關(guān)于構(gòu)建高中英語教學(xué)中高效課堂的策略辦法

張海峰

摘要：高效率的英語課堂是一個令人向往的目標(biāo)，高效率的課堂一直是教師們不懈追求的目標(biāo)，同樣，高效的英語課堂在英語教學(xué)中也有著不可低估的作用，因此，高中英語教師應(yīng)以積極的態(tài)度，有效的策略，結(jié)合各方的實際情況，以此來構(gòu)建高效的高中英語課堂。因此，本文結(jié)合高中英語教學(xué)實踐，探討了如何構(gòu)建有效的高中英語課堂，希望能為廣大英語教師在英語教學(xué)中發(fā)揮拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);高效

前言

什么是高效英語課堂？如何建設(shè)高效的英語課堂？高效率的英語課堂能產(chǎn)生什么效果？對于近幾年來的英語教師們來說，要想建設(shè)一個高效的英語課堂，就必須真正的立足于高效課堂建設(shè)的實施，深入分析其重要性及其價值，確保學(xué)生能夠主動地接受英語教學(xué)的指導(dǎo)，真正掌握英語學(xué)習(xí)技巧與精髓。教師要必須結(jié)合高中英語學(xué)習(xí)的實際情況，立足于高效課堂建設(shè)的本質(zhì)要求，本文從以下幾個方面論述了如何構(gòu)建高效的高中英語課堂。

1 高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于長期處于應(yīng)試教育的背景下，我國很多高中英語教師在教學(xué)過程中只注重簡單的知識傳授，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中機(jī)械地被動，創(chuàng)造性思維能力難以得到提高，很難真正把英語學(xué)習(xí)與一個人的生活實踐聯(lián)系起來，并在與他人交流的過程中用英語進(jìn)行主動表達(dá)。

另外現(xiàn)行的高中英語課堂教學(xué)形式過于單一，教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)和落后，同時教師對教學(xué)目標(biāo)沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃，這就使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高。

2 對于構(gòu)建高效的英語課堂必要性

傳統(tǒng)的英語應(yīng)試教學(xué)模式是落后的，如果我們在教學(xué)過程中還是以學(xué)生練習(xí)為主，那就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會受到影響。相反，建設(shè)高效英語教室能有效克服這一不足：教師在有效的教學(xué)時間內(nèi)，通過與學(xué)生的密切互動，不斷提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和應(yīng)用技能。這其中，英語教師和各教育部門都要認(rèn)識到它的的重要性和價值，把提高英語課堂的質(zhì)量和效率作為立足點和核心，才能在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)實現(xiàn)個人的全面成長。

3 高中英語課堂高效教學(xué)的構(gòu)建策略

3.1 提出具體教學(xué)目標(biāo)

相對于其它高中英語學(xué)科，高中英語教學(xué)涉及的內(nèi)容和環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，英語教師需要站在宏觀發(fā)展的角度去分析每個學(xué)生的實際需求，真正做到全方位照顧。值得注意的是：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教育背景都存在差異，教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況，制定有針對性的教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)。唯有如此，才能激發(fā)他們個人的學(xué)習(xí)興趣，更好地克服英語學(xué)習(xí)過程中存在的各種不足。第二，英語教師要積極營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)知識，不斷提高英語應(yīng)用能力和實踐能力，拓展個人英語學(xué)習(xí)的廣度和深度。

3.2 教學(xué)模式優(yōu)化

在英語教學(xué)中，最終影響教學(xué)質(zhì)量和效果的是教師所采取的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在構(gòu)建高效的英語教學(xué)實踐過程中，高中英語所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都比較復(fù)雜，需要引導(dǎo)學(xué)生英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。英語教師要主動導(dǎo)入課堂，注重課堂導(dǎo)入的效率和質(zhì)量，結(jié)合中西方文化的深入分析和比較，積極利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過對英語圖像的欣賞和觀看，學(xué)生能有效地激發(fā)個人學(xué)習(xí)英語的興趣，并能主動接受老師的指導(dǎo)，這對提高英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量具有重要意義。英語教師要積極構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，確保學(xué)生能夠主動尋求老師的幫助，這一點對提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率起著關(guān)鍵作用。

3.3 教材內(nèi)容優(yōu)化

教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和教師教學(xué)的基礎(chǔ)。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)時間非常有限，英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對現(xiàn)行英語教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾秃Y選，有針對性地選擇適合學(xué)生發(fā)展特點的教材。教師通過積極運(yùn)用演講、辯論和游戲等方式，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.4 突出學(xué)生的主體性

英語教師要切實認(rèn)識到英語教學(xué)實踐的重要性，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各類不足，通過有效的教學(xué)情境設(shè)置，確保學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下真正掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，并通過有效的教學(xué)情境設(shè)置來對現(xiàn)有的教材布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保學(xué)生在教師的指導(dǎo)下真正掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，樹立一定的主人翁意識，從而形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.5 注重課前預(yù)習(xí)

使課堂學(xué)習(xí)更加有效，是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。通過教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課堂上更加專注。對基礎(chǔ)薄弱的高中生來說，英語學(xué)習(xí)難度很大，因此，以前對課前預(yù)習(xí)不夠重視，因為學(xué)生經(jīng)常在課堂上走神，或在難點部分為了記筆記，而錯過了老師的講解，導(dǎo)致老師對重點知識點不夠重視，影響了課堂教學(xué)效率。課前三十分鐘的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對課堂內(nèi)容已經(jīng)有了自己的認(rèn)識，帶著問題來上課，能很好地跟上課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使課堂教學(xué)的整體效率大大提高。第二，課前三分鐘預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，課前三十分鐘的預(yù)習(xí)，不僅能有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且能有效地提高課堂教學(xué)效果，而且能有效地改善課堂作業(yè)。同學(xué)們在完課前三分鐘預(yù)習(xí)，確保課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步高效課堂打好基礎(chǔ)。

3.6 創(chuàng)造良好環(huán)境

眾所周知，語境是語言表達(dá)的外在客觀條件，好的語境能有效地幫助學(xué)生。例如，在具體的語境中，積極思考語法應(yīng)用環(huán)境，有助于學(xué)生提高口語表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語的自信心。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師只把知識傳授給學(xué)生，教師講得多，學(xué)生提問少。教師似乎不考慮學(xué)生的接受、理解能力，更不會給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)語境，而是用心設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不夠，并嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。所以，作為一名優(yōu)秀的高中英語教師，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照課程知識的情境、對話創(chuàng)造情境學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)行生動而有趣的情境學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解、運(yùn)用相關(guān)知識的能力。

4結(jié)語

總之，在高中英語教學(xué)中，教師通過建立合作平臺，讓學(xué)生互相交流;創(chuàng)設(shè)生動的適宜情境，讓學(xué)生學(xué)有所樂;建立師生互動的模式，使學(xué)生積極發(fā)言，有效地讓學(xué)生在英語課堂上積極發(fā)言，有效地讓學(xué)生在英語課堂上暢所欲言。

參考文獻(xiàn)：

[1]任莉.多角度構(gòu)建高效的高中英語課堂[J].華夏教師，2018（17）：52-53.