如何在體育教學(xué)中滲透人文思想

劉光富

隨著全新課程改革在中職院校中的深入落實(shí)，體育教學(xué)引起了教育工作者的高度重視?，F(xiàn)階段，綜合素質(zhì)教育理念在中職教育事業(yè)普及應(yīng)用，且隨之調(diào)整了以往的課程設(shè)置，加大了體育教學(xué)在中職院校課程中所占比重，以此有效培養(yǎng)中職生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)以及運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)一步鞏固了當(dāng)代中職生的健康體質(zhì)。由此可見，體育教學(xué)的創(chuàng)新是中職院校未來的發(fā)展方向。

近些年來，綜合素質(zhì)教育在中職院校的創(chuàng)新發(fā)展過程中發(fā)揮著積極的效用，并且有助于全面推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)工作。在綜合素質(zhì)教育理念當(dāng)中，人文思想占據(jù)主導(dǎo)作用，尤其是對中職體育教學(xué)而言。新課標(biāo)的出現(xiàn)給中職體育教學(xué)帶來了更高的要求，其中包括深入滲透人文思想這一點(diǎn)?，F(xiàn)階段，如何將人文思想滲透到體育教學(xué)成為中職院校的熱議課題。

1 簡述人文思想

“人文主義”思想是文藝復(fù)興時(shí)期的主流社會(huì)思潮，在當(dāng)前社會(huì)，人文主義又被稱為人文精神、人文思想等等，由于翻譯語境差異，因此人文主義（humanise）有時(shí)也會(huì)被翻譯成“人道主義”或者“人本”等等。人文思想是一種理念，強(qiáng)調(diào)對人的尊嚴(yán)與權(quán)利的尊重，重視對人的現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)懷，追求的是人與人之間的平等以及自由、開放的思想與行為。

2 人文思想對中職體育教學(xué)發(fā)展的重要意義

首先，人文思想在中職體育教學(xué)中的全面滲透，可擴(kuò)寬中職體育教師的教學(xué)思維，創(chuàng)新中職體育教師的教學(xué)模式與方法，有效提升中職體育教學(xué)效率及質(zhì)量。另一方面，人文思想有助于喚醒學(xué)生的主觀意識(shí)，結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r明確未來發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)指向性禮儀素質(zhì)體系建設(shè)，徹底擺脫狹隘意識(shí)的影響與束縛，從而實(shí)現(xiàn)對中職體育素質(zhì)教學(xué)的價(jià)值觀調(diào)整。

其次，隨著人文思想在中職體育教育中的落實(shí)與發(fā)展，以人為本的教學(xué)理念也隨之融入到現(xiàn)存的體育教學(xué)模式當(dāng)中，為教學(xué)主體地位的轉(zhuǎn)換與平衡奠定了良好的基礎(chǔ)。以人為本的教學(xué)理念是綜合素質(zhì)教育的重要組成，是人文思想在中職體育教學(xué)中的主要體現(xiàn)，因此作為一線教育工作者，中職體育教師應(yīng)當(dāng)高度重視對“以人為本”教學(xué)理念的應(yīng)用，發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值與積極效用。

最后，人文思想在中職體育教學(xué)中的滲透為中職禮儀、德育及美育教育整體作出了巨大貢獻(xiàn)，明確了禮儀素質(zhì)教學(xué)的正確指向，避免中職體育教學(xué)走向錯(cuò)誤的發(fā)展方向。在中職體育教學(xué)中加強(qiáng)禮儀素質(zhì)理念，凸顯出教育工作者對人性關(guān)懷的重視，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力及負(fù)面情緒所帶來的消極影響，促使學(xué)生可基于自身修養(yǎng)開展高效自主學(xué)習(xí)。

3 人文思想在中職體育教學(xué)中的滲透途徑

3.1 強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生的主體地位

為了達(dá)到新課改標(biāo)準(zhǔn)，中職體育教師需要爭取認(rèn)識(shí)“以人為本”的重要意義，并且及時(shí)轉(zhuǎn)換與平衡中職學(xué)生的主體地位，從而滿足中職生對體育教學(xué)的實(shí)際需求與要求。具體而言，中職體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時(shí)運(yùn)用一切現(xiàn)有資源，吸收先進(jìn)教學(xué)理念，為學(xué)生營造更適合自主學(xué)習(xí)的良好教學(xué)環(huán)境，基于此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

在中職階段，對學(xué)生的素質(zhì)要求與能力要求相對較高，較之常規(guī)教育，中職教育側(cè)重于實(shí)踐性，日常研究也更關(guān)注社會(huì)性事件。由此可見，對于中職學(xué)生而言，禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)、主觀意識(shí)及自律意識(shí)的培養(yǎng)均有重要意義，同時(shí)這也是中職生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展所需要的遵循的基礎(chǔ)原則?；诖?，中職體育教師需要革新自身傳統(tǒng)教學(xué)思想，注重學(xué)生的主體地位。

3.2 調(diào)整中職體育的教學(xué)取向

中職體育教師在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)取向的調(diào)整。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，多數(shù)教育工作者無法正確認(rèn)識(shí)教學(xué)取向的重要意義，也就無法充分發(fā)揮綜合素質(zhì)教育理念的實(shí)際價(jià)值。基于此，教育工作者在體育教學(xué)中落實(shí)“以人為本”理念，必須首先合理調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的取向。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將強(qiáng)制性灌輸轉(zhuǎn)換為自主性、啟發(fā)性的教學(xué)模式。

除此之外，營造良好的人文發(fā)展環(huán)境也是落實(shí)綜合素質(zhì)理念的重要途徑之一。舉例來說，教育工作者可成立校園宣傳小組，通過宣傳欄、黑板報(bào)、定時(shí)廣播、集體會(huì)議等形式來推廣綜合素質(zhì)教育理念，幫助教師明確教學(xué)指向的同時(shí)也幫助學(xué)生明確課堂教學(xué)主體地位，如此一來即可有效平衡課堂教學(xué)地位關(guān)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束與限制，不斷放大“以人為本”理念的積極效用。

4 結(jié)語

綜上所述，人文思想在中職體育教學(xué)中的深入滲透，首先提升了中職生的學(xué)習(xí)效率，鞏固了中職生的健康體質(zhì)，為其他各科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ);其次提高了中職體育教師的教學(xué)效率，保障了體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并且全面革新了中職體育教學(xué)模式;再次，人文思想帶動(dòng)了“以人為本”的教學(xué)理念在中職體育教學(xué)中的落實(shí)與發(fā)展，有效轉(zhuǎn)換與平衡了教師與學(xué)生的地位關(guān)系。

（作者單位：恩施市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）