信息技術(shù)支持下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的探究

周珊珊

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛而有效的應(yīng)用，這對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展具有劃時(shí)代的意義。那么，信息技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效整合呢？針對(duì)這一問(wèn)題，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程、拓展閱讀教學(xué)資源、優(yōu)化閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)四個(gè)層面，分析信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的具體途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);模式

在新一輪課程改革浪潮中，初中英語(yǔ)教學(xué)要求改變教學(xué)方法、封閉的內(nèi)容，運(yùn)用新的技術(shù)手段，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出前所未有的優(yōu)勢(shì)，特別是信息技術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能極大地優(yōu)化課堂的程序和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)活力。因此，每一位初中英語(yǔ)教師都應(yīng)該具有先進(jìn)的理念和理念，掌握良好的信息技術(shù)，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，從而取得較好的教學(xué)效果。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

有沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，信息技術(shù)更加新穎，更能吸引學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中英語(yǔ)教師應(yīng)改變以往枯燥的講故事方式，積極運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、形象化，有效地改變學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接刺激英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情和積極性。

比如，在教授《What time do you go to school？》時(shí)，首先筆者利用信息技術(shù)給學(xué)生播放了一些相關(guān)的圖片，面對(duì)新鮮事物時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高。隨著直觀展示，同學(xué)們對(duì)課文探索的興趣也越來(lái)越濃厚，紛紛提出自己的問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的情況下，筆者讓學(xué)生打開(kāi)課文，通過(guò)課文來(lái)理解課程主題。相對(duì)于以往，這種教學(xué)模式更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生閱讀課文的積極性也得到了提高。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程

以圖形、動(dòng)畫(huà)為主要手段的信息技術(shù)教學(xué)，能使學(xué)生在集中注意力的同時(shí)，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，提高教學(xué)效率。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的方法，使原本抽象的知識(shí)變得直觀，直接揭示知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生觀察的過(guò)程，使英語(yǔ)閱讀教學(xué)成為具有智能的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使原來(lái)抽象的知識(shí)，變成學(xué)生更好、更快地理解知識(shí)內(nèi)容。

比如，在講授《I’m watching TV.》課程時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，所以筆者采用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。一是利用信息技術(shù)，向?qū)W生介紹本課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生大致了解課文的重點(diǎn)內(nèi)容，然后利用信息技術(shù)對(duì)教材中的詞匯、語(yǔ)句、段落進(jìn)行詳細(xì)的分析。此外，筆者還將課文的內(nèi)容分層，按照內(nèi)容提煉出來(lái)，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更深入的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生閱讀的過(guò)程。

三、利用信息技術(shù)，拓展閱讀教學(xué)資源

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在關(guān)注學(xué)生知識(shí)獲取的同時(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。提高英語(yǔ)素養(yǎng)是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程，需要學(xué)生大量積累知識(shí)。信息技術(shù)能突破教學(xué)資源的時(shí)空限制，擴(kuò)大教學(xué)容量，幫助學(xué)生積累知識(shí)。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極開(kāi)拓教學(xué)思路，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)，收集相關(guān)材料和資源，有效地?cái)U(kuò)充原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，增加閱讀教學(xué)容量，發(fā)展學(xué)生的閱讀空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更具廣度、深度和效度。

比如，在《Is there a post office near here？》的教授當(dāng)時(shí)，筆者認(rèn)為這一節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的主要內(nèi)容。因此，在開(kāi)課前，筆者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集了一些相關(guān)的圖片和錄像，課后通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生展示。在課程開(kāi)始后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，通過(guò)課文內(nèi)容了解課程中的知識(shí)點(diǎn)，再利用信息技術(shù)把預(yù)先收集的圖片和視頻，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

四、利用信息技術(shù)，優(yōu)化閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)，是以導(dǎo)入為起點(diǎn)的，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入課堂，能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，初中英語(yǔ)教師要注意巧妙導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，根據(jù)新課標(biāo)、教學(xué)大綱、新課標(biāo)內(nèi)容，進(jìn)行導(dǎo)入的巧妙設(shè)計(jì)，再采用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入的巧妙展示，引出正式的課堂教學(xué)，發(fā)揮出導(dǎo)入的積極作用，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣和好奇心，促使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到正式的課堂學(xué)習(xí)、閱讀當(dāng)中去。

總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，是教育信息化、素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，具有十分重要的意義和作用。因此，作為初中英語(yǔ)教師，我們必須緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，抓住課程改革發(fā)展的趨勢(shì)和核心要求，結(jié)合英語(yǔ)的基本特點(diǎn)和學(xué)生的生理、心理發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)信息與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行合理、巧妙的整合，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程、拓展閱讀教學(xué)資源、優(yōu)化閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)效果，從而使課堂教學(xué)效果得到根本上的優(yōu)化和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡娟妮.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（04）：113-114.

[2]李建宏.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)新通信，2020，22（03）：175.