淺談美術(shù)畢業(yè)班的教學(xué)與管理

王茂昌

摘要：美術(shù)，是一門視覺藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)及其管理，不僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。高中美術(shù)畢業(yè)班的教學(xué)及其管理，在高中階段是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：策劃;“人文”關(guān)懷;因材施教

高中美術(shù)畢業(yè)班的教學(xué)工作，頭緒繁多，緊張有序，是一項全面的教學(xué)活動。在高中時期的最后沖刺階段，美術(shù)的教學(xué)任務(wù)，不僅僅限于純粹的課堂教學(xué)。為了在高考中取得一個較好的成績，需要我們教師審時度勢，通盤大局，做好美術(shù)畢業(yè)班的各項工作。

一、吃透高校招生政策，策劃學(xué)生未來

隨著藝考政策的不斷改革，全國各地高校積極擴大招生力度，增加藝術(shù)專業(yè)和招生名額。對于藝術(shù)考生大省的山東來講，機遇真是難得。尤其是外省高校都很青睞山東的生源素質(zhì)，對山東省考生有著較寬松的優(yōu)惠政策，更是吸引著莘莘學(xué)子。于是，這幾年山東的藝術(shù)考生數(shù)量又有所回升，這無疑又給山東的藝考生們帶來了前所未有的升學(xué)壓力，導(dǎo)致藝考“回溫”。

針對高校招生的政策和導(dǎo)向，考慮到山東的考學(xué)現(xiàn)狀，只有因地制宜，隨機應(yīng)變，才能處于不敗之地。首先，穩(wěn)定住自己的考試“生力軍”，從各方面去分析對待每一位學(xué)生。不僅僅要向課堂教學(xué)要質(zhì)量，做學(xué)生的“良師”，還要爭取做學(xué)生生活中的“益友”。及時與學(xué)生交流與溝通，激發(fā)他們的斗志和勇氣，知難而進;抓住機遇，學(xué)會在“縫隙”中找生存。二是，隨時關(guān)注高考動向，做好美術(shù)考生的“導(dǎo)向標(biāo)”。從報刊、雜志以及與同行朋友的交流中獲得相關(guān)的考試信息，及時從專業(yè)網(wǎng)站上索取第一手資料，做好分析與歸納，分類與整理。時時分析高考，剖析學(xué)生，“對癥下藥”，給每個學(xué)生指明考學(xué)的方向。比如，學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計與整理;高校的招生名額與錄取原則;各高校歷年來的招生錄取情況等要做到全面、到位。

二、“嚴(yán)格”管理，“人文”關(guān)懷

管理，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一個好點子可以救活一個企業(yè)，那么一個好的管理制度一樣也可以使其發(fā)展、壯大。同樣是管人和用人，作為學(xué)校大集體中的個體——班級管理，特別是美術(shù)畢業(yè)班的教學(xué)與管理，更有其個性特點。因為教師所培養(yǎng)的“產(chǎn)品”——非物是人，更需要“嚴(yán)格”管理，科學(xué)管理，慎重對待。

古人云：“不以規(guī)矩，不成方圓?！?有人說：特長生問題多，難管理！我認(rèn)為：“人非圣賢，熟能無過。”只不過出現(xiàn)在他們身上的問題多一點、特殊一點罷了！試想一下，在班級中到底哪些人給老師的印象更深呢？成績好一點的，調(diào)皮頑劣一點的，還是老實厚道的？誠然，學(xué)習(xí)好的，自知用功;老實厚到的，也不會給老師添麻煩;恰恰正是這幫“頑劣”子弟，煞是讓人費心！然而，正是由于這幫學(xué)生的“頑”和“劣”，才使得他們與眾不同，人才輩出！只要合理疏導(dǎo)，“人文”關(guān)懷，“嚴(yán)”父“慈”母，才能教化他們，感化他們。理解學(xué)生，善待學(xué)生，學(xué)會“換位”思考，真心幫助那些真正需要幫助的人，讓每一個學(xué)生都成才，這難道不是我們教育的最終目標(biāo)嗎？其實，人非草木，孰能無情？和這幫學(xué)生打交道久了，你會發(fā)現(xiàn)他們更感性、更容易讓人理解，也更容易理解人。如果老師在處理問題時，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去考慮，真心地與之交流，耐心地去疏導(dǎo)學(xué)生、感動學(xué)生，他們還那么難管理嗎？我想，只要老師把工作做細了、做到家了，就會有意想不到的良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在職場上不是流行著這么一句話：細節(jié)決定成敗。

三、統(tǒng)籌訓(xùn)練計劃，因材施教，循序漸進

藝術(shù)學(xué)科的教師，不僅要有過硬的教學(xué)基本功，更重要的是要有綜合操控能力。高三的美術(shù)教學(xué)工作，頭緒多，任務(wù)重。合理安排好文化課與專業(yè)課訓(xùn)練時間與內(nèi)容，才是關(guān)鍵。

文化課教師，可根據(jù)學(xué)生實際狀況，規(guī)劃一下總體教學(xué)目標(biāo)。多與專業(yè)教師交流探討，共同制定一份既適合藝術(shù)生能力所及，又能提高發(fā)展的、切實可行的教學(xué)方案。經(jīng)常集體備課，對學(xué)生，要“知此知彼”;對教師，更要互通有無，“知彼知己”。分析每個學(xué)生，因材施教，幫學(xué)生制定好階段性的學(xué)習(xí)計劃。

專業(yè)課的教學(xué)，在高考前夕尤為重要。不僅因為高校的招生政策不同，情況復(fù)雜，而且學(xué)生個體之間的差異也很大。無論學(xué)生文化水平怎樣，只要他能過了本省的文化線，就有考上大學(xué)的可能。這無疑給專業(yè)教師的教學(xué)提出了更高要求。關(guān)鍵時刻，非常時期，要想在短短的兩三個月的時間里，使每個學(xué)生都得到長足的發(fā)展，可并非易事。美術(shù)教學(xué)，更是一個循序漸進的教學(xué)過程。在專業(yè)訓(xùn)練中，由于它具有較強的形象性、示范性，具有其潛在的內(nèi)在規(guī)律，急是來不得的。實際教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的適合其發(fā)展的訓(xùn)練方案。針對本學(xué)科的特點，精講、多練，以身示范，運用各種行之有效的教學(xué)手段，啟發(fā)與激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，營造一種和諧的、愉悅的藝術(shù)氛圍，讓他們在藝術(shù)的海洋里自由地暢游。

美術(shù)教學(xué)，是一個獨具個性的教學(xué)形式。新的時期賦予了我們新的使命，無論作為一個管理者，還是一個教育者，我們都應(yīng)該靈活地掌握藝術(shù)教育和教學(xué)的方法、規(guī)律，整體把握，合理規(guī)劃。處理好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)。和諧互動，師生與共，努力創(chuàng)造藝術(shù)教學(xué)的種種奇跡。