基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

陳錦鑫

【摘要】高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，題型也比較靈活多變，學(xué)生只憑死板的數(shù)學(xué)定理公式解答數(shù)學(xué)問題，不利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠靈活地掌握所學(xué)的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更多地關(guān)注實(shí)際的數(shù)學(xué)應(yīng)用，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課堂實(shí)際情況適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。探討了在高中數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué)課堂;核心素養(yǎng)

前言

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也在不斷地變革與變革。與之相比，傳統(tǒng)的以學(xué)生考試成績?yōu)橹攸c(diǎn)的教學(xué)，已逐漸被培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)取代，現(xiàn)在更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是高中數(shù)學(xué)課。它對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有很大的作用，能幫助學(xué)生靈活地發(fā)散思維，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上順利前進(jìn)。

1核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是指學(xué)生不僅具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還具有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，無論在學(xué)校還是在工作崗位上，都能在今后的學(xué)習(xí)道路上，始終適應(yīng)自身的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，是終身學(xué)習(xí)的必備能力。大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于提高我國教育事業(yè)的國際競爭力，也是一種必然趨勢。發(fā)展中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的核心素養(yǎng)，則需要教師在課堂上給學(xué)生留出獨(dú)立思考、互相討論問題的空間，教師在課堂教學(xué)中，只對一類典型問題進(jìn)行解題方法、解題分?jǐn)?shù)、所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)等方面的講解，然后讓學(xué)生逐步脫離老師的手把手教學(xué)，形成從教師指導(dǎo)學(xué)生思考到學(xué)生主動(dòng)思考、反思問題的過程。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生給題目做解釋，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

2培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

經(jīng)常有人說：“興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法”。孩子們學(xué)習(xí)任何科目之前都會(huì)對它充滿興趣，只是隨著時(shí)間的流逝和教學(xué)方法的不適應(yīng)，導(dǎo)致他們對某些科目特別是數(shù)學(xué)感到厭倦。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和高中課堂的特殊性，高中數(shù)學(xué)課堂氣氛往往比較平淡，教師不太注重課堂氣氛的培養(yǎng)，認(rèn)為高中生有自我意識(shí)，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)存在于大多數(shù)高中數(shù)學(xué)課堂中。教師只會(huì)念書向?qū)W生講解數(shù)學(xué)公式、定理和問題，這種教學(xué)方式不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很容易使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)課堂的反感，造成教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率同時(shí)低下的局面。針對這一情況，首先，教師應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，尋找能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，通過與學(xué)生互動(dòng)提問來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，了解學(xué)生的心理特征和思維特征，以此為突破口，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，老師在講解幾何這一章的知識(shí)時(shí)，如果僅僅靠老師在黑板上畫出圖形，讓學(xué)生去想象，知識(shí)就變得非常抽象，學(xué)生學(xué)起來就比較困難。此時(shí)，教師可改變教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，用多媒體將幾何圖形及相關(guān)公式以視頻、圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好地在頭腦中建構(gòu)幾何知識(shí)框架，不僅能引起學(xué)生的注意，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主思考，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

盡管在教學(xué)任務(wù)上，歷來強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了使學(xué)生的核心素養(yǎng)真正得到有效的培養(yǎng)，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為真正的學(xué)習(xí)主體，要懂得教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，不能代替學(xué)生思考學(xué)習(xí)。

教師在日常教學(xué)中，要善于提出問題，并留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己思考。比如在課堂上老師給學(xué)生講解函數(shù)中的冪函數(shù)這一章節(jié)，雖然冪函數(shù)是基本函數(shù)的類型之一，但題目多變，靈活度要求很高，但解題有一般規(guī)律，了解其定義域和值域也有奇偶性，可以解決冪函數(shù)的問題。其余題型均圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行修改。因此，教師又講完了冪函數(shù)的公式和定理候，可以先教給學(xué)生一些考試中經(jīng)常出現(xiàn)的冪函數(shù)的題目，然后拋出一些簡單的變題，讓學(xué)生想想如何解決問題，留出思考時(shí)間，這樣既可以加深對公式定理的記憶，又可以鍛煉學(xué)生的自主思維能力，這對學(xué)生將來在社會(huì)上打拼也有好處。尤其要注意的是，教師要了解本章內(nèi)容的重難點(diǎn)在哪里，學(xué)生容易煩惱的地方在哪里，有針對性的講解，方便學(xué)生消化知識(shí)。

2.3鍛煉學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力

如果上課時(shí)沒有及時(shí)鞏固和練習(xí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)很容易被遺忘。雖然高中學(xué)生課余時(shí)間較少，但仍應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間總結(jié)課堂知識(shí)的習(xí)慣。課后總結(jié)不僅是對課堂上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的二次記憶，學(xué)生在總結(jié)對課堂上老師所講數(shù)學(xué)知識(shí)的回顧時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)自己課上所忽視的知識(shí)點(diǎn)或者是自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，對于熟練掌握的知識(shí)學(xué)生可以稍過，而重點(diǎn)總結(jié)那些自己不能完全理解或難以理解的知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。

2.4適當(dāng)增加關(guān)于數(shù)學(xué)歷史的知識(shí)傳授

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂上，教師提到一些公式公式定理時(shí)，學(xué)生可能會(huì)倒退一步，但如果問學(xué)生那些公式的發(fā)明者是誰，他們可能不會(huì)回答。數(shù)學(xué)課適當(dāng)?shù)卦黾訑?shù)學(xué)史的教學(xué)，可以幫助學(xué)生放松疲勞的情緒，同時(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)史與文史哲結(jié)合起來，有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，從側(cè)面加深學(xué)生對數(shù)學(xué)史的了解。但是這些給數(shù)學(xué)教師增加了課堂上的難度，需要教師在課堂上多讀相關(guān)書籍，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師真正理解學(xué)生核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂中的重要性。創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，摒棄落后于時(shí)代的傳統(tǒng)教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在課后總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、反思問題的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生未來的生命發(fā)展為目標(biāo)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同時(shí)鍛煉到其他能力，使學(xué)生今后的發(fā)展更加順利。

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湖南省石門縣第一中學(xué)