實(shí)施紅色德育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)雛鷹

康洪萍

摘要：在經(jīng)歷長(zhǎng)期的革命與建設(shè)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著我們一步步走向了現(xiàn)代穩(wěn)定、繁華的生活。在我國(guó)人民心中，紅色文化是人民心中的精神基石，紅色文化帶來(lái)的精神讓一代又一代的人民傳承著。為了培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)情懷以及弘揚(yáng)、發(fā)展中華民族的民族精神，紅色德育活動(dòng)必不可免，同時(shí)還能促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。尤其是對(duì)小學(xué)生，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生大多較為活潑好動(dòng)，也是認(rèn)識(shí)世界的初步階段，小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紅色德育教育，讓學(xué)生們了解到中國(guó)是如何一步步走到今天，進(jìn)而提高他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本文主要對(duì)小學(xué)的紅色德育活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行分析、探索，讓小學(xué)生勿忘國(guó)恥，牢記革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代中艱難困苦的生活，同時(shí)更是需要展向未來(lái)，促使小學(xué)生能夠努力的學(xué)習(xí)，將紅色精神發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：紅色德育活動(dòng);小學(xué)生;開發(fā)與實(shí)施

引言

近幾年來(lái)，我國(guó)理想、信念教育的不斷深入開展，越來(lái)越多愛(ài)國(guó)主義“紅色文化”被人民挖掘出來(lái)，在一定程度上再次激發(fā)了我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情。但在現(xiàn)代的小學(xué)生中，更多的是聽長(zhǎng)輩們零碎的講解，并不能切身地體會(huì)到長(zhǎng)輩們所說(shuō)的艱辛，也不能感受到我國(guó)的發(fā)展有多么的不容易。故而，在學(xué)校的推廣下，開展對(duì)小學(xué)生的紅色教育，希望他們可以將我國(guó)中華民族的“紅色文化”發(fā)揚(yáng)光大，勢(shì)在必行。

一、紅色教育的概念

1.紅色教育的定義

紅色教育是指以紅色文化作為時(shí)代精神內(nèi)涵的象征，踏實(shí)地落點(diǎn)在教育。以紅色精神呼喚有志青年憂國(guó)憂民、挑戰(zhàn)自我、超越自我、挑戰(zhàn)極限、奉獻(xiàn)社會(huì)的崇高精神。當(dāng)年奉獻(xiàn)出無(wú)數(shù)紅軍戰(zhàn)士以致將軍和元帥的革命老區(qū)正在涌現(xiàn)新一代風(fēng)云人物，例如焦裕祿、袁隆平、屠呦呦等，而且還在呼喚更多各方面的緊缺人才。紅色教育將以紅土地教育下一代，以哺育人才建設(shè)紅土地，在烈士鮮血染紅的土地上滋養(yǎng)綠色生命，實(shí)現(xiàn)革命老區(qū)與人的可持續(xù)發(fā)展[1]。

2.社會(huì)中紅色教育的現(xiàn)狀

紅色教育是服務(wù)于公民道德體系建設(shè)、未成年人教育，特別著力于鼓勵(lì)大專畢業(yè)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)為建設(shè)祖國(guó)求學(xué)、成才、創(chuàng)業(yè);紅色教育也是為全社會(huì)緬懷歷史、堅(jiān)定信仰，提供直接的便利與服務(wù);紅色教育將幫助革命老區(qū)建設(shè)紅色"數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)"，以便革命老區(qū)捕捉發(fā)展機(jī)遇，運(yùn)用時(shí)代快捷手段，與外部交流互動(dòng);紅色教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，遵循寓教于樂(lè)的原則，結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，對(duì)學(xué)生開展豐富多彩的"紅色教育"。在現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)和平年代的學(xué)生進(jìn)行“紅色教育”，旨在幫助學(xué)生了解革命歷史、明確肩上承擔(dān)的責(zé)任，正確理解習(xí)近平主席所說(shuō)的“不忘初心、牢記使命”。今年是建黨100周年，“滾滾紅潮”席卷中華大地。各少先隊(duì)大隊(duì)都會(huì)定期舉辦“紅色教育”活動(dòng)，并根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行分類，并進(jìn)行紅色教育的合理分層，細(xì)化活動(dòng)的內(nèi)容和形式。在一二年級(jí)開展"識(shí)黨旗、認(rèn)黨徽"教育，主要開展"革命英雄在我心中"、"我心目中的抗日小英雄"故事比賽等，讓每一位學(xué)生在自己的心目中，確立起至少一位崇拜的英雄人物，幫助學(xué)生找到自己的榜樣，樹立正確的人生觀;在三四年級(jí)開展"明黨史、知黨情"教育，主要開展"革命歌曲"歌詠比賽、"我喜歡的紅色格言"征集等活動(dòng)，讓每一位學(xué)生通過(guò)傳唱革命歌曲，確立人生格言，激勵(lì)他們時(shí)常誡勉自己，養(yǎng)成良好的道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情;在五六年級(jí)開展"感黨恩、跟黨走"教育，側(cè)重于開展針對(duì)性強(qiáng)、形式活潑、具有特色的"紅色"主題隊(duì)會(huì)，參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，聽革命傳統(tǒng)報(bào)告，參加扶貧助殘等豐富直觀的教育形式，"感黨恩、跟黨走"，把自己的成長(zhǎng)自覺(jué)的同愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義結(jié)合起來(lái)[2]。

