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，從而促使其身體動(dòng)作能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，形成良好習(xí)慣

在體育游戲活動(dòng)之中，對(duì)于規(guī)則的強(qiáng)調(diào)是非常必要的，但是在強(qiáng)調(diào)的時(shí)候必須要保證動(dòng)機(jī)以及切入點(diǎn)的正確性。比如為了強(qiáng)化孩子的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，可以組織開(kāi)展一個(gè)關(guān)于“小白兔和大灰狼捉迷藏”的游戲活動(dòng)，在開(kāi)展的時(shí)候?qū)⑾嚓P(guān)情境導(dǎo)入之后，教師告訴幼兒，大灰狼來(lái)啦，大家都感覺(jué)躲在自己的小房子當(dāng)中（提前畫(huà)好的圓圈圈），不能隨便離開(kāi)小房子。這樣做的主要目的就是為了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，大家只能在限定的范圍當(dāng)中跳躍，不能離開(kāi)指定區(qū)域，不然會(huì)被視為違規(guī)，并把游戲資格取消。具體在揭示游戲規(guī)則的過(guò)程中，應(yīng)該要在注意力相對(duì)比較集中的時(shí)候揭示，這樣能夠確保所有孩子都將游戲規(guī)則記在心里，從而按照具體規(guī)則行事，最終完成活動(dòng)目標(biāo)。這種方式還能夠使幼兒形成規(guī)則意識(shí)，在今后社會(huì)活動(dòng)之中始終遵守相應(yīng)的規(guī)范，成長(zhǎng)為一個(gè)遵紀(jì)守法的大人。

3.3優(yōu)化情境語(yǔ)言，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)

對(duì)于幼兒園體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)安全教育強(qiáng)化其安全意識(shí)，提升自身的保護(hù)能力也是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。幼兒階段的孩子年齡比較小，無(wú)法理解大人說(shuō)的一些規(guī)則和話語(yǔ)，因此對(duì)于很多安全措施往往不容易接受和記憶。針對(duì)這種情況，教師就可以直接在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化情境語(yǔ)言，促使幼兒能夠更好地記憶和接受。比如在開(kāi)展“黑貓警長(zhǎng)”游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師提醒孩子們?cè)诒寂艿臅r(shí)候需要注意什么，孩子們一般都只會(huì)機(jī)械性地復(fù)述一遍教師老生常談的話題，無(wú)法將其形成自身的內(nèi)在動(dòng)力。但如果這時(shí)候教師說(shuō)，黑貓戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗當(dāng)中受傷了，就無(wú)法和我們一起抓壞蛋了，從而使孩子們意識(shí)到在活動(dòng)過(guò)程中一旦受到傷害就會(huì)造成嚴(yán)重的后果，進(jìn)而加強(qiáng)警惕。但如果已經(jīng)有孩子在活動(dòng)當(dāng)中摔傷了，那么教師還可以繼續(xù)應(yīng)用情境語(yǔ)言對(duì)其加強(qiáng)教育，比如這只小貓受傷了，需要讓他休息一會(huì)，其他小貓們也需要愛(ài)護(hù)自己，不能受傷，如果受傷的話，就無(wú)法成為英雄保護(hù)大眾了。這樣一來(lái)孩子們保護(hù)自己的欲望就會(huì)強(qiáng)烈起來(lái)，因?yàn)樗麄冎笇?dǎo)，一旦受傷，就不能繼續(xù)參加活動(dòng)了，這樣活動(dòng)安全意識(shí)自然會(huì)得到有效提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看到，游戲化體育教學(xué)對(duì)于幼兒綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)積極地結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，創(chuàng)作出更加有趣的體育游戲，使幼兒自愿參與到其中，鍛煉幼兒的體魄。

參考文獻(xiàn)：

[1]車(chē)棟.課程游戲化背景下淄川區(qū)幼兒園體育游戲的發(fā)展研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（01）：73-74.

[2]車(chē)棟.課程游戲化背景下淄川區(qū)幼兒園體育游戲的發(fā)展研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（01）：73-74.

作者簡(jiǎn)介：陳海燕（1981-），女，浙江義烏人，本科，畢業(yè)于浙江師范大學(xué)，一級(jí)教師。

義烏市賓王幼兒園 浙江 義烏 322000