追隨兒童的腳步，開啟班本主題活動(dòng)的探索

【摘要】在個(gè)性化班本主題活動(dòng)中，在活動(dòng)的內(nèi)容選擇來自幼兒所喜歡的、感興趣的事物或現(xiàn)象時(shí)，孩子們就會(huì)調(diào)動(dòng)全部的積極性，主動(dòng)去探索、去嘗試、去研究，從而構(gòu)建新的知識經(jīng)驗(yàn)體系。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)探索、積極性、共同創(chuàng)生。

繪本以各種色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮艷的畫面組成，教師要把握繪本的價(jià)值取向和教學(xué)意義對主題活動(dòng)開展具有重要的幫助?！袄L本月”主題活動(dòng)屬于幼兒園中的語言領(lǐng)域，因此在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣;提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓兒童自主選擇和閱讀?！庇糜變褐鲃?dòng)的學(xué)習(xí)積極性來鼓勵(lì)和支持他們開展一系列的關(guān)于繪本主題的活動(dòng)，通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子們體會(huì)到閱讀的樂趣，從而終身受益。幼兒園教師要給予幼兒自主性發(fā)揮的機(jī)會(huì)，把以兒童自主學(xué)習(xí)的方法融合進(jìn)特色主題活動(dòng)中，從而開展一系列的活動(dòng)。

一、根據(jù)兒童感興趣的事物，抓住教育契機(jī)，選擇繪本

在特色主題活動(dòng)中，活動(dòng)的內(nèi)容選擇來自幼兒所喜歡的、感興趣的事物或現(xiàn)象時(shí)，孩子們就會(huì)調(diào)動(dòng)全部的積極性，主動(dòng)去探索、去嘗試、去研究。因此，繪本的選擇不是教師自己選擇的，而是要貼近幼兒生活實(shí)際，在一日生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒的需求和愛好，善于抓住幼兒生活中的熱點(diǎn)問題，根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)和發(fā)展需要，對幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的教育。在主題《洛菲也想飛》，從省編教材《牛伯伯你好》主題活動(dòng)中，在孩子們談話中，一句“我有一本書說有一頭牛在飛！”“牛在飛？”“牛會(huì)飛？”引發(fā)了孩子們激烈的討論，有一位小朋友說：“牛才不會(huì)飛呢？”“那誰會(huì)飛？”就引發(fā)了以“感知體驗(yàn)——探索交流——情感升華”為主題行進(jìn)線索，進(jìn)行展開。

二、組織形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在保證主題活動(dòng)呈現(xiàn)積極良好的狀態(tài)，關(guān)鍵在于組織形式和師幼互動(dòng)的豐富性和多樣化。在我們進(jìn)行的主題活動(dòng)時(shí)，組織了各種各樣的活動(dòng)。感知與探究多種會(huì)飛的物體，在活動(dòng)整理與提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。樂意與同伴、教師、家長共同探究、交流有關(guān)“飛”的體驗(yàn)，分享、交流一些物體飛起來的條件，想象并積極探究“飛”。

“誰會(huì)飛？”，“誰能幫助小牛飛？”有幼兒提出傘可以幫助小牛飛，同時(shí)又有幼兒提出疑問“傘是不會(huì)飛的！”“那么傘到底會(huì)不會(huì)飛呢？”于是讓孩子們帶了傘，開展了有趣的科學(xué)操作活動(dòng)——“傘到底會(huì)不會(huì)飛？”最終得出結(jié)論，傘需要借助外力才能飛起來，所以它不能幫助小牛飛起來。于此同時(shí)，孩子們動(dòng)手動(dòng)腦自制降落傘，并進(jìn)行了降落傘的試飛活動(dòng)，在不斷嘗試過程中，幼兒將體驗(yàn)到為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷努力的堅(jiān)定態(tài)度、勇敢精神和不懈行為。接著在一系列充滿想象的活動(dòng)中，積極交流、表達(dá)自己的想法。