二、紅色教育的發(fā)展方向

近段時(shí)間以來(lái)，各級(jí)團(tuán)委、少先隊(duì)組織，利用愛(ài)國(guó)主義基地和烈士園等紅色教育基地，努力營(yíng)造以"紅色文化"育人的良好氛圍，探索出一條"常規(guī)教育日?；?、特色教育品牌化、校地互動(dòng)雙向化"的思想政治教育模式，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育活動(dòng)，為少先隊(duì)員思想政治工作的有效開展進(jìn)行積極地探索。

（1）做好"三個(gè)延伸"，不斷拓展紅色教育的外延： 各級(jí)隊(duì)組織在開展教育活動(dòng)時(shí)做到立足隊(duì)干部，放眼普通隊(duì)員;立足基地教育，放眼社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)不斷探索，兩個(gè)紅色基地在紅色教育中通過(guò)"三個(gè)延伸"，實(shí)現(xiàn)教育外延的拓展。 紅色教育向每一個(gè)青少年延伸。以前紅色基地的紅色教育"點(diǎn)"多"面"少，主要體現(xiàn)在對(duì)隊(duì)干部教育多、對(duì)普通隊(duì)員教育少;在紀(jì)念節(jié)日教育多，平時(shí)教育少，造成教育的整體性、連貫性差。針對(duì)這種情況，團(tuán)委、少先隊(duì)組織提出紅色教育要形成規(guī)模，形成傳統(tǒng)，形成系列，形成特色，并采取一系列措施。如在開展"雛鷹爭(zhēng)章"、"手拉手"、“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”"動(dòng)感中隊(duì)"等活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員等開展講座，組織開展紅色教育活動(dòng)，宣揚(yáng)紅色精神。 紅色教育向基地外延伸。積極占領(lǐng)思想教育陣地，在策劃中融入紅色教育元素。以紅色名人故居為重點(diǎn)，把博物館、烈士陵園、名人故居等納入愛(ài)國(guó)主義教育景點(diǎn)，積極開展"紅色之旅"活動(dòng)。 紅色教育向?qū)W校延伸。在開展紅色教育時(shí)，充分考慮中小學(xué)校屬地的優(yōu)質(zhì)資源，以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。一是聘請(qǐng)部分經(jīng)驗(yàn)豐富的同志擔(dān)任學(xué)校兼職輔導(dǎo)員，利用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中小學(xué)生開展教育;二是建立實(shí)踐基地，讓中小學(xué)生接受革命教育，同時(shí)學(xué)校也選派一批優(yōu)秀學(xué)生到紅色基地開展義務(wù)講解活動(dòng);三是開展手拉手活動(dòng)，即讓中小學(xué)生與老干部手拉手緊密聯(lián)系。通過(guò)上述紐帶，廣交朋友、廣泛宣傳，紅色教育空間越做越大，紅色教育機(jī)制越來(lái)越完善[3]。

