數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

張愛芳

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)文化是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐步形成的，歷史悠久，能夠起到啟迪學(xué)生的作用和效果。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較為基礎(chǔ)，學(xué)生的思維和能力也正處于快速發(fā)展階段，所以教師不僅要注重基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的傳授以及能力的培養(yǎng)以外，還可結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)巧妙地將數(shù)學(xué)文化滲透到課堂教學(xué)過程中，以此進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗闡述數(shù)學(xué)文化如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理滲透，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的過程中高效地獲取數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);滲透策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生具有重要的作用，不僅可以促使學(xué)生掌握一些能夠輔助生活的知識點(diǎn)，還可以促使鍛煉和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)教育工作中的重要內(nèi)容之一，但也是很多教師常常忽略掉的重要內(nèi)容之一。新課程改革浪潮下，素質(zhì)教育理念深入人心，教師們除了進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育工作的創(chuàng)新以外，還要關(guān)注文化與修養(yǎng)的教育任務(wù)。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，常常被數(shù)學(xué)教師忽略掉。新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要性基礎(chǔ)上可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用合理化的方法將數(shù)學(xué)文化滲透到課堂中，以此促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上受到德育教育。

一、數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將更多的注意力和經(jīng)歷都集中到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上，常常忽略掉學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。新時期，素質(zhì)教育理念深入人心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中逐步發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化教育對于學(xué)生成長的重要意義。滲透了數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是既能夠促使學(xué)生深入到數(shù)學(xué)精神層面，讓學(xué)生逐步懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，還能夠加強(qiáng)對學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識達(dá)到事半功倍的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)融合數(shù)學(xué)文化教學(xué)的具體措施

鑒于數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義非常重大，小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點(diǎn)能夠?qū)?shù)學(xué)文化滲透到課堂教學(xué)中的具體對策。

（一）樹立數(shù)學(xué)史體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育價值的觀念

數(shù)學(xué)史不僅僅是前人探索數(shù)學(xué)知識的一個過程或者經(jīng)驗總結(jié)，還能夠在一定程度上反映出數(shù)學(xué)成果。因此，數(shù)學(xué)史教育既可以達(dá)到提高學(xué)生文化修養(yǎng)的目的，還可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生搭建良好的數(shù)學(xué)觀階梯。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在將數(shù)學(xué)文化滲透到課堂以前，還要樹立數(shù)學(xué)史體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育價值的觀念，并運(yùn)用此觀念指導(dǎo)自己進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的創(chuàng)新，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過程中數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)也隨之升高，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更上一層樓。

（二）創(chuàng)設(shè)情境滲透數(shù)學(xué)文化

良好的教學(xué)情境既可以促使學(xué)生的心里呈現(xiàn)放松的狀態(tài)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是新課改以后教師們應(yīng)用效率較高的一種新穎的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)知識點(diǎn)源于生活和現(xiàn)實，也將歸于生活和現(xiàn)實，所以在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)課堂教育情境的方式展開教學(xué)活動，促使學(xué)生通過前人對于生活問題的探究以及現(xiàn)代人對于問題的探究的異同點(diǎn)進(jìn)行對比和分析，并在深化的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。在滲透到了數(shù)學(xué)文化的情境中，學(xué)生不僅能夠感受到數(shù)學(xué)的共性與個性并存，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識的探究熱情逐步升高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師先創(chuàng)設(shè)出關(guān)于當(dāng)?shù)靥鞖庥懻摰那榫常偈箤W(xué)生對于情境中的溫度產(chǎn)生興趣。待學(xué)生的學(xué)習(xí)興致調(diào)動起來后，教師可以通過多媒體將一則關(guān)于天氣預(yù)報播報出來，由此引出“負(fù)數(shù)”概念。除此之外，教師還可將中國古代商業(yè)火種記錄收入和支出、劉徽用算籌區(qū)分正負(fù)等數(shù)學(xué)史料滲透到課堂中，然后讓學(xué)生自主判斷古人使用的記錄方法與現(xiàn)在人使用的正負(fù)數(shù)的記錄方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到深化的目標(biāo)。在情境化的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)興趣很高，參與討論的熱情也逐步高漲，進(jìn)而在感知數(shù)學(xué)文化魅力的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升。

（三）組織實踐活動滲透數(shù)學(xué)文化

小學(xué)階段的學(xué)生對于枯燥的課堂并不感興趣，他們更喜歡參與一些有趣的活動。新時期，以學(xué)為主教育觀念深入人心，教師們除了注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以外還要注重其課堂主體地位的實現(xiàn)。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)可以通過立足數(shù)學(xué)文化，在課堂中逐步滲透數(shù)學(xué)文化，促使學(xué)生在感知數(shù)學(xué)文化的過程中體會數(shù)學(xué)之美，并由此增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先通過講故事的方式將阿基米德想在墓碑上刻上圓柱容球圖形的故事講解出來，促使學(xué)生對這一“奇怪”的想法產(chǎn)生好奇心，并由此引出具體的圓柱的知識點(diǎn)。又如，在講解“圓的周長”一節(jié)知識點(diǎn)時，教師可以將我國古人發(fā)明車輪以及《周髀算經(jīng)》中關(guān)于圓周率知識點(diǎn)的滲透其中，促使學(xué)生通過這些數(shù)學(xué)文化知識對于圓相關(guān)的知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方法自主歸納出周長與半徑間的關(guān)系。在立足數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較大，能夠才能夠數(shù)學(xué)文化中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值，也能夠受到數(shù)學(xué)文化的影響對于數(shù)學(xué)知識的探究熱情逐步增大。除此以外，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有很強(qiáng)的推動作用。

三、結(jié)束語

一言以蔽之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化教育的重要意義基礎(chǔ)上可以采用多元化的方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，逐步將數(shù)學(xué)文化滲透到課堂教學(xué)過程中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時感受數(shù)學(xué)文化的博大精深，也由此增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和生活夯實基礎(chǔ)。

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