班干部在班級(jí)管理中的策略探討

肖慧嫻

摘要：學(xué)生干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的中堅(jiān)力量，是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，可以說一個(gè)班級(jí)好不好與班干部有著很大的關(guān)系。因此，一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是搞好班級(jí)工作的基礎(chǔ)，它對(duì)強(qiáng)化紀(jì)律管理、形成尊師重教風(fēng)氣、促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、凝聚和諧的群體環(huán)境、形成良好的班級(jí)文化有著舉足輕重的作用。因此班主任在班級(jí)管理中要著重對(duì)班干部的選舉下一定的功夫。本文主要是探討班級(jí)管理中如何選取班干部，班主任如何發(fā)揮班干部作用，希望給廣大教育者帶來實(shí)質(zhì)性建議。

關(guān)鍵詞：班干部;班級(jí)管理;提高認(rèn)識(shí);系統(tǒng)培養(yǎng);發(fā)揮作用

在班主任管理班級(jí)的過程中，不能忽視班干部的重要性。雖然說班主任需要長時(shí)間的與學(xué)生在一起，但是班主任并不能時(shí)刻待在學(xué)生的身邊，與學(xué)生時(shí)刻待在一起的是學(xué)生，也就是我們所說的班干部。想要加強(qiáng)班級(jí)管理，真正了解班級(jí)學(xué)生情況，就需要選取班干部。加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，公平選取班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，就可以真正輔助班主任的班級(jí)管理，構(gòu)建和諧的班集體，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。那么筆者通過三個(gè)方面系統(tǒng)展開班干部在班級(jí)管理中的重要性。

一、提高學(xué)生對(duì)班干部的認(rèn)識(shí)

通過調(diào)查我們又發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)班干部角色認(rèn)識(shí)是非常模糊的，很多學(xué)生只是意識(shí)到，班干部能夠在班級(jí)中樹立威嚴(yán)，能夠壓制別人，但其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的。學(xué)生當(dāng)班干部是能夠從各個(gè)方面來鍛煉自己，提高自己的處事能力，另外還能夠幫助班主任排解壓力，輔助班主任的工作。

例如，在班級(jí)管理中，對(duì)于紀(jì)律委員來說，就是需要將工作中心放在日常學(xué)習(xí)的紀(jì)律當(dāng)中，無論是上課期間出現(xiàn)的紀(jì)律問題，還是在自習(xí)課上出現(xiàn)的不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，紀(jì)律委員都能夠進(jìn)行一定的制止。在上課期間，可以將一些不認(rèn)真聽講的學(xué)生的名字記錄下來，自習(xí)課上也是如此，在課后交給班主任或是任課教師，讓其進(jìn)行處理，保證班級(jí)良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。這就能夠?qū)o(jì)律委員有一定的約束能力，讓紀(jì)律委員以身作則，培養(yǎng)了自己專注的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)對(duì)于衛(wèi)生委員，自然是要求自身的衛(wèi)生行為良好，才能夠有能力去做這個(gè)班干部。班干部并不是來壓制其他學(xué)生的一個(gè)職位，它需要學(xué)生努力，更需要學(xué)生有一定的實(shí)力來爭取，同時(shí)在當(dāng)上班干部之后，更需要為整個(gè)班級(jí)做出一定的貢獻(xiàn)，為學(xué)生謀福利，為班主任排憂解難，這并不是一項(xiàng)簡單的工作，而是一個(gè)非常艱巨的工作，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠?qū)Π喔刹窟@個(gè)職位產(chǎn)生敬畏之心，在他們工作時(shí)才能夠積極配合。

二、對(duì)班干部系統(tǒng)培養(yǎng)

學(xué)校和班干部雖然重視班干部的作用，但是對(duì)班干部缺少培訓(xùn)和指導(dǎo)，因此一部分班干部在管理工作時(shí)，出現(xiàn)了大大小小的問題。為了防止這些問題的出現(xiàn)，班干部可以對(duì)班干部進(jìn)行一定的培養(yǎng)，讓班干部能夠?yàn)楹罄m(xù)的發(fā)揮作用打下基礎(chǔ)，從而在班級(jí)管理工作中表現(xiàn)良好，真正能夠給班主任排憂解難。

比如說像學(xué)習(xí)委員的選取，并不是說只要學(xué)生有這個(gè)心思就可以當(dāng)上的，需要學(xué)生真正有一定的實(shí)力才能夠得到這項(xiàng)工作。班級(jí)中一定有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極競選學(xué)習(xí)委員這個(gè)職責(zé)，班主任部配合教師制作一套習(xí)題，觀察學(xué)生的做題情況，同時(shí)還要針對(duì)于學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，來進(jìn)行選取。同時(shí)班主任和教師之間相互配合，在上課時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生，無論是做題的思路，還是日常學(xué)習(xí)過程中需要解決的問題，教師都需要著重為他們進(jìn)行指導(dǎo)。那么著重進(jìn)行培養(yǎng)，就可以輔助教師和班主任的班級(jí)管理。學(xué)習(xí)委員可以在教師和班主任不在的情況下，去輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，給一些需要幫助的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)。而這種系統(tǒng)培養(yǎng)能夠真正為班級(jí)管理帶來良好的影響，不僅僅是提高了班主任的管理能力，也讓學(xué)生更為自信，無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，都能夠積極展現(xiàn)自己擅長的領(lǐng)域，幫助別人，提高自我。

三、積極發(fā)揮班干部作用

在選取班干部之后，就需要積極發(fā)揮班干部的作用，讓班干部不是一個(gè)“虛職”，而是將作用真真切切發(fā)揮到實(shí)處。讓班干部在發(fā)揮自身作用的時(shí)候，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，了解自己能夠?qū)W生做什么，能夠班級(jí)團(tuán)體做什么，能夠?yàn)榘嘀魅巫鍪裁?。體現(xiàn)班干部的價(jià)值，讓學(xué)生利用班干部這一職責(zé)來充分發(fā)揮自身的潛能。不僅僅是輔助班主任的管理工作，也是在鍛煉自我，提高自我。

例如，學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在有了學(xué)習(xí)問題時(shí)，首先進(jìn)行思考，在思考之后解決不出來的情況下，去尋求學(xué)習(xí)委員的幫助，與其進(jìn)行溝通和探討，二者共同完成學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。在紀(jì)律方面，要嚴(yán)格遵守班規(guī)，對(duì)于紀(jì)律委員的管理要積極配合。而同樣的，在自己上課或者自習(xí)過程中，如果發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生搗亂紀(jì)律，可以向紀(jì)律委員匯報(bào)，尋求紀(jì)律委員的幫助。班主任需要適當(dāng)?shù)姆攀郑瑏碛^察學(xué)生在班級(jí)管理中能夠展現(xiàn)出來的能力，讓班干部發(fā)揮自己的作用。

總之，重視和加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，有助于形成一支組織管理能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)的班干部的隊(duì)伍，帶動(dòng)和促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)逐步增強(qiáng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。班主任在管理班級(jí)的過程中，要積極發(fā)揮班干部的作用，真正將班干部融入進(jìn)班級(jí)內(nèi)部，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，輔助班主任的班級(jí)管理。

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