關于核心素養(yǎng)的高職語文課堂教學探析

張書陽

摘要：在大數(shù)據(jù)時代的背景下，社會對人才的需求日益增加，這也凸顯了在高職院校教授語文課的一些弊端。如今，將基本素養(yǎng)融入課堂教學變得越來越重要。本文從高職語文教學的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)出發(fā)，提出了發(fā)展高職語文的幾種適當策略和建議。以基礎素養(yǎng)為基礎的課堂可以促進高等教育，發(fā)展中國職業(yè)培訓。

關鍵詞：高職語文教學;課堂教學;基本素養(yǎng)

高等職業(yè)教育的教育性質(zhì)融合了高等教育和職業(yè)培訓的特點;高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技術型人才，主要是為了在生產(chǎn)、建設、管理和提供服務的第一線培養(yǎng)人才;專注以技能為導向教育目標，課程的目標是技術的應用。主題設置靈活，可適應市場需求。人具有多種能力，其中職業(yè)能力是與人的基本經(jīng)驗和社交生活相關的最重要能力。這不僅關系到學生的專業(yè)素質(zhì)和關鍵能力，而且關系到高校的就業(yè)競爭力。對于以職業(yè)為導向的高等職業(yè)學校來說，這種專業(yè)技能的培養(yǎng)更加重要。

一、高職語文素養(yǎng)的基本概念

1.基本素養(yǎng)概述

基本素養(yǎng)問題目前是教育部門的關鍵問題。只有將基本素養(yǎng)作為學生教育的核心，才能培養(yǎng)更多的人才。這些培訓分為三個部分：文化背景、社會參與和自我完善。首先，學生必須具有一定的知識儲備，能夠形成一個全面的知識體系，能夠?qū)W習新知識，使用知識，具有一定的科學觀念和理性思維，然后樹立正確的價值觀，并進行培養(yǎng)。學生應該擁有的社會責任感使他們能夠解決現(xiàn)實生活中的困難，而不是放棄。最后，在學習和生活的前提下，學生可以積極改善自己，利用自己的價值，發(fā)現(xiàn)自己的才華，并使自己越來越好。

2.基本素養(yǎng)與語文之間的關系

每一件事都與基本素養(yǎng)密切相關，并且相互影響和相互鼓勵。與語文科目相比，它與基本素養(yǎng)關系更為密切。學習語文是學習其他知識的基礎。它不僅是人文科學中的重要的一點，而且是一種工具，可以表達人們的想法和感受。中國文化需要繼承人。在學習語文期間，學生將對中國的文化遺產(chǎn)感興趣，有意識地繼承文化遺產(chǎn)，對祖國的繁榮負責，并增強民族自豪感?？偟膩碚f，基礎素養(yǎng)教育的重要組成部分是語文學科的發(fā)展。然而，如何將素養(yǎng)融入語文課并制定全面的教學策略是大多數(shù)職業(yè)教育與培訓教師需要解決的問題。

二、高職院校語文教學的現(xiàn)狀與問題

1.相關知識不夠深入，學生對語文課程興趣不高

語文不能引起老師和同學的興趣，大多數(shù)學生只是認為這只是語言學習課程。盡管在高職院校中將其定義為“公共課程”，它是任何學生都可以聽的課程，但是在教學過程中并沒有引起師生的注意。與其他一些專業(yè)技能課程相比，語文課程似乎對學生沒有太大幫助。即使語文很好，將來也無法為學生提供強有力的支持，因此學生經(jīng)常會忽略課程的重要性?；舅仞B(yǎng)很重要，但實際上沒有老師可以將基本素養(yǎng)與課堂教學相結合。

2.一種教學方法，技能發(fā)展不足

隨著時間的流逝，學生的生活逐漸變得豐富多彩，但是傳統(tǒng)的教學方法并未改變。當前的高職語文教育仍是一個較為膚淺的教學，教師盲目地進行教學。在教科書中，學生的學習僅是這些表面分析和理解的一小部分。這種教學方法既乏味又枯燥。這不僅不能激發(fā)學生的熱情，而且也不能激發(fā)老師的講課熱情。而且，在許多高職學校中，為了增強學生的專業(yè)技能，學校將縮短基礎課程的教學時間，并利用減少的時間來發(fā)展專業(yè)技能。這導致學生缺乏基本技能，例如，學習語文，，因為只有練習才能確保學生的基礎能力。

三、提高語文素養(yǎng)的教學策略

1.加強學生基本教學能力的教學，增強學生的知識和理解能力

學校需要在不減少其他課程時間的情況下，加強對學生的基本技能的教學。有必要充分考慮每門課程的時間分配，并在整個課程中教授的基本技能。在整合基礎素養(yǎng)的語文教學中，老師應該充分調(diào)動學生的熱情，使課堂更加活躍，并使每節(jié)課都生動活潑，而不是嚴格和一成不變。這些變化可以幫助學生整合基本素養(yǎng)，同時提高他們的技能，同時讓學生利用動手教學時間來提高各個方面的技能，從而提高學生的素養(yǎng)。

2.加強解決問題的思想和方法的教學，消除學科之間的障礙

這就要求教師不僅要注意幫助學生解決問題，還要引導學生找到解決問題的方法，形成解決問題的思想，實現(xiàn)不同學科之間的交流，例如語文閱讀方法，這樣可以有效解決語文閱讀時的相關問題。用語文撰寫文章的方法可以幫助學生解決相關問題，例如撰寫專業(yè)課程時遇到的提法和構想。同時，老師有必要創(chuàng)造各種學習環(huán)境，尤其是實際學習環(huán)境，以幫助學生提高解決實際問題的能力。因此，教師應該能夠為學生提供更有效的空間。這個空間可以使學生自由、有效地學習，有意識地、獨立地思考。除了思考如何解決問題外，學生還必須能夠提前發(fā)現(xiàn)問題。該功能使學生能夠自信地質(zhì)疑和創(chuàng)新知識。

簡而言之，高等職業(yè)語文教育為人才的發(fā)展提供了重要的支持，這對提高學生的整體素質(zhì)也起著非常重要的作用。當前，我國需要重塑高職院校的語文教學，以適應時代的變遷。本文解釋了高職院校語文教學策略的不足，以更好地提高教學質(zhì)量。在職業(yè)高等教育中教授語文，加強語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一，深入深入人心，探討素質(zhì)教育的基本理念，充分利用多種豐富的教育資源，可以為學生的基礎建設打下堅實的思想基礎和文化底蘊。

參考文獻：

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