戲劇教學(xué)中“生”“旦”“凈”“丑”的人物關(guān)系

摘要：隨著居民生活水平的不斷提高，對于學(xué)校的教育要求也隨之增長。我國要求學(xué)生德智體美四方面均衡發(fā)展，美育在高中教學(xué)中主要體現(xiàn)在高中音樂教育當(dāng)中，音樂是有著深遠(yuǎn)文化內(nèi)涵的一門學(xué)科，高中音樂旨在通過老師的引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的審美意識，在學(xué)習(xí)過程中，從易到難，循序漸進(jìn)，本文將圍繞高中音樂中的戲劇教學(xué)中的人物關(guān)系來分析高中音樂的教學(xué)具體措施。

關(guān)鍵詞：戲劇教學(xué);人物關(guān)系;高中音樂

在高中音樂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞美，并且樹立正確的人生觀，熱愛祖國文化，對于民族傳統(tǒng)音樂有自己的了解，提高學(xué)生創(chuàng)造美，欣賞美的能力。高中音樂作為培養(yǎng)學(xué)生美育的一大重要途徑，有著特殊的教學(xué)方式，尤其是對于戲劇教學(xué)，教師應(yīng)該由淺入深，通過欣賞戲曲，引導(dǎo)學(xué)生對于戲曲的具體內(nèi)容有所了解，加強學(xué)生的民族自豪感。

一、戲劇教學(xué)教學(xué)的重要性

加強在高中階段學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生在人生初期階段就能夠深入了解國粹的內(nèi)涵，學(xué)會欣賞國粹的美，提高對于國粹藝術(shù)的鑒賞能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化藝術(shù)的感情。高中音樂課的本質(zhì)并不是讓學(xué)生能夠在音樂知識上能夠加以豐富，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞優(yōu)秀的音樂樂作品，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中形成美的享受，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，感受人類智慧的成果，放松身心。

二、加強戲劇教學(xué)當(dāng)中人物關(guān)系的具體措施

（一）加強學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的了解

戲曲中的人物關(guān)系，基礎(chǔ)的可以分為生、旦、凈、末、丑、五類，但是在不同地域所形成的具有特色地域風(fēng)格的戲曲當(dāng)中，人物角色更加豐富多樣，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該教給學(xué)生，生指的是男性，旦指的是女性，凈指的是男性花臉，末指的是年紀(jì)較大的男性，丑指的是丑角，不同的角色下屬都有各自不同的分支，而且不同的角色在表演的過程當(dāng)中都有不同的演唱特點，

例如，對于老生來說，多以性格正直、剛毅的正面人物為主，聲音較為雄厚;對于丑角來說，往往以口齒清晰、流利為主。不同的角色有各自不同的特點，戲曲中不同的人物分類在各個劇種中也不相同，比如在秦腔當(dāng)中，其角色可以分為四生六實二凈一丑，共計13門，又稱十三頭網(wǎng)子。無論地區(qū)中戲曲的角色如何變化，其都應(yīng)該圍繞總的生旦凈末丑的特點進(jìn)行劃分。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該分清主次，讓學(xué)生充分了解基礎(chǔ)的生旦凈末丑的人物特點，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的拓展，豐富學(xué)生的視野。

（二）豐富課堂，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行演唱

音樂不像文字一樣，在語文課堂中，教師可以通過文字的傳授，將知識教給學(xué)生，但是在音樂課堂中應(yīng)呈現(xiàn)自由、多樣化。音樂具有不確定性，基于音樂的這一特性，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也應(yīng)該營造一種自由寬松的課堂氛圍，從而能夠讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的聯(lián)想以及自由的創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)性，而不應(yīng)該因為音樂只可意會不可言傳的特點而終止學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時音樂還是一門綜合性學(xué)科，學(xué)生可以通過各種途徑感受到音樂，也可以通過各種途徑進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，因此在課堂上教師就不能局限于讓學(xué)生一味地進(jìn)行單方面的輸入學(xué)習(xí)，而應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生變成音樂課堂的主題，樹立多元化的價值觀，以自由的姿態(tài)去欣賞音樂，學(xué)習(xí)戲曲。在這個過程中，極大地讓學(xué)生參與到戲曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能夠?qū)⒆约号c戲曲融為一體，充分感受戲曲當(dāng)中人物的情感變化，享受美感，在課堂上能夠營造師生和諧的平等關(guān)系，與音樂課堂教學(xué)的情感信原則，以及參與性原則保持一致。

例如，為了加強對于戲曲當(dāng)中的人物關(guān)系的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在充分了解這些生旦凈末的特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色扮演，挑選其中較為經(jīng)典的句子進(jìn)行分角色的演唱，使學(xué)生在演唱中感受各個角色的特點，在這種自由的條件下比傳統(tǒng)的你教我學(xué)的教學(xué)效果更好，同時，在這種學(xué)生身臨其境的教學(xué)方式下，對于人物特點的記憶更加牢固。

（三）將傳統(tǒng)戲劇與現(xiàn)代歌曲結(jié)合，加強學(xué)生的認(rèn)知

時代在發(fā)展，音樂也在不斷進(jìn)步，無論哪個階段的音樂都值得稱為經(jīng)典，因此在新時代發(fā)展的背景下，教師的戲曲教學(xué)也不應(yīng)該局限在過去，而應(yīng)該將傳統(tǒng)戲曲教學(xué)與現(xiàn)代歌曲相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識傳統(tǒng)戲曲當(dāng)中的人物角色特點，結(jié)合現(xiàn)代國風(fēng)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在國風(fēng)歌曲中學(xué)會辨別哪一部分是屬于哪一種人物角色的個性特點，從而進(jìn)一步加強學(xué)生對于戲曲角色的認(rèn)知。

三、結(jié)語

在高中音樂中應(yīng)該充分落實高中音樂培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的的教學(xué)目的，在對于戲曲當(dāng)中人物的教學(xué)中，應(yīng)該充分貫徹音樂教學(xué)的自由性、參與性與趣味性，通過將傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代歌曲結(jié)合起來的方式，并在學(xué)生充分了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，在課堂上設(shè)置角色扮演的形式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，不斷落實高中音樂的教學(xué)目的，逐步提高學(xué)生對民族藝術(shù)的欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張甲.多元智能視野下高中音樂與戲劇教學(xué)實踐研究[D].陜西師范大學(xué)，2020.

作者簡介：江樹忠（1971-），男，漢族，江蘇南通人，中學(xué)音樂高級教師，碩士學(xué)位，上海市音樂家協(xié)會會員，江蘇省教育學(xué)會會員，主要研究方向為基礎(chǔ)音樂教育。