（2）打造兩個(gè)平臺(tái)，不斷深化紅色教育的內(nèi)涵：一是以深入開展"紅色主題活動(dòng)"為契機(jī)，促進(jìn)紅色革命精神薪火傳承。立足紅色基地，依托人文優(yōu)勢(shì)，通過(guò)舉行入少先隊(duì)宣誓儀式、多媒體教育、"解放戰(zhàn)爭(zhēng)史"講座等多種形式，促進(jìn)革命精神薪火傳承，樹立一批優(yōu)秀少先隊(duì)員的典型，打造少年先鋒隊(duì)的鮮亮旗幟，帶動(dòng)優(yōu)良隊(duì)風(fēng)創(chuàng)建，提升隊(duì)員思想水平。圍繞著"文化建設(shè)好、主題活動(dòng)好、活動(dòng)陣地好、特色創(chuàng)新好"這一標(biāo)準(zhǔn)，涌現(xiàn)出一批又一批先進(jìn)隊(duì)集體、優(yōu)秀隊(duì)干部。二是以擴(kuò)充革命時(shí)期實(shí)物為抓手，讓革命傳統(tǒng)在優(yōu)秀隊(duì)干部及廣大青少年中生根發(fā)芽。同時(shí)在中小學(xué)生中開展以紅色教育為主題的演講比賽、作文比賽、紅色陣地介紹視頻比賽等活動(dòng)，引起強(qiáng)烈的反響，收到明顯的教育效果。 總而言之，紅色教育要積累經(jīng)驗(yàn)，樹立品牌：紅色宣講循序漸進(jìn)、逐步拓展;紅色實(shí)踐因地制宜、全面覆蓋，使紅色教育逐漸形成規(guī)模，形成傳統(tǒng)，形成系列，形成特色。

三、紅色教育的實(shí)施方式

1.營(yíng)造紅色教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

就現(xiàn)在的生活水平，學(xué)生并不能受到良好的紅色教育，學(xué)校應(yīng)營(yíng)造出一個(gè)紅色教育環(huán)境，幫助學(xué)生提高思想情懷。例如在廣播時(shí)，可以定期選擇一些合適的紅色故事或英雄人物;還能定期的組織紅色文化節(jié)，由教師尋找紅色影視劇讓學(xué)生深入的了解到那個(gè)時(shí)期的人民為了我們現(xiàn)代的自由生活在不斷的奮斗著。較為推薦的有《革命者》、《覺(jué)醒年代》、《1921》等，這些都是較為經(jīng)典的影視劇，不但能幫助學(xué)生了解那個(gè)時(shí)期的時(shí)代、背景，還能幫助他們樹立正確的三觀，促使他們感受到中國(guó)人民的力量[4]。但紅色教育的意義是緬懷革命先烈，汲取的是他們的精神營(yíng)養(yǎng)，傳承的是紅色精神，重在學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)以致用。把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好，絕不能把紅色教育等同于一般意義上的思想教育，更不能套路化、形式化、庸俗化，這樣的紅色教育少了該有的意義。只有態(tài)度上求真務(wù)實(shí)，行動(dòng)上因地制宜，才能真正達(dá)到緬懷先烈、接受教育的目的。

2.結(jié)合所學(xué)課本，了解紅色文化中的故事

為弘揚(yáng)革命先烈豐功偉績(jī)，繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)廣大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，把紅色記憶、紅色傳統(tǒng)、紅色基因牢牢植入學(xué)生心靈，學(xué)校可以開展以“聆聽紅色故事，傳承紅色精神”為主題的講紅色故事比賽。在比賽的過(guò)程中，小學(xué)生以革命英雄事跡、紅色經(jīng)典戰(zhàn)役、著名歷史事件等紅色經(jīng)典故事為主要內(nèi)容，用生動(dòng)的語(yǔ)言、真實(shí)的情感演繹著一個(gè)個(gè)感人至深、催人奮進(jìn)的紅色經(jīng)典故事?！锻醵　?、《董存瑞》、《劉胡蘭》、《楊靖宇》等耳熟能詳?shù)慕?jīng)典紅色故事，讓活動(dòng)中的每一位同學(xué)被革命戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的精神所動(dòng)容。以及《小英雄雨來(lái)》、《狼牙山五壯士》、《海娃》、《豐碑》、《長(zhǎng)征》等英雄的紅色故事也可以讓學(xué)生們更深入的了解到再紅色革命年代。這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事讓學(xué)生們了解到今天的幸福生活來(lái)之不易，也讓他們?cè)诨貞浐透袆?dòng)中充滿對(duì)革命先驅(qū)的崇高敬意，進(jìn)一步堅(jiān)定了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)的信念[5]。

