為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探究環(huán)境

王艷?鐘凌云

摘要：幼兒園科學(xué)教育是對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)啟蒙的教育，是發(fā)展幼兒科學(xué)素養(yǎng)及探究精神的教育。多給幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，支持他們的探究過程，滿足他們的探究需要，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣。幼兒園和家庭密切合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探究環(huán)境，家園共育引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究;環(huán)境;興趣;幼兒園;家庭

幼兒園科學(xué)教育是對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)啟蒙的教育，是發(fā)展幼兒科學(xué)素養(yǎng)及探究精神的教育。我們要多給幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，給幼兒充足的時(shí)間，讓他們自己想辦法去解決遇到的科學(xué)問題。支持他們的探究過程，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，滿足他們的探究需要，激發(fā)幼兒的探究欲望。要想培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神，首先要做到的就是激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣。幼兒只有對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣，才會(huì)產(chǎn)生探究的想法和行為。

《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)， 引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題” 。我們?nèi)绾渭ぐl(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣呢？首先要為為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探究環(huán)境，我將從幼兒園科學(xué)探究環(huán)境、家庭科學(xué)探究環(huán)境和自然環(huán)境談?wù)勎覀兊囊恍┛捶ā?/p>

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園科學(xué)探究環(huán)境，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣

良好的科學(xué)探究環(huán)境對(duì)幼兒來說就是他們踏進(jìn)科學(xué)探究的一扇門。幼兒的思維以具體形象思維為主，而科學(xué)環(huán)境無疑會(huì)給幼兒以直觀的刺激，把幼兒引進(jìn)探究之門。就幼兒園環(huán)境來說：我們幼兒園的小菜園，每個(gè)班一塊地，種植時(shí)令蔬菜（西紅柿、黃瓜、小青菜、大蔥、蒜苗、香菜等）、豆類（花生、蠶豆、毛豆、玉米、紅薯等）。這可是孩子們非常喜歡的地方，每天觀察各種蔬菜的變化，觀察自己班種下的植物，別人班種下的植物，觀察各種蔬菜一天天的變化，分析這一片蔬菜長(zhǎng)得好，那一片蔬菜長(zhǎng)得慢，思考解決辦法，怎樣才能長(zhǎng)得好。通過自己的種植，親身體驗(yàn)播種、成長(zhǎng)、收獲的過程。我們的飼養(yǎng)角，小雞、小鴨、小鵝、小烏龜、小蝌蚪、小兔子，一天天的觀察、照顧中了解、發(fā)現(xiàn)，為幼兒科學(xué)探究大自然的秘密提供良好的室外環(huán)境。再說說室內(nèi)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索區(qū)，為幼兒提供豐富的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作材料，讓幼兒可以在開放的區(qū)域里根據(jù)自己的想法，自由探索。“沉與浮”的小實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索物體的沉浮、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法，在探索中形成對(duì)科學(xué)探究的興趣;“油和水”通過操作感知油和水的傾倒、攪拌后的分離現(xiàn)象;“物體的吸水”幼兒通過操作實(shí)驗(yàn)，理解物體的吸水現(xiàn)象;“溶解”通過自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，去觀察、去探究、去解疑……讓幼兒在一個(gè)個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中、動(dòng)手自主操作中，產(chǎn)生科學(xué)探究興趣。

約翰·洛克提出“環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有深切的影響。 ”因此我們要利用身邊可以利用的一切資源為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究環(huán)境。讓幼兒在每天的觀察中、飼養(yǎng)中、實(shí)驗(yàn)中、操作中了解自然、探究世界。我們教師盡自己最大的努力為幼兒創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒去動(dòng)手操作、探究，體驗(yàn)探究的過程、體驗(yàn)探究的方法、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，適時(shí)地給予幼兒積極地鼓勵(lì)、肯定和幫助，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭科學(xué)探究環(huán)境，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣

家庭教育與幼兒園教育是密不可分的，家庭和幼兒園密切合作、家園共育，幼兒才能有更好的發(fā)展。不同的家庭有不同的教育，有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的探究行為非常重視，支持并為幼兒創(chuàng)造適宜的環(huán)境，而有的家長(zhǎng)并不理解幼兒的探究行為，較為重視知識(shí)的教授，把幼兒的探究當(dāng)成玩樂，而且會(huì)在無意識(shí)的言語中扼殺了孩子的科學(xué)興趣。所以，我們要與家長(zhǎng)溝通，跟他們普及科學(xué)探究的重要性，使他們了解科學(xué)教育的目的和重要性，讓他們理解認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育對(duì)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的作用，重視幼兒的探究行為，關(guān)注并參與到幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)之中，和孩子一起觀察、一起探究、一起討論，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣。

家長(zhǎng)由原來的怕臟、怕亂到出現(xiàn)了和孩子一起進(jìn)行植物的種植、觀察和記錄;小書柜里由原來的故事書、識(shí)字書、圖畫書……不知不覺多了科普書;家長(zhǎng)由原來的忙、沒時(shí)間到抽時(shí)間和孩子一起制作、一起實(shí)驗(yàn)、一起做科技模型;動(dòng)畫片時(shí)間也由原來的純娛樂到增添了科普節(jié)目、動(dòng)物世界，由原來的孩子自己看動(dòng)畫片到家長(zhǎng)陪著看科普片，和孩子一起觀察、一起討論……家庭氛圍溫馨，親子感情加深，同時(shí)孩子的科學(xué)興趣越來越濃厚。

三、家園共育，有效利用自然環(huán)境激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣

無論是老師還是家長(zhǎng)，要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于利用自然科學(xué)教育環(huán)境，引領(lǐng)幼兒在大自然中開闊眼界，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生好奇、主動(dòng)探索，萌發(fā)幼兒科學(xué)興趣。如“月亮的變化”這就需要幼兒一個(gè)月的連續(xù)觀察、對(duì)比、記錄，去發(fā)現(xiàn)月亮的變化，激發(fā)幼兒探究其原因，感受自然的奧妙;“各種各樣的樹”在大自然中觀察、對(duì)比、思考、探究，使幼兒熱愛大自然、親近大自然;“天氣記錄”在觀察中了解氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系，根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來推斷和預(yù)報(bào)天氣，激發(fā)探索氣象變化奧秘的興趣;“種子的傳播”觀察中了解種子的不同傳播方式，感受大自然事物之間有趣有密切的關(guān)系……一個(gè)個(gè)神奇的自然現(xiàn)象，離不開老師的引導(dǎo)，離不開家長(zhǎng)的配合，在集體教學(xué)中拋出問題，猜測(cè)、討論、實(shí)驗(yàn)、論證，在家庭環(huán)境里去實(shí)地尋找、觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證，家園共育利用身邊的資源，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，使幼兒好奇、好問，對(duì)自然現(xiàn)象、科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，并愿意自己驗(yàn)證，在自己親身經(jīng)歷的生活場(chǎng)景中、在觀察比較中、在操作實(shí)驗(yàn)中、在資料查詢中自然而然學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，獲得科學(xué)探究的能力，激勵(lì)他們主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

總之，幼兒園和家庭密切合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探究環(huán)境，家園共育引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，才能更好的激發(fā)科學(xué)探究的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《幼兒教育指導(dǎo)綱要》 [M].北京：北京師范大學(xué)出版社2001.