問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)

王春芳

語(yǔ)文中考試題的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫(xiě)作三個(gè)方面，在有的省市中考試題上甚至只出現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作兩大類(lèi)型的試題，其目的在于通過(guò)考查，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。初中學(xué)生接觸最多學(xué)習(xí)最多的就是記敘文，但是令人感到迷惑的是中考中記敘文的閱讀失分較大，也成為學(xué)生應(yīng)考中難以克服的瓶頸。

針對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及近幾年來(lái)各省市中考語(yǔ)文試題的具體考點(diǎn)，我們不僅要具備相當(dāng)?shù)拈喿x量，也要在解答技巧上下工夫，只有通過(guò)不斷訓(xùn)練并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠自如解答，起到事半功倍的效果，否則即使上千上萬(wàn)的事情也有可能事倍功半，甚至收效甚微。多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，我總結(jié)出以下記敘文的閱讀方法。

首先，要增加記敘文閱讀的數(shù)量，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

近年來(lái)中考語(yǔ)文試題中閱讀材料，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是緊貼時(shí)代潮流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。二是選文考慮學(xué)生的認(rèn)知程度，往往運(yùn)用貼近生活的文本，關(guān)系父母、老師、成長(zhǎng)等方面的文本。三是選文內(nèi)涵豐富，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)人文性和時(shí)代性的特點(diǎn)。如此豐富的閱讀材料，就要求我們要有相當(dāng)數(shù)量的閱讀訓(xùn)練及一定的閱讀功底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有速成班，不可能一蹴而就，要從平時(shí)一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步加大閱讀量，提高閱讀速度和閱讀水平尤為必要。

在閱讀過(guò)程中，聚焦文中重要語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解其含義和作用尤為關(guān)鍵。

中考語(yǔ)文試題中，常常會(huì)圍繞關(guān)鍵詞句的意思、作用，或概括或賞析。這些關(guān)鍵詞句往往對(duì)理解文章的主旨，挖掘文章的深刻內(nèi)涵有重要的作用。要準(zhǔn)確理解文意，必須把握一個(gè)原則：詞語(yǔ)不能離開(kāi)句子，句子不能離開(kāi)段落，段落不能離開(kāi)篇章。每個(gè)詞語(yǔ)句子都有它特有的語(yǔ)言環(huán)境，不能割裂全文，斷章取義。

對(duì)詞句的理解，首先學(xué)生應(yīng)該善于積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)含義，并熟練應(yīng)用，并能從基礎(chǔ)含義出發(fā)，結(jié)合具體的句子，采用替代的方式用另一個(gè)詞或短語(yǔ)更換，然后再結(jié)合句子加以檢驗(yàn)，也可以順次聯(lián)想到它的引申義、比喻義、語(yǔ)境義、指代義、煲貶義等，靈活理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵。例如《皇帝的新裝》一文中，皇帝決定派他“誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那里去看它的衣服究竟織得怎么樣”，“誠(chéng)實(shí)”一詞就是褒義貶用，諷刺了達(dá)官顯貴們金玉其外敗絮其中的丑惡品質(zhì)。其次，關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，在一定程度上影響著對(duì)全文的理解，應(yīng)緊扣：點(diǎn)明主旨的句子，運(yùn)用修辭手法的句子，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子等。例如：吳敬梓的《范進(jìn)中舉》一文，范進(jìn)在中舉后，給胡屠戶(hù)錢(qián)的動(dòng)作描寫(xiě)?！斑?、舒、縮、揣”這一系列的動(dòng)作，形象地刻畫(huà)出胡屠戶(hù)虛偽自私、嗜財(cái)如命的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。在賞析詞句時(shí)可從兩方面入手，寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)形象、富有感染力，這些詞語(yǔ)應(yīng)成為我們應(yīng)考時(shí)手到擒來(lái)的規(guī)范語(yǔ)言。

整體把握文章內(nèi)容，歸納全文主旨。

把握文章主旨時(shí)可以先從文章的題目著手，題目或隱或現(xiàn)的傳達(dá)文章主題;可以從時(shí)代背景著手，了解作者的寫(xiě)作目的;緊扣開(kāi)頭、結(jié)尾段中的關(guān)鍵句。如臧克家的《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》一文結(jié)尾，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”，總結(jié)全文，高度稱(chēng)贊聞一多先生敢說(shuō)敢做的高尚人格和偉大精神。

歸納文章中心可以采用下面類(lèi)似的形式：

魯迅的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文中，通過(guò)敘述自己在阿長(zhǎng)身邊生活的瑣事，贊美其樂(lè)于助人善良樸實(shí)的美德，抒發(fā)自己對(duì)阿長(zhǎng)的感激和深切的懷念之情。

準(zhǔn)確理解、評(píng)價(jià)文本的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。涉及作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情以及文章的主旨，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)文章延伸內(nèi)容的感悟與探究和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

文學(xué)作品是作者自己對(duì)人生、對(duì)生活的思考，以藝術(shù)的形式來(lái)呈現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的一種思考、一種價(jià)值取向、一種啟迪教育，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)作者的情感態(tài)度，以期達(dá)到思想上的交流融合和感情上的共鳴。這種剖析要盡可能貼近原文，切忌架空分析，牽強(qiáng)附會(huì)，胡亂聯(lián)系，因?yàn)檫@只會(huì)歪曲作者的真實(shí)意圖，從而得出錯(cuò)誤的啟示。評(píng)價(jià)措辭要得體，內(nèi)容要具體，觀點(diǎn)要鮮明準(zhǔn)確，言之有理，言之有據(jù)，言之有力。例如：敘事類(lèi)的詩(shī)歌《石壕吏》中，將一家人悲慘的命運(yùn)敘述得十分清楚，目的也在于引起人們對(duì)連年戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡和對(duì)和平生活的向往與珍惜，讓我們從字里行間看到飽經(jīng)憂(yōu)患的詩(shī)人心懷蒼生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

總之，記敘文閱讀水平的提高沒(méi)有速成班，需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)的功夫，持之以恒的干勁，掌握正確的方法，才能在考試中得心應(yīng)手，在生活中才能真正體會(huì)妙詞佳句的動(dòng)人之處、經(jīng)典篇目的永恒魅力，從而提升自己的文學(xué)品位，豐富自己的人生內(nèi)涵。