3.增加課外活動(dòng)，打卡紅色陣地

在建黨100周年時(shí)，全國(guó)開始掀起了一股“打卡紅色陣地”的活動(dòng)，特別是有些家長(zhǎng)帶著孩子一起深入了解我國(guó)的紅色革命時(shí)期，打卡了許多的根據(jù)地。對(duì)于學(xué)生的紅色教育應(yīng)善于利用不同地域的紅色文化資源，例如國(guó)家所公布的愛(ài)國(guó)主義教育基地、紅色旅游經(jīng)典景區(qū)、著名抗戰(zhàn)遺址等，同時(shí)要充分依托這些紅色資源，創(chuàng)新紅色教育形式。紅色教育基地要著重強(qiáng)化自身的教育功能，多開展一些互動(dòng)性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)感，讓學(xué)員對(duì)烽火歲月有更切身的體會(huì)，更強(qiáng)烈的代入感。還應(yīng)避免出現(xiàn)學(xué)生在紅色景區(qū)學(xué)習(xí)時(shí)，不清楚自身的參觀目的，進(jìn)而缺乏對(duì)革命先烈最基本的敬畏感。紅色教育首先要注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，而不應(yīng)強(qiáng)制性的灌輸，入耳、入腦固然必要，但更重要的是入心，讓受教育者真正能與紅色文化產(chǎn)生共鳴。

4.結(jié)合國(guó)家節(jié)假日，進(jìn)行紅色教育宣傳

在我國(guó)的法定節(jié)假日中，不僅有七一建軍節(jié)、八一建黨節(jié)還有十一國(guó)慶節(jié)等。在這些節(jié)日的前夕，小學(xué)教師可以讓學(xué)生收集一些相關(guān)的故事或歌曲，進(jìn)行小組式或個(gè)人式的表演;還能利用校廣播等，播放一些關(guān)于“紅色文化”的歌曲或故事，讓學(xué)生更深入的了解。除此之外，還有“南京大屠殺”等的重要紀(jì)念日，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)，及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生緬懷曾經(jīng)受苦難的同胞們。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到國(guó)家的來(lái)之不易。若是有機(jī)會(huì)的話，小學(xué)教師還能帶領(lǐng)著學(xué)生們探望之前參與過(guò)紅色革命的士兵爺爺?shù)?，聽聽他們講當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)故事，還能讓學(xué)生們感受我國(guó)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生的紅色教育活動(dòng)方面，不能只讓學(xué)生片面的感受紅色革命的艱難，還應(yīng)從不同方面，最好是實(shí)地考察。但紅色教育也不單單是去教育基地走走，更深層次的價(jià)值在于讓自己的心靈受到觸動(dòng)，通過(guò)真切的感知，不斷增強(qiáng)干好工作的動(dòng)力。在紅色文化的德育教育活動(dòng)中，不能存在任何的弄虛作假，也不能有任何的形式主義，應(yīng)真心實(shí)意的帶著小學(xué)生感受到紅色文化帶來(lái)的精神力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊貞. 基于紅色文化視域下的小學(xué)德育教育活動(dòng)探究[J]. 文淵（高中版），2019（7）：437.

[2]李冬華. 在"紅色研學(xué)"德育實(shí)踐課程中傳承紅色基因[J]. 廣西教育（教育時(shí)政），2021（3）：53-55.

[3]何淑儀. 基于紅色文化的小學(xué)德育教育活動(dòng)探究[J]. 科學(xué)咨詢，2019（41）：67.

[4]李斌學(xué). 基于紅色文化的小學(xué)德育教育活動(dòng)探究[J]. 科學(xué)咨詢，2019（38）：149.

[5]施彩蓮，林忠厚. 基于"紅色文化"傳承的德育新課程開發(fā)策略研究[J]. 成才之路，2021（9）：34-35.