幼兒園自主游戲的實(shí)施策略

蒙雪

摘要：在實(shí)施兒童自主游戲教育的過(guò)程中，必須充分尊重兒童的游戲自主性，因此幼兒園教師必須充分認(rèn)識(shí)到兒童參與游戲和選擇游戲材料的自主性，在游戲中監(jiān)督孩子，提高孩子的自我意識(shí)。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒;實(shí)施策略

如何開發(fā)幼兒自主游戲，協(xié)調(diào)游戲的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)游戲理念作為幼兒活動(dòng)的基本形式，是幼兒園教師面臨的問(wèn)題。只有通過(guò)行動(dòng)，才能體現(xiàn)兒童的教育及其對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)，恰當(dāng)?shù)胤从硟和男睦恚淖冎黝}發(fā)展的新需求。游戲活動(dòng)對(duì)兒童自主性的發(fā)展具有重要意義。早期教育也要以游戲?yàn)閷?dǎo)向，更加符合兒童的特點(diǎn)，在兒童參與活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)兒童適應(yīng)外部環(huán)境的能力，能夠主觀地與周圍事物發(fā)生聯(lián)系，使兒童身心發(fā)展全面和諧。

一、幼兒園自主游戲課程的構(gòu)建

首先，建議在制定學(xué)校課程之前，對(duì)幼兒園課程進(jìn)行深入反思，通過(guò)行動(dòng)研究提高理論水平，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)前教育改革。讓幼兒教師充分認(rèn)識(shí)到自主行動(dòng)的重要性，并結(jié)合實(shí)踐，逐步增加獨(dú)立行動(dòng)的數(shù)量和選擇;在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)想如何真正體現(xiàn)兒童參與的主體性，賦予兒童自主性和選擇性，同時(shí)為教育課程建設(shè)提供概念指導(dǎo)。

其次，課程目標(biāo)。學(xué)前教育的目標(biāo)可分為三個(gè)層次，即：運(yùn)動(dòng)與技能、知識(shí)、情感。不斷提高兒童的身體適應(yīng)能力和身心素質(zhì)，使其積極參與體育活動(dòng)，靈活協(xié)調(diào)，掌握必要的安全知識(shí)。就知識(shí)而言，它可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，擴(kuò)展他們的操作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子提高知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)移。思考和感知，不斷激發(fā)孩子在情感方面對(duì)美好事物的渴望和熱愛，使他們具有環(huán)保意識(shí)，能夠建立一定的自信、正常的人際關(guān)系、同情心和行為準(zhǔn)則。

最后，教學(xué)資源建設(shè)。在資源建設(shè)過(guò)程中，可以以社區(qū)、家庭、幼兒園為出發(fā)點(diǎn)，將社區(qū)和家長(zhǎng)納入建設(shè)領(lǐng)域，更新和完善課程方法和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)資源的開發(fā)利用，完成真正意義上的自主游戲建設(shè)。

二、幼兒園自主游戲課程的實(shí)施策略

（一）注重興趣培養(yǎng)，保障游戲開展

在自主游戲中，創(chuàng)造情境是一種非常廣泛的方法。它符合現(xiàn)階段兒童的需求和年齡特點(diǎn)，可以為兒童創(chuàng)造一個(gè)完整的虛擬環(huán)境和空間，提高兒童參與游戲的積極性和主動(dòng)性，保證自主游戲的開展，教師也可以用這種方法增加兒童的興趣，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）適當(dāng)選擇材料，找尋游戲契機(jī)

在選拔過(guò)程中，幼兒園教師也要遵循相應(yīng)的規(guī)則。只有趣味性的材料才能引起孩子們的注意，使他們產(chǎn)生自我操縱和行動(dòng)的意識(shí)，這才真正體現(xiàn)了孩子們?cè)谟螒蛑械淖灾餍院酮?dú)立游戲的價(jià)值。

例如，在獨(dú)立戶外運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，教師必須首先規(guī)劃公園現(xiàn)有的資源，挖掘有價(jià)值的空間，保證獨(dú)立運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行;而且教師可以在幼兒園共用一個(gè)操場(chǎng)，并將其放在沙地和水里，引導(dǎo)孩子們自己選擇要玩的材料，例如，沙地和水域的孩子可以根據(jù)自己的目標(biāo)選擇多個(gè)水桶和鏟子，訓(xùn)練室的孩子可以選擇不同的設(shè)備，讓孩子更積極地參與自主游戲，最大限度地發(fā)揮戶外自主游戲的效果。

（三）開展觀察活動(dòng)，引導(dǎo)自主討論

在自主游戲中，教師要積極轉(zhuǎn)變角色，成為游戲的引導(dǎo)者、合作者和支持者，真實(shí)反映兒童在游戲中的地位，正確觀察和全面控制游戲過(guò)程，引導(dǎo)兒童在游戲中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

例如，老師可以引導(dǎo)孩子們玩一個(gè)獨(dú)立的“我是消防員”游戲，首先為孩子們創(chuàng)建游戲場(chǎng)景，如火警、斑馬線等，然后給他們時(shí)間探索自己的角色。讓孩子們用圖表來(lái)模擬這個(gè)過(guò)程，這樣他們就可以獲得初步的火災(zāi)意識(shí)，掌握正確的火災(zāi)知識(shí)，參與游戲，并在一個(gè)獨(dú)立的戶外游戲中獲得更多。

（四）鼓勵(lì)自主創(chuàng)造，拓展自主能力

在自主游戲的開發(fā)過(guò)程中，教師必須始終發(fā)揮觀察的作用，為孩子們提供更多的表達(dá)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，給孩子們足夠的時(shí)間和空間來(lái)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)造，以促進(jìn)他們自主性的不斷提高。

例如，在游戲開發(fā)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持接受、微笑、傾聽的態(tài)度，對(duì)游戲的有效性給予足夠的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)孩子在游戲參與中的創(chuàng)造性成就。并及時(shí)鼓勵(lì)和認(rèn)識(shí)這種行為，不斷提高兒童的自主游戲能力，逐步凸顯實(shí)施自主游戲程序的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園教育過(guò)程中，自主游戲是符合幼兒教育目標(biāo)和幼兒教育主要內(nèi)容的一項(xiàng)非常重要的措施。因此，在教育實(shí)踐中，應(yīng)繼續(xù)重視這一方面，不斷鼓勵(lì)兒童參與自主測(cè)試游戲，自主發(fā)現(xiàn)并實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓游戲真正屬于孩子們，讓孩子們自己能夠獲得更廣泛、更健康的成長(zhǎng)。

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