博物課程背景下環(huán)保教育在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的滲透研究

徐瑤

【摘要】環(huán)保是現(xiàn)代社會(huì)人群生存與發(fā)展中的關(guān)鍵任務(wù)，所以在幼兒科學(xué)教學(xué)中必須要實(shí)時(shí)加強(qiáng)環(huán)保教育的滲透，確保令幼兒及時(shí)樹立環(huán)保意識(shí)并為之做出貢獻(xiàn)。本文則旨在強(qiáng)調(diào)環(huán)保教育滲透的現(xiàn)實(shí)意義，而后探討在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中滲透環(huán)保教育的科學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育;幼兒園;科學(xué)教育;滲透策略

選擇在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，可以不斷強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)，令其在日常生活中積極的愛護(hù)保護(hù)周邊環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身心的健康發(fā)展。所以作為一名優(yōu)秀的幼師，需要結(jié)合科學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)而有力的環(huán)保教育滲透，使得環(huán)保教育真正發(fā)揮成效。

一、幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育的現(xiàn)實(shí)意義

第一，幼兒普遍擁有較為敏感的神經(jīng)，并且處于良好思想和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此幼師有必要利用科學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保理念滲透，借此激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，提升科學(xué)教學(xué)和環(huán)保教育的實(shí)效性。

第二，幼兒對(duì)于外界事物有著較強(qiáng)的探索欲望，而幼師選擇在科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，不單單能夠完善科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且可以拓展出更加豐富多元的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)類型。

歸結(jié)來講，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入環(huán)保教育，可以令幼兒日后更加積極的參與到各類環(huán)保行動(dòng)之中。所以說，幼師要仔細(xì)分析并盡快提供有效方案，改善環(huán)保教育的效率和質(zhì)量。

二、在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中滲透環(huán)保教育的科學(xué)策略

（一）創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)性的環(huán)保教育環(huán)境

幼兒園科學(xué)活動(dòng)組織期間，教師須努力進(jìn)行環(huán)保教育滲透，第一要?jiǎng)?wù)則是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)化的引導(dǎo)環(huán)境。

首先，生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)造。如選擇在教室內(nèi)設(shè)置自然科學(xué)角，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄容易造成水污染的廢棄物，這樣即可確保創(chuàng)造出優(yōu)越的育人環(huán)境，令幼兒懂得在平常勞動(dòng)中進(jìn)行垃圾分類并避免隨意丟棄現(xiàn)象，迸發(fā)出對(duì)水資源等環(huán)境更強(qiáng)的熱愛與保護(hù)情懷。

其次，裝飾環(huán)境的創(chuàng)造。即在幼兒園中設(shè)計(jì)和環(huán)保主題緊密關(guān)聯(lián)的各類圖標(biāo)內(nèi)容，諸如節(jié)約用水、減少水污染等等，進(jìn)一步時(shí)刻警示幼兒積極介入到環(huán)保工作當(dāng)中，強(qiáng)化自身的環(huán)保意識(shí)。

最后，語(yǔ)言和音樂環(huán)境的創(chuàng)造。一方面教師應(yīng)在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中講述有關(guān)環(huán)保主題的趣味性故事，另一方面則播放弘揚(yáng)環(huán)保精神的音樂，力求令幼兒在立體化的教育環(huán)境中受到潛移默化的熏陶感染，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)環(huán)保的深刻認(rèn)知，確保日后環(huán)保教育滲透的有效性。

（二）在科學(xué)教學(xué)的常規(guī)和游戲活動(dòng)中自然性滲透環(huán)保教育

第一，將環(huán)保理念滲透到常規(guī)化的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。如鼓勵(lì)他們用盆盛裝洗臉的水，隨后則用于澆花草樹木，其間教師負(fù)責(zé)觀察和鼓舞表現(xiàn)優(yōu)越的幼兒，確保發(fā)揮好其榜樣性作用后，真正杜絕水資源的肆意浪費(fèi)行為，

第二，將環(huán)保理念滲透到游戲化的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。幼兒普遍熱衷于玩游戲，因此，教師可以考慮在游戲類科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，保證適當(dāng)增加環(huán)保教育趣味性的同時(shí)，教會(huì)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。需要注意的是，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮到幼兒的學(xué)情基礎(chǔ)和個(gè)性特征，這樣才能夠令他們?cè)诨顒?dòng)中不斷加深對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)主觀能動(dòng)性去落實(shí)環(huán)保理念。如在組織資源節(jié)約活動(dòng)時(shí)，教師要努力遵循廢物利用和變廢為寶等原則，鼓勵(lì)幼兒在手工制作活動(dòng)中鍛煉動(dòng)腦、動(dòng)手能力的同時(shí)，形成更加深刻的環(huán)保思想。

（三）及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正幼兒的一切不當(dāng)行為

為了確保在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中深入性的滲透環(huán)保教育，還應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正幼兒的一切不良行為，須知幼兒畢竟年齡較小且沒有明確的是非觀念，一旦說平常科學(xué)教學(xué)中有所忽略，就很容易養(yǎng)成錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。

首先，細(xì)致調(diào)查每個(gè)幼兒的實(shí)際狀況，確保第一時(shí)間掌握他們不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)方式和滋生原委，隨后制定和實(shí)施專門性的矯正方案。如許多幼兒因?yàn)榄h(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)隨意向河水中丟垃圾的行為狀況，嚴(yán)重破壞了周邊水生態(tài)的平衡性，所以幼師需要在平?？茖W(xué)教學(xué)中予以專門性強(qiáng)調(diào)和循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。換句話說，就是預(yù)先創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化的感知情境，引導(dǎo)幼兒深刻認(rèn)識(shí)到向河水中丟垃圾的錯(cuò)誤性，同時(shí)確保在他們真正改正后提供合理的物質(zhì)和精神激勵(lì)，久而久之，幼兒就會(huì)時(shí)刻檢驗(yàn)自我行為的正確與否，真正以身作則來減少對(duì)周邊環(huán)境的污染。

其次，督促幼兒在園內(nèi)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)和日常生活中積極落實(shí)環(huán)保行為，促使這類群體能夠盡快形成自覺保護(hù)周圍生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。

歸結(jié)來講，選擇結(jié)合不同階段幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)狀況來歸納總結(jié)幼兒不當(dāng)行為的產(chǎn)生原因，可以確保教師及時(shí)對(duì)癥下藥，令廣大幼兒群體形成更加理想化的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，值得相關(guān)教師予以關(guān)注和落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)中國(guó)社會(huì)主義公民不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，因此，作為一名優(yōu)秀的幼師，需要在平?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中深入性滲透環(huán)保教育。久而久之，令幼兒群體呈現(xiàn)出更強(qiáng)的環(huán)保意愿，能夠積極參與到各類環(huán)保行動(dòng)當(dāng)中，為今后他們身心健康性成長(zhǎng)，奠定基礎(chǔ)。

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