新課改下小學數學教育教學方法的思考及初步探索

唐俊

摘要：在我國教育事業(yè)不發(fā)展的浪潮中，對數學的教學目標也有了更高的要求。數學作為小學教學中的重要科目之一，在教育改革的大環(huán)境下，不僅要傳授學生專業(yè)知識，還要發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的提升。所以在開展小學數學課堂教學的活動中，教師要革新教學模式，創(chuàng)新教學方法。筆者以小學數學教育為切入點，加強對教學方法的深入思考與探究，希望可以對同行教育工作者有所幫助。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學模式;思考及初步探索

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數學也要順應時代的發(fā)展，在新課改要求的基礎上進行教學模式的創(chuàng)新和完善，從而有效提高數學課堂質量，提升學生學習效率。在小學數學的授課活動中，要拋開以往的教學模式，根據學生的實際情況進行教學模式的改革，通過豐富有趣的教學活動，調動課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中有效學習，

一、教師要轉變傳統教學理念

在現代教育背景下，教育模式也要順應時代的發(fā)展，把學生作為課堂中的主角，發(fā)展學生的自覺能動性，所以，在小學數學的授課活動中，教師要展現學生的主要位置，改變過去的機械式教學方法，讓學生在主觀以及客觀意識的形成過程中，培養(yǎng)他們的主觀能動性，同時通過在實際課堂教學中的應用和實踐活動，落實學生的自覺探究意識。在這樣的授課方式中，不但能對課堂所學知識印象深刻，還能促進學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，進一步推進學生綜合素質的養(yǎng)成。

例如，在“認識人民幣”的授課過程中，教師可以把學生分成四人一組，以小組的形式開展探究學習，根據實際生活中的交易活動進行對人民幣的掌握，在這樣的教學環(huán)境下，能夠有效激發(fā)他們的學習欲望，另外還可以讓學生更深刻認識人民幣的作用。因此，在新課改的教育背景下，必須根據以學生為主要的教學觀念進行改變與創(chuàng)新，在學生自覺探索的過程中，活躍學生的數學思維，促進學生形成分析以及處理問題的能力，從而真正落實小學數學的教學意義，實現學生綜合素質的良好發(fā)展。

二、創(chuàng)建問題教學，調動學生積極性

隨著我國現代教育的高速發(fā)展，問題情境的教學模式的創(chuàng)新，更有助于激發(fā)學生的興趣，提高小學數學的課堂質量。它是以課本中的知識和小學生的實際情況進行結合教學，通過情景模擬的教學方法，結合小學生豐富的想象力，讓學生有身臨其境的體會，幫助學生通俗易懂地學習并且深刻理解數學內容的含義。因此，在小學數學的教學活動中，教師要適當合理地創(chuàng)設問題情境的教學模式，激起學生的學習欲望，吸引學生的專注力，使教師在輕松愉快的氛圍中完成知識的傳授。

例如，在“長度單位”的教學活動中，教師讓學生比比自己與老師誰比較高，具體是高多少矮多少，在實際的生活案例中引出本節(jié)課的教學內容：長度單位。那在很久以前是沒有測量工具的時代，在樣的情況下他們是怎樣得出具體長度的？通過這個問題引導學生進行小組討論和分析，在他們各有答案和爭議的時候，教師給他們的思考做出總結，告訴他們古人用手和腳來衡量物實際的長度，之后引導學生通過尺子測量手掌的長度，讓學生明白長度的計量單位。通過問題情境的教學模式，可以引發(fā)學生的思考，發(fā)展學生的想象力和思維能力，在學生學習知識的同學完成對學生數學素養(yǎng)的發(fā)展。

三、聯系實際生活，促進學以致用

知識運用于實際生活同樣也是來源于生活，所以數學的知識內容和我們的日常生活也是密不可分的。在小學數學的授課活動中，教師可以貼合生活實際進行教學，培養(yǎng)學生把所學所感應用到實際生活中，讓學生通過生活中的點點滴滴發(fā)現問題并解決，實現數學課堂的教學目標，在生活中學以實用。

例如，在《小數的初步認識》的課堂活動中，教師在實際生活的基礎上，引導學生充分掌握小數的知識內容。教師需要根據實際生活中發(fā)生的事情引導學生，首先向學生提問：“同學們，你們平時跟爸爸媽媽去超市的時候有沒有注意觀察過蔬菜水果的價格，比如香蕉是2.9元一斤，土豆是2.3元一斤，通過這些數字同學們可以的到什么信息呢？”由此引導學生進行小數和整數的思考與認識。這樣貼近生活的情景教學模式，可以讓學生有效掌握小數的知識，并且應用到實際生活中去。

四、在教學活動中提高學生的實踐水平

隨著現代教育事業(yè)以及教育理念的不斷發(fā)展，人們更加注重學生邏輯思維能力以及實踐水平的提升，這也是目前小學數學全新的教學理念。所以，在實際的小學數學授課活動中，教師要從生活實際出發(fā)，組織學生進行實際所學知識的實際應用，在真正應用的教學模式中，提升學生實踐思維的水平，從而真正學習透徹數學知識并做到學以致用。

例如，在學習“長方形的面積”的授課活動中，為了幫助學生完成長方形面的公式的認識，教師可以引導學生利用實際生活中的長方形物體進行分析和研究，在實踐活動中，整合學生的想法的實際經驗，演算出最終的計算公式。

五、結語

結合以上的內容，在教育改革的大環(huán)境中，教師要該改變傳統的教學模式，根據時代的發(fā)展創(chuàng)新豐富有趣的教學方式，吸引學生的興趣，調動他們的學習欲望與積極性，進而促進小學數學課堂的順利開展，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]新課改下對小學數學教育教學方法的思考及初步探索[J].數學大世界，2020（1）：43-44.

[2]包小娟.新課改下小學數學教學方法的創(chuàng)新研究[J].學周刊，2020（14）：75-76.