最后，在 “幫助小牛飛”的系列活動(dòng)中，幼兒的情感得以升華。本班幼兒有極大的好奇心，對于“飛”的探索發(fā)現(xiàn)極為熱衷。在平時(shí)的活動(dòng)中，孩子們在生活中觀察飛行物特點(diǎn)，討論各種有關(guān)“飛”的趣事。并在這樣積極的氛圍中更加渴望去探索求知。因此我們開展了“飛的大探秘”這個(gè)主題活動(dòng)。

以《“飛”大探秘》為主題，生成語言、社會(huì)、科學(xué)、健康、藝術(shù)五大主題，目的是幫助幼兒觀察了解“飛”的奧秘和產(chǎn)生想幫助他人的情感。從科學(xué)《降落傘》引出“飛”的概念，到社會(huì)《傘會(huì)飛嗎》了解傘等物體會(huì)飛的條件。到語言《豬也會(huì)飛》感受小牛堅(jiān)持不懈的精神，到《蒲公英飛呀飛》感受飛的快樂。最后請孩子們進(jìn)行試飛降落傘的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感受”飛“的奧秘，了解飛行物的基本特征。

在活動(dòng)中，小朋友們都有了一些小收獲：（1）原來傘是需要借助外力才能夠飛起來的。（2）我們身邊有許多會(huì)飛的動(dòng)物、植物和人造物。（3）我們也要幫助有困難的人。（4）廢物利用，我們學(xué)會(huì)了自己制作降落傘。（5）學(xué)習(xí)洛非得堅(jiān)持不懈的精神，試飛降落傘。（6）小種子的生長和生長環(huán)境的關(guān)系。（7）認(rèn)識了許多會(huì)飛的動(dòng)物、植物和飛行物。從活動(dòng)我們可以看出，在探索”飛“的體驗(yàn)中，幼兒的積極性是持續(xù)的。探索體驗(yàn)“飛”是以幼兒為主體開展的。尋找或經(jīng)歷“飛”體驗(yàn)也是生活化的。

三、課程創(chuàng)生和開展，需要充分體現(xiàn)幼兒的主體性

在主題活動(dòng)實(shí)施開展前，我們應(yīng)該注意改變自己的角色和對待幼兒的看法，以"支持者、鼓勵(lì)者"的身份投入各項(xiàng)活動(dòng)中。在《洛菲也想飛》的主題活動(dòng)中，我主要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，能讓幼兒自己動(dòng)手操作的，盡量讓幼兒自己動(dòng)手去做一做;能讓幼兒觀察的事物，盡量讓幼兒自己去觀察;能讓幼兒自己表達(dá)內(nèi)容，盡量讓幼兒自己去說;能讓幼兒自己能做出結(jié)論，盡量讓幼兒自己通過歸納做出結(jié)論。這樣幼兒通過運(yùn)用多種感官來參與活動(dòng)，使其潛在的各種能力充分得到發(fā)掘。從開展《洛菲也想飛》的主題活動(dòng)中，我意識到在與孩子們共同學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)避免以自己預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)圖，以自己的主觀意識對孩子們生成的眾多問題進(jìn)行篩選，而是應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣與需要，找到他們所關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)為每位孩子的生成和發(fā)展留有一定的空間。在特色主題活動(dòng)中，我不再追求結(jié)果的片面性，更注重了解幼兒在整個(gè)探索活動(dòng)中是否主動(dòng)積極地去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，讓幼兒自信、有思想，既有探索發(fā)現(xiàn)也能嘗試和創(chuàng)造。在一系列開展的活動(dòng)中幼兒不斷出現(xiàn)的思想火花，使我感到非常驚訝，也讓我充分相信了孩子們所擁有的各種潛能。所以在開展活動(dòng)時(shí)，讓幼兒通過親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作，最后每個(gè)孩子都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。這就是，我們老師需要為孩子們的個(gè)性發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》「M」

紹興市越城區(qū)迪蕩幼兒園 楊佳珂