智慧育人，彰顯教育魅力

黃瑞

摘要：作為一名班主任，我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。小學(xué)生貪玩好動(dòng)、思維活躍、在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要給予更多的耐心。同時(shí)，要做好小學(xué)班主任工作，班主任老師要不斷提高自身素養(yǎng)和治班技巧，這樣才能積極引導(dǎo)學(xué)生在和諧的班級(jí)中學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中成長。

關(guān)鍵字：習(xí)慣;禮儀教育;美德

行正、身正、言正，三正作則。愛心、關(guān)心、用心，三心敬業(yè);用“道”教書，用“愛”育人，提升自我涵養(yǎng)。做好班務(wù)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，前提是教師要做好本真自我，從細(xì)致入微處抓好各項(xiàng)小事。下面就和大家交流這幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、為人師表，率先垂范

“老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。老師原版是怎么樣的，學(xué)生的復(fù)制版就不會(huì)有多大的改變。俗話說‘身教重于言教’?！睕]錯(cuò)，老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有榜樣和示范作用，會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。所以，在和學(xué)生日常交往的學(xué)習(xí)過程中，班主任老師要嚴(yán)于律己，做到“要學(xué)生做到的，老師必須先要做到”。

記得有一次，學(xué)校號(hào)召全校師生為綠化捐款時(shí)，一個(gè)學(xué)生說出了這樣的話：“環(huán)保局有的是錢，憑啥讓我出錢，我的錢還要留著去吃麥當(dāng)勞呢！”聽到這話，我感到非常氣憤，可以說是怒火中燒，當(dāng)時(shí)我真想立刻把他痛批一頓。要想從根本上糾正他的這種思想得慢慢來，要循循善誘。于是，我控制住自己的情緒和他單獨(dú)談話，并告訴他我們共同生活在一個(gè)“溫馨的大家庭”里，這樣動(dòng)之以情，曉之以理，經(jīng)過一番教育，他的頭慢慢地低下去了，我知道他已經(jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)了。在以后的生活中，我時(shí)刻注意他，引導(dǎo)他。隨之，他的變化突飛猛進(jìn)。原來自己的循循善誘，終于 “春風(fēng)化雨，潤物無聲”了！

二、常規(guī)教育，細(xì)致入微

我們常說校有校規(guī)，班有班紀(jì)，沒有規(guī)矩不成方圓。因此我利用每周一國旗下不同班級(jí)的不同獻(xiàn)詞和少隊(duì)監(jiān)督崗學(xué)生反饋的信息，積極開展班會(huì)課，學(xué)生們會(huì)迅速從中意識(shí)到自己的不足并加以改正。趁熱打鐵，這對(duì)班風(fēng)的建設(shè)會(huì)起到舉足輕重的作用，也會(huì)為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的最優(yōu)化奠定一定的基礎(chǔ)。

（一）紀(jì)律是學(xué)生在集體當(dāng)中最好的約束，是學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的保障。在我班我為學(xué)生制定了詳細(xì)的規(guī)章制度并把按時(shí)上課，上課要坐姿端正，講衛(wèi)生、站隊(duì)快、校園不亂跑等各項(xiàng)要求做了清楚的規(guī)定。如，認(rèn)真做好眼保健操，保護(hù)我們的眼睛。

（二）做好衛(wèi)生工作可以保障教師和學(xué)生能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境中健康的工作和學(xué)習(xí)。每天我都要求值日生必須認(rèn)真打掃班級(jí)和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，同時(shí)室內(nèi)課桌內(nèi)必須無雜物紙屑，桌布必須鋪展，課桌椅必須整齊、衛(wèi)生工具（掃把、拖把、垃圾桶等）必須擺放整齊。每天開窗通風(fēng)也是必不可少的。我適時(shí)教導(dǎo)他們要做生活的有心人，腿要勤，眼要快，心要細(xì)。

三、與時(shí)俱進(jìn)，“愛美”（愛生，美德）常在

無論我工作任務(wù)多么繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)多么緊張，我都會(huì)捕捉教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美德教育。如在微信圈看到了一位三輪車夫大愛無私幫助孤兒的感人事跡;在新消息報(bào)中閱讀到了一位繼父含辛茹苦供養(yǎng)三位大學(xué)生女兒的故事……我都會(huì)在第一時(shí)間給學(xué)生們說一說。

有一首歌唱道：“愛我你就親親我 ，愛我你就陪陪我?！痹谶@里我只想說“愛我你就鼓勵(lì)鼓勵(lì)我 ”！我班每周星期四是作文評(píng)講課，在這一天里，我會(huì)給學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們到講臺(tái)前和同學(xué)們分享自己的習(xí)作或朗讀從作文書中摘錄的自己喜歡的作文。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)積極鼓勵(lì)：“你作文的選材真獨(dú)特。”“老師相信你能寫的更出色?！薄凹佑?！你寫的作文題目很吸引讀者眼球。”有時(shí)我覺得這樣的方式對(duì)中高段學(xué)生來說有點(diǎn)俗套，當(dāng)他們讀完作文后，我會(huì)悄悄地給作文讀的好的學(xué)生或作文有進(jìn)步的學(xué)生塞上兩個(gè)核桃，孩子們覺得很滿足，其他的孩子也會(huì)更努力。

四、因生而異，挖掘資源，讓學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生來自不同的家庭、不同的環(huán)境，他們的個(gè)性、習(xí)慣等存在差異。要想對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)癥下藥，我們教師必須做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，就要善于從學(xué)生的一個(gè)眼神、一次舉動(dòng)、一種表情中洞察出他們思想上存在的問題。知曉學(xué)生的生活習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn);知曉學(xué)生的行為方式，情感渴望;知曉學(xué)生的心路歷程，家長的思想和家長的愿望。一句話，要知道學(xué)生成長中的一切！

針對(duì)這學(xué)期我新管理的班級(jí)，說實(shí)話和孩子相處了不到兩天的時(shí)間，我知道的不是很多，但第一天我給自己定了目標(biāo)，要先把學(xué)生的姓名記住，要了解性格個(gè)性的學(xué)生，要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，要從側(cè)面了解這個(gè)學(xué)生有什么喜好，要先把他們爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)悄悄的存到我的手機(jī)，也要問問他們的學(xué)習(xí)在家里到底誰負(fù)責(zé)，還要默默地了解一下他們是不是組合家庭或單親家庭的孩子……靜心想想，在擔(dān)任班主任的教學(xué)生涯中，我給孩子們說的最多的就是一條格言，兩則八字箴言和“三生要求”：“ 今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作 ”;“ 智商一樣，情商不同 ”，“做好自己，不留后話”;“優(yōu)秀生不要沾沾自喜，學(xué)困生不要灰心喪氣，中等生不要自欺欺人”。

參考文獻(xiàn)：

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