淺析高校中國民族民間舞在教學(xué)方法中的探索與改革

摘要：舞蹈知識的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美眼光得到提升，其綜合素養(yǎng)可以在完善的舞蹈教學(xué)環(huán)境中獲得完善。為此，高校舞蹈教師在執(zhí)行教學(xué)計劃的時候需要進行多角度的考量，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和民族舞蹈教學(xué)理念進行充分融合，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)舞蹈技能的時候深刻領(lǐng)悟到民間舞蹈藝術(shù)中的深刻內(nèi)涵，學(xué)生的心靈世界能夠借此機會得到熏陶，并且能夠?qū)⒅T多傳統(tǒng)文化的精髓傳承下來。本文對現(xiàn)階段高校舞蹈教師的授課方式進行了分析和總結(jié)，并提出一些切實可行的教學(xué)方式，旨在幫助更多舞蹈教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候能夠具有更加寬廣的思路。

關(guān)鍵詞：高校教育;民族民間舞蹈;教學(xué)方法

民族民間舞蹈課程的傳授本身就具有較強的復(fù)雜性，教師不僅需要將其中蘊含的理論知識加以傳授，更加重要的是讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)其中富含的舞蹈動作展示技巧和其背后所具有的文化含義，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上能夠?qū)⒆约旱木袷澜缛诤系矫褡逦璧府?dāng)中，學(xué)生所展現(xiàn)出的舞蹈能更加富有感染力，可以激發(fā)起觀眾內(nèi)心的共鳴感。為了能夠在傳授相關(guān)知識的時候具備更為出眾的效果，教師需要在空余時間和班級學(xué)生進行深層次的交流，切實了解學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈課程中所遇到的問題，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出更加適合的舞蹈教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的舞蹈知識研究過程中充分感受到民間藝術(shù)所具有的張力和魅力，有更多的興趣積極研究舞蹈領(lǐng)域知識。

一、利用生活體驗法提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量

民間民族藝術(shù)很多都來源于實際生活，教師在講授相關(guān)課程的時候應(yīng)該注重將自己的教學(xué)的環(huán)境拓展，讓學(xué)生能夠真實感受到民間藝術(shù)所具有的魅力，只有學(xué)生親身感受和參與到民間舞蹈的時候，其才能夠更好地將自己的精神世界融合到民間藝術(shù)中。比如，教師可以在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生進入到社會環(huán)境中，讓學(xué)生能夠近距離觀察到北方秧歌這種民間舞蹈藝術(shù)所具有的魅力，北方人熱情奔放的性格能夠在歡騰的秧歌中展現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生在這種氣氛的感化下也能夠積極參與到舞蹈環(huán)境中，讓學(xué)生能夠親身體會到民間藝術(shù)的內(nèi)涵，學(xué)生也能夠?qū)@種舞蹈背后的歷史含義進行探究，切實提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

二、利用欣賞教學(xué)法完善舞蹈教學(xué)環(huán)境

很多教師在進行課程講授的時候沒有獲得既定的教學(xué)效果，其主要原因是忽視了對各種民間舞蹈的展示，沒有將多元化的舞蹈世界展現(xiàn)給學(xué)生。為此，教師在講授舞蹈課程之前所需要做的就是積極運用先進信息化技術(shù)搜集到大量的民族民間舞蹈視頻供學(xué)生觀賞，這樣能夠切實拓寬學(xué)生的眼界，促使學(xué)生在研究相關(guān)舞蹈知識的時候可以具備更多的興趣，這對于激發(fā)學(xué)生的舞蹈知識學(xué)習(xí)興趣有著極為重要的作用。比如，蒙古族舞蹈演員在進行演繹的時候經(jīng)常會使用一些大框架的動作，讓整個舞蹈風(fēng)格充滿野性之美，能夠讓觀賞者深刻體會到游牧民族的豪邁之情;新疆維吾爾族的舞蹈則更多地體現(xiàn)出了人體形體美，整體風(fēng)格更加柔和，并且能夠彰顯出濃厚的異域風(fēng)情等。由此可見民間舞蹈藝術(shù)是多姿多彩的，教師需要積極運用先進的多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相關(guān)藝術(shù)作品，學(xué)生能夠在欣賞的過程中逐步尋找到自己最為喜愛的舞蹈風(fēng)格，在進行藝術(shù)演繹的時候也能夠更加生動感人。

三、利用角色互換法活躍舞蹈教學(xué)氣氛

為了能夠讓學(xué)生在今后的舞蹈知識學(xué)習(xí)環(huán)境中積極運用自己的智慧領(lǐng)悟和傳承其中所蘊含民族民間文化精神，教師所需要做的就是和學(xué)生進行角色上的互換，切實提高學(xué)生在課堂上的主要地位，促使學(xué)生能夠有更多機會利用自身的聰明才智理解民族民間舞蹈的深刻內(nèi)涵。這種教學(xué)方法一般情況下都會應(yīng)用在課程中后期階段，此時的學(xué)生已經(jīng)對舞蹈知識具備一定的理解，在演繹舞蹈的時候也能夠融合自身喜愛的一些風(fēng)格動作，教師需要在此基礎(chǔ)上為學(xué)生布置一些能夠發(fā)展個性的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行備課，并在后續(xù)的課堂中逐步為其他學(xué)生展示和介紹自己所喜愛的舞蹈，學(xué)生的潛在能力能夠在這樣的教學(xué)環(huán)境中得到充分挖掘。

四、結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候應(yīng)該進行多角度的思考，其應(yīng)該將自己的教學(xué)眼光放的更加長遠，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候不僅需要考慮到將其中所蘊含的理論知識和舞蹈動作技巧加以展示，還需要讓學(xué)生充分了解到其背后所具有的含義，這樣能夠讓學(xué)生的內(nèi)心世界受到洗禮，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈知識的過程中也能夠?qū)⑵渲刑N含民族精神傳承下來，這樣的舞蹈課程才是富有較高價值的，是每個教師在傳授舞蹈知識時都需要重點思考的內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)ξ璧钢R富有更深層次的理解，每個學(xué)生心中都會具有隱形的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，其在學(xué)習(xí)和研究舞蹈知識的時候會進行多角度的思考，也能夠真正愛上學(xué)習(xí)舞蹈知識，班級內(nèi)部的民族舞蹈知識研究氛圍能夠的得到提升。

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作者簡介：卜嵐（1975-），女，漢族，湖南省株洲市人，本科，副教授，研究方向為舞蹈藝術(shù)。