體?；@球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)分析

李宏達(dá)

籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是體校中重要的課程之一?；@球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，提高學(xué)生的籃球競(jìng)技水平。因此，分析籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，對(duì)于體校體育教師增強(qiáng)籃球課程教學(xué)的針對(duì)性，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的籃球競(jìng)技意識(shí)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和有效性，都是十分必要的。本文以體?；@球教育教學(xué)為前提，探討體校教師如何在籃球課程教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的籃球競(jìng)技意識(shí)。

1 引言

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)國民度和參與度都很高的運(yùn)動(dòng)，并且在體育界中，籃球占據(jù)著重要的位置。對(duì)于體校來說也是如此，體校的教學(xué)是以各種運(yùn)動(dòng)課程為主，從事各種體育訓(xùn)練;而在體育教學(xué)中，籃球技術(shù)的教學(xué)一直是重點(diǎn)。由于籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)，在籃球運(yùn)動(dòng)中考驗(yàn)的不僅僅是籃球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平，更為重要的是運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和協(xié)作能力。在體校中，籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)也一直是教學(xué)過程中的難題。

2 體校教育中籃球意識(shí)培養(yǎng)的必要性

在籃球運(yùn)動(dòng)中，技術(shù)水平的訓(xùn)練比較簡單，在經(jīng)過訓(xùn)練之后，不同學(xué)生之間的技術(shù)水平差距不會(huì)太大。但是，在籃球?qū)崙?zhàn)中存在著巨大的差距，學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間的實(shí)戰(zhàn)表現(xiàn)差異往往很大，這主要是思想水平上的差距造成了技術(shù)上的差距。

有的學(xué)生技術(shù)水平一流，但是在籃球競(jìng)技中卻總是落人一步，究其原因就是在戰(zhàn)術(shù)思維上出現(xiàn)較大差距。在籃球競(jìng)賽中，不是一個(gè)人的事情，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)要共同努力才能完成的事情。在籃球場(chǎng)上，學(xué)生之間要培養(yǎng)一定的默契，將團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到最大程度。學(xué)生之間默契度較高時(shí)，對(duì)方的舉動(dòng)都能很快理解，這時(shí)就可以運(yùn)用一些傳球的假動(dòng)作，一方面借此迷惑對(duì)手，另一方面明修棧道暗度陳倉，與隊(duì)友進(jìn)行配合，從而贏得籃球競(jìng)賽的勝利。

籃球意識(shí)是一種在籃球運(yùn)動(dòng)中形成的思維模式，需要在日常的籃球訓(xùn)練過程中有意識(shí)地培養(yǎng)。體校的籃球課程教師需要在教學(xué)時(shí)，注意讓學(xué)生之間培養(yǎng)默契，在訓(xùn)練過程中向?qū)W生灌輸團(tuán)隊(duì)觀念，讓學(xué)生理解合作的重要性。利用高效率的配合和出色的籃球意識(shí)來贏得比賽取得勝利。

3 培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)的方法

3.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與籃球體育教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)被運(yùn)用于多個(gè)領(lǐng)域。在體校籃球教學(xué)中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，提高籃球教學(xué)的有效性。比如，教師可以從網(wǎng)上搜集不同場(chǎng)次的籃球賽視頻，將其中值得學(xué)習(xí)的部分提取出來，讓學(xué)生觀看這些視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)的一些技巧，主要是關(guān)注籃球運(yùn)動(dòng)員之間的配合以及籃球意識(shí)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也增加了資源的可獲得性，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析籃球技戰(zhàn)術(shù)中的精髓;并能夠主動(dòng)聯(lián)系優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，創(chuàng)造學(xué)生與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員接觸的機(jī)會(huì)，親身展現(xiàn)其優(yōu)秀的籃球意識(shí)。

3.2 籃球技戰(zhàn)術(shù)理論與技術(shù)在實(shí)踐中結(jié)合

無論是在哪個(gè)領(lǐng)域，實(shí)踐都是很重要的。教師教授給學(xué)生的籃球經(jīng)驗(yàn)、籃球技巧、籃球意識(shí)都是理論性的內(nèi)容，“紙上得來終覺淺”，必須要讓學(xué)生參與到籃球競(jìng)賽中，讓學(xué)生在實(shí)際比賽中運(yùn)用學(xué)到的籃球戰(zhàn)術(shù)，籃球技巧。比如，體校的籃球課程教師可以舉辦不同形式的籃球比賽，通過讓學(xué)生和不同的隊(duì)伍比賽，在不同的籃球場(chǎng)地等方式，讓學(xué)生能真正理解教師所教授的籃球戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)。在每場(chǎng)籃球比賽中，學(xué)生的籃球水平都能夠得到鍛煉，在比賽中學(xué)習(xí)對(duì)手的籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)，并能將在比賽中學(xué)習(xí)到的運(yùn)用于之后的籃球競(jìng)賽，在學(xué)中用，在用中學(xué)，真正做到“學(xué)以致用”，在實(shí)戰(zhàn)演練中增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)。

3.3 籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)規(guī)則性與靈活性相統(tǒng)一

在培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)性思維時(shí)，還需要注意規(guī)則。雖然是要培養(yǎng)學(xué)生靈活機(jī)變的能力和活躍的思維方式，但競(jìng)賽畢竟是在一定的規(guī)則之下進(jìn)行的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)時(shí)，需要要求學(xué)生掌握競(jìng)賽規(guī)則，在不違反規(guī)則的情況下，靈活地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，占據(jù)籃球比賽的優(yōu)勢(shì)。除了上課時(shí)間之外，體校教師可以在課后與學(xué)生積極交流籃球技巧，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)的掌握水平，這樣籃球教師能夠真實(shí)地得到學(xué)生的課程反饋，從而可以適時(shí)地對(duì)籃球課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

3.4 攻防結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)

在籃球競(jìng)賽中，學(xué)生的角色是多樣的，既是進(jìn)攻方，同樣也是防守方，在不同的角色之間切換。這就要求體校教師在籃球教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)，著眼于整場(chǎng)籃球賽，而不是關(guān)注于某一段。同時(shí)，由于進(jìn)攻和防守的差異性，教師在籃球課程中可以不斷地變換學(xué)生的角色，讓學(xué)生能夠適應(yīng)不同的比賽節(jié)奏，這也是培養(yǎng)體校學(xué)生籃球意識(shí)的重要方面之一。學(xué)生有個(gè)各個(gè)角色的體會(huì)，就會(huì)配合的更加的完美。

4 結(jié)語

在體校教師籃球訓(xùn)練中，籃球意識(shí)的培養(yǎng)是教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是衡量學(xué)生籃球能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提高體校學(xué)生的籃球水平，需要在教學(xué)和實(shí)際比賽中不斷探索籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，在籃球教學(xué)中運(yùn)用多種輔助手段，靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)體校學(xué)生籃球意識(shí)的形成，增強(qiáng)籃球課程教學(xué)的有效性。

（作者單位：湖南理工學(xué)院）